几个学生来看望著名数学家谷超豪，谷超豪给他们做糖拌西红柿吃。他把西红柿放进罐子里，倒入热水，泡了几秒钟后取出来，然后将西红柿剥了皮，切成薄片，撒上细白糖，一盘可口的糖拌西红柿就完成了。学生们为老师娴熟的技术赞叹不已，纷纷问他是怎么学会这样剥皮的，谷超豪笑笑说：“我也不知道是怎么学会的，这是常识嘛，又不是学问。”
　　“可是，任何常识里都包含着相应的学问呀！”有学生说。
　　“是的，你们说得一点都不错，每个常识中都包含着相应的学问，但常识往往只是学问表面的一种体现，而学问则往往是超越常识的一种理论，所以人们对常识的记忆要淡一些，而对学问的印象要深一些。”见学生们似懂非懂，谷超豪又说，“比如你们都知道，要在墙上固定一条长棍子，至少需要在两端都各钉一个铁钉，但是你们能想起来你们是怎么知道要钉铁钉的吗？”
　　学生们你看看我，我看看你，还真没人能说出来。
　　“‘两端各钉一个铁钉’就是常识，其中包含的学问就是‘两点确定一直线’，你们说不出你们是怎么知道钉铁钉的，但我如果问你们是什么时候学会‘两点确定一直线’这个学问的，你们就能很清楚地回忆出来了，是吗？”谷超豪微笑着问。
　　“对，初中第一册的几何课上就学到了！”同学们几乎是异口同声地回答说着。常识与学问的区别豁然明朗。
　　【素材点拨】常识源自每个人生活中大同小异的细节，而学问是对常识的抽象提炼。因此仅有常识是不能推而广之的，只有将常识上升为学问，才能给人留下深刻的记忆。
　　【适用话题】常识与学问；常识源于生活；提炼；学问的表象……
　　（小宝摘自《做人与处事》2016年第12期）