【摘 要】
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1问题的提出笔者这几年在进行初三毕业班的数学教学时发现，学生学习基础分布很不均衡．各科作业不同程度地反映着学生课业负担过于繁重的现象，作业中或多或少存在着无效作业、重
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1问题的提出笔者这几年在进行初三毕业班的数学教学时发现，学生学习基础分布很不均衡．各科作业不同程度地反映着学生课业负担过于繁重的现象，作业中或多或少存在着无效作业、重复作业，不重质量的题海会消磨学生的学习热情．作业评价也是用统一标准“对或错”．部分后进生抄袭或不做作业，在普遛班这一现象非常明显．传统的“一刀切”布置作业很难适应不同层次的学生，无法调动全体学生特别是后进生作业的积极性．
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