论文部分内容阅读
摘 要：当前，数学教育随着新课改的实行在强烈的推进中，如何让学生更高效地学习到小学数学的知识，已是我们教育工作者持续关注的问题了。我们相关的小学数学老师要注重多元化的教学方式来构建学生的教学课堂，把他们的数学思维意识最大化，把学生培养成为一个数学的人才，让学生对于数学学习产生丰富的兴趣，使他们能积极地参与到学习知识的行列中。
关键词：小学数学;教学;学生
数学作为一个基础性的科目，需要我们的学生认真积极地学习，让学生们学到的数学知识学以致用。小学生学习数学知识，不仅是接触、掌握数学知识的过程，也是提升其自身逻辑思维能力的过程。因此，我们作为小学的数学教师要为学生利用学校的一切可利用的资源来进行数学的建设，让本班的学生积极主动地参与到课堂学习中来。
一、新课导入，提升思考能力
良好的课堂导入可以帮助学生们学到更多的新知识，我们相关的小学数学教师要在此教学的过程中让学生们通过自学，引导学习的方式来进行学习，带领学生们学到更多的数学知识，为学生创造自主学习的机会，使学生能够获得个性的发展。
例如，在教授“小数除法”这一节课内容时，我们教师会提前为学生们准备下一堂课的学习与导学的目标，让学生们提前做好预习，相应的我们数学老师会提前做好备课，让学生们在此过程中享受数学知识的魅力，感受小学数学的学习带给自己的乐趣。为了更好地完成教学的目标，我们相关的任课教师会借助多媒体课件的形式向学生们展示本节课学习的重难点，使我们的学生了解要学习的数学知识，从而做到心中有数。在具体的教学过程中，我们相应的数学教师可以提出一系列的问题，让学生们在预习与实际学的过程中更加地留意，这样可使他们认真的学习知识，避免在学习之中的不解，还能及时改正自己的错误，教学活动性效果显著。我们相应的小学教师要大胆地鼓励学生积极地回答相应的课堂问题，通过这种数学能力的分析才能让本班学生学到解决数学问题的能力，这样的数学教学形式可极大地促进小学生的数学能力水平，有利于小学生创造性思维的培养。
二、小组合作，共同解决问题
我们相应的数学教师在具体的教学过程中应以生为本的教学理念出发，相应的教师要认识到学生的主体性，在实际的教学过程中要尊重学生的言行举止，这样才能对学生的数学能力的学习有更好地发展，才能确保高质量的学习方式，引导学生主动思考和积极讨论，使他们积极地参与到数学学习的课堂中去。
例如，在教授“多边形的面积”这一节内容时，我们相关的数学教师会先让学生们了解本节课的基本的数学知识后，为了学生们能力的显著提高，本班实行分组学习讨论的学习模式，根据本班学生的实际情况，让他们在组内探讨计算多边形面积的方法。因人而异，由于每位学生的认知力不同，我们應倡导学生遵从自己的观点，把自己认为的知识理解为其它同学讲解清楚，能使课堂气氛异常活跃。这种小组合作学习的方法，能够让全体学生都参与到学习的过程中，并积极地发表自己的意见和想法，使学生能够加深对本课内容的印象，从而顺利地完成了教学任务。
三、巧用数学工具，促进全面发展
在小学数学的教学过程中，课堂中数学的教学用具不少，“七巧板”就是其中一个，它是由正方形拆分而成的7块图形组成的，学生可以通过自由想象，利用这7块板组合成几十个不同形状的图形。我们相关的数学教师可利用它促进本班小学生的知识能力的全面发展，让学生在积极地学习与思考的氛围下学习，引导他们学会相应的数学知识，就能够充分发展学生的主体性，能让小学生的数学能力全面地发展。
例如，在教学“三角形的认识”时，我们相关的任课教师可以利用七巧板的模型让学生们认识三角形，还可以通过多媒体的课件来让学生们认识小船上都有什么图形，这样很自然地进入了三角形的学习过程中去，同时让学生们通过对七巧板的拼接认识到三角形的角与边的相关知识点，这样会让学生玩得很开心，学得也很扎实。在这样的学习形势下，小学生的数学主体思维会得到发展，他们在自己动手动脑的情况下，会真正地成为课堂的主人，这样的教学模式是高效地，有利于本班学生的成长与学习，还能有利于学生的数学思维。
四、教师评价，总结学习成果
在小学数学的教学环节中，评价是学习中的一个重要的措施，但是很多学生在学习过程中往往会忽视这一个环节，导致他们无法更好地进行课堂学习。因此我们相应的数学教师要在平时的课堂表现中积极地进行留心观察，时刻关注学生的成长环境，对本班的小学生进行科学合理地评价，以促进学生数学能力的成长进步。
例如，在教授“平行四边形和梯形”这一课时，在具体的上课过程中，我们相关的教师会时刻观察着学生的学习动向，对学生在课堂中的表现进行了详细的评价。我们会通过对上节课数学知识的复习与这节课堂的表现这两方面去入手，让学生们通过新旧知识点之间的联系，为今天所学的新知识打下良好的基础，这既能考验学生对数学知识的积累，还能锻炼学生对数学知识的分析、概括能力。除此之外，还能对学生的数学知识加以巩固，让学生做到心中有数，加深对本课内容的印象，提升学习效率。这样的学习形式学生们会踊跃地进行尝试，在激励的作用下积极学习这些题目，进而能更好地展开之后的学习。
总而言之，小学数学的教学我们教师应坚持贯彻把学生作为课堂主体的教学理念，不断地更新小学的教育教学方针，构建高效的数学课堂，让学生的数学积极性极大地提升，会更加有益于学生数学思维地提升，使小学生的主体性得到充分地发展，这样才能提高小学数学课堂的效率，才能更好地为学生们着想，为小学教育事业做贡献。
参考文献
[1] 李玉梅.如何培养小学高年级学生的数学自主学习能力[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：469-473
[2] 张勤.探讨小学数学如何开展生本教育[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：544-547.
[3] 郭莉群.小学数学混合运算有效性的教学策略[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：639-640.
关键词：小学数学;教学;学生
数学作为一个基础性的科目，需要我们的学生认真积极地学习，让学生们学到的数学知识学以致用。小学生学习数学知识，不仅是接触、掌握数学知识的过程，也是提升其自身逻辑思维能力的过程。因此，我们作为小学的数学教师要为学生利用学校的一切可利用的资源来进行数学的建设，让本班的学生积极主动地参与到课堂学习中来。
一、新课导入，提升思考能力
良好的课堂导入可以帮助学生们学到更多的新知识，我们相关的小学数学教师要在此教学的过程中让学生们通过自学，引导学习的方式来进行学习，带领学生们学到更多的数学知识，为学生创造自主学习的机会，使学生能够获得个性的发展。
例如，在教授“小数除法”这一节课内容时，我们教师会提前为学生们准备下一堂课的学习与导学的目标，让学生们提前做好预习，相应的我们数学老师会提前做好备课，让学生们在此过程中享受数学知识的魅力，感受小学数学的学习带给自己的乐趣。为了更好地完成教学的目标，我们相关的任课教师会借助多媒体课件的形式向学生们展示本节课学习的重难点，使我们的学生了解要学习的数学知识，从而做到心中有数。在具体的教学过程中，我们相应的数学教师可以提出一系列的问题，让学生们在预习与实际学的过程中更加地留意，这样可使他们认真的学习知识，避免在学习之中的不解，还能及时改正自己的错误，教学活动性效果显著。我们相应的小学教师要大胆地鼓励学生积极地回答相应的课堂问题，通过这种数学能力的分析才能让本班学生学到解决数学问题的能力，这样的数学教学形式可极大地促进小学生的数学能力水平，有利于小学生创造性思维的培养。
二、小组合作，共同解决问题
我们相应的数学教师在具体的教学过程中应以生为本的教学理念出发，相应的教师要认识到学生的主体性，在实际的教学过程中要尊重学生的言行举止，这样才能对学生的数学能力的学习有更好地发展，才能确保高质量的学习方式，引导学生主动思考和积极讨论，使他们积极地参与到数学学习的课堂中去。
例如，在教授“多边形的面积”这一节内容时，我们相关的数学教师会先让学生们了解本节课的基本的数学知识后，为了学生们能力的显著提高，本班实行分组学习讨论的学习模式，根据本班学生的实际情况，让他们在组内探讨计算多边形面积的方法。因人而异，由于每位学生的认知力不同，我们應倡导学生遵从自己的观点，把自己认为的知识理解为其它同学讲解清楚，能使课堂气氛异常活跃。这种小组合作学习的方法，能够让全体学生都参与到学习的过程中，并积极地发表自己的意见和想法，使学生能够加深对本课内容的印象，从而顺利地完成了教学任务。
三、巧用数学工具，促进全面发展
在小学数学的教学过程中，课堂中数学的教学用具不少，“七巧板”就是其中一个，它是由正方形拆分而成的7块图形组成的，学生可以通过自由想象，利用这7块板组合成几十个不同形状的图形。我们相关的数学教师可利用它促进本班小学生的知识能力的全面发展，让学生在积极地学习与思考的氛围下学习，引导他们学会相应的数学知识，就能够充分发展学生的主体性，能让小学生的数学能力全面地发展。
例如，在教学“三角形的认识”时，我们相关的任课教师可以利用七巧板的模型让学生们认识三角形，还可以通过多媒体的课件来让学生们认识小船上都有什么图形，这样很自然地进入了三角形的学习过程中去，同时让学生们通过对七巧板的拼接认识到三角形的角与边的相关知识点，这样会让学生玩得很开心，学得也很扎实。在这样的学习形势下，小学生的数学主体思维会得到发展，他们在自己动手动脑的情况下，会真正地成为课堂的主人，这样的教学模式是高效地，有利于本班学生的成长与学习，还能有利于学生的数学思维。
四、教师评价，总结学习成果
在小学数学的教学环节中，评价是学习中的一个重要的措施，但是很多学生在学习过程中往往会忽视这一个环节，导致他们无法更好地进行课堂学习。因此我们相应的数学教师要在平时的课堂表现中积极地进行留心观察，时刻关注学生的成长环境，对本班的小学生进行科学合理地评价，以促进学生数学能力的成长进步。
例如，在教授“平行四边形和梯形”这一课时，在具体的上课过程中，我们相关的教师会时刻观察着学生的学习动向，对学生在课堂中的表现进行了详细的评价。我们会通过对上节课数学知识的复习与这节课堂的表现这两方面去入手，让学生们通过新旧知识点之间的联系，为今天所学的新知识打下良好的基础，这既能考验学生对数学知识的积累，还能锻炼学生对数学知识的分析、概括能力。除此之外，还能对学生的数学知识加以巩固，让学生做到心中有数，加深对本课内容的印象，提升学习效率。这样的学习形式学生们会踊跃地进行尝试，在激励的作用下积极学习这些题目，进而能更好地展开之后的学习。
总而言之，小学数学的教学我们教师应坚持贯彻把学生作为课堂主体的教学理念，不断地更新小学的教育教学方针，构建高效的数学课堂，让学生的数学积极性极大地提升，会更加有益于学生数学思维地提升，使小学生的主体性得到充分地发展，这样才能提高小学数学课堂的效率，才能更好地为学生们着想，为小学教育事业做贡献。
参考文献
[1] 李玉梅.如何培养小学高年级学生的数学自主学习能力[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：469-473
[2] 张勤.探讨小学数学如何开展生本教育[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：544-547.
[3] 郭莉群.小学数学混合运算有效性的教学策略[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：639-640.