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著名的教育家皮亚杰认为：“人们的物理知识、社会知识来源于外部，而数学逻辑知识主要来源于儿童自己本身。”也就是说，数概念是儿童自己思维的产物。因此，学习数学需要调动幼儿自身的积极性、主动性，使他们利用自身的内部机理去理解和掌握数概念。基于情感因素对儿童的认识及其发展的影响，我们在数学活动中应注重运用积极、健康的情感进行教学，以充分发挥数学活动的积极效应，全面激发幼儿的愉悦情感和学习兴趣。