【摘 要】
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高职院校课程开发在传统主义者要求回到基础知识的呼吁与进步主义者对学习者的关注之间摇摆不定。然而,追溯这段历史,可以看到双方表达的一个共同主题:现有课程未能满足日益
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高职院校课程开发在传统主义者要求回到基础知识的呼吁与进步主义者对学习者的关注之间摇摆不定。然而,追溯这段历史,可以看到双方表达的一个共同主题:现有课程未能满足日益复杂的社会提出的要求。现阶段,我国高职院校课程开发的主流是依据学生未来从事的岗位工作过程进行课程设计,其核心是“典型工作任务”。本文以高职“资产评估专业”为例,提出了一种课程开发转换,基于“典型工作任务”的基础上,实现了向“学习领域”的转换,以此来补充高职学生从依赖学习到自主学习的发展,并通过在整个课程中提供技能发展的整体视图,在此作为发展高职专
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