“近日，北京大学为吸引国内一流高中的顶尖学生的“博雅计划”2015年初选名单敲定，省内著名高中——江苏省淮阴中学共有5人入选北大“博雅计划”，其中有4人毕业于淮安市同一所初中——江苏省淮安外国语学校。”2015年6月11日《现代快报》的这则消息引起人们的好奇，更引起人们的深思。淮安外国语学校究竟有什么样的魔力，让学生具有如此卓越的综合素养，让学生的后续发展动力如此强劲？
　　翻开淮安外国语学校发展的史册，我们会发现，学校每前进一步，都在不断颠覆传统，在传承中创新，在创新中提升，不断探寻属于自身发展的最佳路径。
　　理念：让孩子学会学习
　　我们把目光聚焦淮外课堂，一节节原生态的课堂，是绿色生长的，是动态发展的，强调学生的自主合作探究，培养学生的学习习惯，学习品质，提升学生的自主管理、自主学习的能力，着眼孩子的可持续发展。
　　翻转课堂的精髓就是高效，而追求高效的前提就是要激发学生自主学习的热情，点燃主动学习知识的渴望，提高自主学习的积极性和主动性。淮安外国语学校的课堂以“导学案”、微视频等学习资源为载体，引导学生沿着“路线图”提前独立完成预习，自主学习，主动学习，探究学习。同时，学生通过自主预习、看视频等检测自学效果，找出疑难与不足。课堂教学还没有开始，学生已经成功破解了通向知识的门径。
　　淮安外国语学校基于大数据、云教育的“三环三案”翻转课堂是学生自主学习的课堂，是学生个性化发展的课堂。这种课堂，更关注学习过程，更注重思维状态，更注重学习习惯培养。老师走下讲台，走到学生中去，是课堂活动的组织者、点拨者、参与者，学生变成课堂的主人、学习的主人。课堂上，学生在老师的引导下，借助不同的形式来充分展示自主学习的成果，如说、谈、演、写、画等，大胆地彰显个性，实现自主学习的有效化。同时，学生还可在展示对比中认识自己，发现不足，激发斗志，调动学习的积极性，使自己积极主动地参与到学习中来，从而使学生的主体地位和自主学习能力得到了全面提升。
　　方式：师生带着问题走向课堂
　　大数据、云时代的教育资源极大丰富，学生的学习渠道更加多元，这就催生了学生学习方式的相应变革。淮安外国语学校全面实施和推行“翻转课堂”，老师按时录制好微视频、做好预习PPT、导学问题等，并发送到校园网站平台资源库上供学生下载学习。师生人手一本平板电脑，学生自主学习微课、完成预习导学案，还可通过互联网等查寻相关资料。
　　课堂教学方式不再是传统的流程性的固化推进，教师事先通过导学案完成情况分析等途径获得学情反馈，并通过网络平台搜集学生预习中的疑问。学生带着问题走向课堂，老师带着学情反馈结果走向课堂和学生，整个课堂围绕“问题”展开。
　　智慧平台技术支持下的小组合作探究的学习形式，改变了传统的师生单向交流的方式。各组在完成自主预习之后，自发地由组长牵头围绕导学案、微视频、课堂链接等相关内容进行合作探究。通过生与生、生与师等多边互动交流，每个学生都有语言实践、思维呈现和自我表现的机会，既让每位学生都能发表自己的学习心得，也能养成善于听取别人意见的良好习惯，促进学生之间的互相帮助、互相启迪，以解决学习过程中的各种问题，共同完成学习任务，以达到群体与个体共同提高、发展的目的。
　　目标：培养可持续发展的人
　　教育大师怀特海在《教育的目的》一书中指出：学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。淮安外国语学校课堂改革的正契合了这样的目标指向。“三环三案”翻转课堂模式着眼于孩子的综合素养和可持续发展，为孩子的未来学习和成长奠基。
　　这种教学模式“关注成功，更关注成长和成人；关注结果，更关注过程和细节。”学生在争辩中，获得思维的多向交汇，获得更多思考、表达、交流、倾听的机会，你的认识、我的感受、他的想法相互碰撞、补充、融合，促进共同发展；让学生在活动中亲历知识形成的过程，在能动的活动中，主动思考，加深体验，经历训练，获得全面、长足的可持续发展；让学生变旁观者为当事者，变学习认识为经历生活，让学生的兴趣和向往、生活和理想、生命和创造都在生机勃勃的课堂环境中焕发出来、飞扬起来。
　　在大数据、云教育背景下的“三环三案”翻转课堂上，学生真正成了学习的主人，从一开始的自主预习新课，到接下来的组内讨论、小组展示，再到最后的总结提升、探究思考，学生都表现得非常积极。同时小组间还展开竞赛，你方唱罢我方登场，学生之间有认同、有辩驳、有追问、有证明，颇有一种小型科研的意境。
　　这样的课堂充满了智慧的挑战，追求高效和生态的和谐统一，是孩子们心灵成长的家园，为人的可持续发展奠定了基础。
　　（作者为江苏省淮阴中学学术委员会副主任、特级教师、教授级高级教师）