论文部分内容阅读
摘要：新时期下，随着我国信息技术在教育领域中的广泛应用，新媒体逐渐成为当代大学生获取知识和信息的重要途径，新媒体所具备的优势也为思政教育提供了便利条件，有助于思政教育的有序开展。在此背景下，本文主要针对新媒体环境下高校思政教育的手段进行分析和研究，希望给予我国相关教育同仁以参考和借鉴。
关键词：新媒体环境；高校思政教育；手段途径；研究
在信息时代下，网络为人们的工作、生活以及学习提供了极大的便利，以新媒体为代表的信息技术，已经成为人们日常生活中的关键组成部分。新媒体这一概念是相对旧媒体而言，主要指以互联网技术和数字技术为依托，以网络的途径向大众提供服务和信息的媒介。大学生群体作为科技的引领者，智能电话、笔记本电脑和平板电脑已经成为其学习的重要工具，为学生开展自主学习和高效学习提供了便利条件。在此背景下，思政教育也要实现与时俱进，改变以往的教条式、单一式教学手段，利用新媒体开展教学，进而提升思政教育的效率和质量。
1、新媒体的主要特点
首先，新媒体具有较强的互动性，信息传递呈现流动性，信息传播者和接受者可以动态完成网络交流；其次，新媒体具有较强的开放性，突破了传统时间与空间的限制，可以及时进行信息传播，为人们的沟通提供便利。
2、利用新媒体开展思政教育的主要优势
2.1教学方式多元化
以往的思政教育主要采用学生与教师面对面的方式进行知识传授，而这种教学方式受到地点和时间的限制，不利于学生随时随地的开展学习。在新媒体背景下，通过新媒体可以实现动态教育和远程教育，突破空间与时间的束缚，促使教学手段多元化。例如，教师通过QQ群或者微信群的方式开展教学，不仅可以提升教学效率，同时还可以加强与学生的交流和互动，激发学生对思政知识的兴趣。
2.2教学手段灵活化
在传统的思政教育模式下，教室是传播思政知识的主阵地，学生和教师只能在教室这一特定的环境下进行交流，对思政教育形成了空间限制。通过新媒体开展教学，教师可以使用微博、微信、远程视频、飞信以及QQ等形式进行知识传播，教学地点也从教室转移到网络中，促使教学手段实现灵活化。同时，利用新媒体还能够帮助教师掌握学生的思想动态，将最具权威和最新的思政知识及时传递给学生。
2.3教学内容生动化
在以往的教室教学中，很多思政教学内容无法形象以及生动的展示给学生，例如在讲述时事政治的时候，由于课堂教学时间有限，教师难以在课堂中为学生播放时间较长的视频，但是一些视频却具有较强的教学意义，是语言所无法传递的，进而对课堂质量带来了一定的影响。利用新媒体可以有效弥补这一缺陷，教师将生动的教学视频上传到网络中，学生利用课余时间观看视频，在节约课堂时间的同时，还可以促使学生利用课余时间开展自主学习，教学内容不再枯燥无味，有效提升思政教学的效率和质量。
3、新媒体环境下高校开展思政教育的相关手段
3.1更新新媒体思维
在新媒体背景下，思政教师不仅需要具备扎实的理论知识和政治素养，同时还要掌握新媒体技术，以学生喜闻乐见的方式开展教学，进而受到学生的喜爱和欢迎。当前，在我国高校思政教师群体中，年轻教师充满活力，对新媒体技术并不陌生，接受新鲜事物的能力较强，而年龄较大的教师普遍对新媒体缺乏认识，在生活中也很少接触新媒体。因此，高校要引导思政教育树立现代的新媒体思维，并且鼓励教师将新媒体作为一种全新的教育手段，并且通过培训、讲座以及教学交流等形式，提升思政教师的新媒体应用能力。
3.2构建互联网平台
以往的思政教育主要采用学生与教师面对面的直接授课方式，这种形式不仅枯燥无味、形式单一，并且在特定的课堂环境下充满了教条色彩，容易导致学生出现抵触情绪。因此，在新媒体背景下，思政教师要积极运用新媒体开展教学，在校园内部构建互联网平台。首先，高校要结合自身具体情况，加强校园互联网建设，构建思政教育互联网平台，通过系统性的教育平台，为学生开展网络交流和网络学习提供空间与资源，进一步丰富教育形式；其次，教师要充分利用互联网平台加强与学生的网络交流和互动，例如，高校可以设立微信公众账号或者公众邮箱，定期上传思政知识，教师还可以通过网络聊天室以及微信群等形式，就近期的政治热点话题与学生交流讨论，帮助学生形成正确的政治思维。
3.3构建手机思政教育平台
当前，智能手机在大学生群体中已经全面普及，大学生利用手机可以进行网络交际、网络购物以及信息获取，可以说手机已经成为学生生活的关键组成部分。因此，高校要积极构建手机思政教育平台，设计专业的思政教育软件，利用手机传递思政教育信息。同时，由于手机信息量巨大，其质量良莠不齐，为了防止负面信息、虚假信息对学生带来不良影响，高校要注重培养学生辨别信息的能力，通过手机将正确的价值观和人生观传递给学生，在与课堂教学形成互补的同时，丰富学生的课余生活。
3.4建立新媒体干预制度
新媒体虽然可以为思政教育提供便利，但是由于新媒体信息量巨大，且质量良莠不齐，其中充斥的大量色情、暴力以及不正当言论和信息，对学生可能带来负面影响，因此，高校要建立新媒体干预制度，对新媒体运用进行适当的约束和管理。首先，高校要组织学生开展专业培训，利用培训或者宣讲会的形式，向学生传授网络信息筛选技巧，提升学生辨别信息的能力；其次，高校要聘请相关专家向学生讲述网络法律知识，促使学生认识到传播不良信息是一种违法行为；最后，教师要起到引导作用，通过对新媒体的合理运用培养学生网络素养，帮助学生树立科学的价值观和人生观。
3.5加大新媒体经费投入
利用新媒体开展思政教育，需要有充足的经费支持，高校需要结合自身具体情况，加大新媒体建设经费投入。首先，高校要通过专项拨款的方式，对新媒体建设的所需资金进行规划，进而促进思政教育的健康发展；其次，高校还要通过社会资金筹集的方式，加大新媒体建设经费投入。
4、结语：
总而言之，在新媒体环境下，思政教育也要积极改变和创新，相关教育工作者要抓住时代的机遇，利用新媒体开展思政教育，帮助学生形成正确的人生观、世界观以及价值观，进而为学生未来的职业发展奠定基础，为我国输送更多高素质的专业人才。
参考文献：
[1]翟佳萍.论新媒体时代高校思想政治教育的挑战与机遇[J/OL].当代教育实践与教学研究，2017（12）：40+77 [2017-12-19].
[2]钟培阳.新媒体环境下的高校思政教育手段探究[J].吉林工程技术师范学院学报，2017，33（01）：33-35.
[3]郝英志.新媒体环境下的高校思政教育手段研究[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2016（01）：213.
[4]何長辉.新媒体环境下的高校思政教育手段研究[J].武夷学院学报，2015，34（08）：91-94.
[5]肖婷.分析新媒体环境下的高校思政教育手段[J].教育教学论坛，2015（22）：44-45.
[6]许舒涵.新媒体环境下高校思政教育手段研究[J].电脑知识与技术，2015，11（09）：165-167.
关键词：新媒体环境；高校思政教育；手段途径；研究
在信息时代下，网络为人们的工作、生活以及学习提供了极大的便利，以新媒体为代表的信息技术，已经成为人们日常生活中的关键组成部分。新媒体这一概念是相对旧媒体而言，主要指以互联网技术和数字技术为依托，以网络的途径向大众提供服务和信息的媒介。大学生群体作为科技的引领者，智能电话、笔记本电脑和平板电脑已经成为其学习的重要工具，为学生开展自主学习和高效学习提供了便利条件。在此背景下，思政教育也要实现与时俱进，改变以往的教条式、单一式教学手段，利用新媒体开展教学，进而提升思政教育的效率和质量。
1、新媒体的主要特点
首先，新媒体具有较强的互动性，信息传递呈现流动性，信息传播者和接受者可以动态完成网络交流；其次，新媒体具有较强的开放性，突破了传统时间与空间的限制，可以及时进行信息传播，为人们的沟通提供便利。
2、利用新媒体开展思政教育的主要优势
2.1教学方式多元化
以往的思政教育主要采用学生与教师面对面的方式进行知识传授，而这种教学方式受到地点和时间的限制，不利于学生随时随地的开展学习。在新媒体背景下，通过新媒体可以实现动态教育和远程教育，突破空间与时间的束缚，促使教学手段多元化。例如，教师通过QQ群或者微信群的方式开展教学，不仅可以提升教学效率，同时还可以加强与学生的交流和互动，激发学生对思政知识的兴趣。
2.2教学手段灵活化
在传统的思政教育模式下，教室是传播思政知识的主阵地，学生和教师只能在教室这一特定的环境下进行交流，对思政教育形成了空间限制。通过新媒体开展教学，教师可以使用微博、微信、远程视频、飞信以及QQ等形式进行知识传播，教学地点也从教室转移到网络中，促使教学手段实现灵活化。同时，利用新媒体还能够帮助教师掌握学生的思想动态，将最具权威和最新的思政知识及时传递给学生。
2.3教学内容生动化
在以往的教室教学中，很多思政教学内容无法形象以及生动的展示给学生，例如在讲述时事政治的时候，由于课堂教学时间有限，教师难以在课堂中为学生播放时间较长的视频，但是一些视频却具有较强的教学意义，是语言所无法传递的，进而对课堂质量带来了一定的影响。利用新媒体可以有效弥补这一缺陷，教师将生动的教学视频上传到网络中，学生利用课余时间观看视频，在节约课堂时间的同时，还可以促使学生利用课余时间开展自主学习，教学内容不再枯燥无味，有效提升思政教学的效率和质量。
3、新媒体环境下高校开展思政教育的相关手段
3.1更新新媒体思维
在新媒体背景下，思政教师不仅需要具备扎实的理论知识和政治素养，同时还要掌握新媒体技术，以学生喜闻乐见的方式开展教学，进而受到学生的喜爱和欢迎。当前，在我国高校思政教师群体中，年轻教师充满活力，对新媒体技术并不陌生，接受新鲜事物的能力较强，而年龄较大的教师普遍对新媒体缺乏认识，在生活中也很少接触新媒体。因此，高校要引导思政教育树立现代的新媒体思维，并且鼓励教师将新媒体作为一种全新的教育手段，并且通过培训、讲座以及教学交流等形式，提升思政教师的新媒体应用能力。
3.2构建互联网平台
以往的思政教育主要采用学生与教师面对面的直接授课方式，这种形式不仅枯燥无味、形式单一，并且在特定的课堂环境下充满了教条色彩，容易导致学生出现抵触情绪。因此，在新媒体背景下，思政教师要积极运用新媒体开展教学，在校园内部构建互联网平台。首先，高校要结合自身具体情况，加强校园互联网建设，构建思政教育互联网平台，通过系统性的教育平台，为学生开展网络交流和网络学习提供空间与资源，进一步丰富教育形式；其次，教师要充分利用互联网平台加强与学生的网络交流和互动，例如，高校可以设立微信公众账号或者公众邮箱，定期上传思政知识，教师还可以通过网络聊天室以及微信群等形式，就近期的政治热点话题与学生交流讨论，帮助学生形成正确的政治思维。
3.3构建手机思政教育平台
当前，智能手机在大学生群体中已经全面普及，大学生利用手机可以进行网络交际、网络购物以及信息获取，可以说手机已经成为学生生活的关键组成部分。因此，高校要积极构建手机思政教育平台，设计专业的思政教育软件，利用手机传递思政教育信息。同时，由于手机信息量巨大，其质量良莠不齐，为了防止负面信息、虚假信息对学生带来不良影响，高校要注重培养学生辨别信息的能力，通过手机将正确的价值观和人生观传递给学生，在与课堂教学形成互补的同时，丰富学生的课余生活。
3.4建立新媒体干预制度
新媒体虽然可以为思政教育提供便利，但是由于新媒体信息量巨大，且质量良莠不齐，其中充斥的大量色情、暴力以及不正当言论和信息，对学生可能带来负面影响，因此，高校要建立新媒体干预制度，对新媒体运用进行适当的约束和管理。首先，高校要组织学生开展专业培训，利用培训或者宣讲会的形式，向学生传授网络信息筛选技巧，提升学生辨别信息的能力；其次，高校要聘请相关专家向学生讲述网络法律知识，促使学生认识到传播不良信息是一种违法行为；最后，教师要起到引导作用，通过对新媒体的合理运用培养学生网络素养，帮助学生树立科学的价值观和人生观。
3.5加大新媒体经费投入
利用新媒体开展思政教育，需要有充足的经费支持，高校需要结合自身具体情况，加大新媒体建设经费投入。首先，高校要通过专项拨款的方式，对新媒体建设的所需资金进行规划，进而促进思政教育的健康发展；其次，高校还要通过社会资金筹集的方式，加大新媒体建设经费投入。
4、结语：
总而言之，在新媒体环境下，思政教育也要积极改变和创新，相关教育工作者要抓住时代的机遇，利用新媒体开展思政教育，帮助学生形成正确的人生观、世界观以及价值观，进而为学生未来的职业发展奠定基础，为我国输送更多高素质的专业人才。
参考文献：
[1]翟佳萍.论新媒体时代高校思想政治教育的挑战与机遇[J/OL].当代教育实践与教学研究，2017（12）：40+77 [2017-12-19].
[2]钟培阳.新媒体环境下的高校思政教育手段探究[J].吉林工程技术师范学院学报，2017，33（01）：33-35.
[3]郝英志.新媒体环境下的高校思政教育手段研究[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2016（01）：213.
[4]何長辉.新媒体环境下的高校思政教育手段研究[J].武夷学院学报，2015，34（08）：91-94.
[5]肖婷.分析新媒体环境下的高校思政教育手段[J].教育教学论坛，2015（22）：44-45.
[6]许舒涵.新媒体环境下高校思政教育手段研究[J].电脑知识与技术，2015，11（09）：165-167.