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摘要：随着社会教学体系不断改革变化，也在很大程度上加大对我国高中语文教学的重视度，而高中语文当中的审美教育不仅仅是作为一种对学生素质上的教育，还作为是对学生情感体现上的一种教学，而随着我国教学体系不断的发展变化，人们也逐渐的加大对于高中语文教学课堂上融入审美教育的重要性，而随着高中语文新课程的标准背景下之，对于高中语文审美教育在整个语文教育当中是占据着重要的地位，本文主要立足于高中语文文学名著教学当中的审美教育，以此展开了深入的研究与分析。
关键词：高中语文；文学名著；阅读教学；审美教育；分析概述
前言：在整个语文教材当中，文学名著是最其具有美的因素，所以，可以很好的将文学名著阅读作为主要实施高中审美教育的主要承载体，然而，通过近些年我国高中语文文学名著的教育现状来看，都在不同程度上存在着问题，而高中语文文学名著阅读教学在目标的设定以及教学模式等都还在不同程度上受着我国传统的应试教育的影响，从而严重的缺乏审美的理念。所以，这也就需要我国各个一线的高中语文教师，在实际的语文文学名著教学当中，最大限度上加强对于审美教育的重视度，以此在能很好的提升我国整体的高中语文文学名著阅读教学效率水平。
一、教育改革之下关于审美教育的现状分析概述
相对于传统的我国教育当中的审美教育而言，很多相关的研究学者也在逐渐的加强对其的研究度，而柏拉图则是第一个系统性的提出审美教育问题，他其主要是坚信着艺术在很大程度上能对人类进行审美的感染的，并且柏拉图在很多钱程度上重视艺术对人类性格上的影响力度，这也在一定程度上对当代的审美教育进行了启发，而随着柏拉图系统性的提出审美教育问题以后，来自德国的席勒也首次的明确并且提出了关于“审美教育”理论概念，其主要是认为审美教育在很大程度上能够有效的完善人性，与此同时，早在1905年，就发表了关于《艺术教育原理》的文本当中，对于审美教育的功能上，重新的做出了较为有价值感的阐述，其主要是认为了审美教育的价值是应当受到人类所关注的，并且还认为审美能力应当像其他一些知识能力一样得到培养以及发展的[1]。
而我国也在对这方面上，做了很多相关的研究，我国著名的教育、思想家孔子老先生，在其教育的过程当中，其最重要也是最明显的特点就是培养人格完善的人，这样是作为孔子老先生在教育当中的核心目标，并且孔子老先生也是作为我国古代提倡美育教育的第一个重要人。但是通过对我国各个高中语文教学当中对审美教育研究的相关资料上分析，我国在对高中语文教学审美教育的研究上较多，但是，对于如何有效的把高中语文文学名著于审美教育相结合的研究方面确实少之又少。并且，在研究的过程当中，多数都是从审美教育的重要性以及其中存在问题等方面上来进行研究，并且得多的也都是一些理论上的研究，很少能够很好的明确了关于高中文学名著阅读与审美教学的实际操操作上的研究。而下文主要就是针对于高中语文文学名著阅读教学与审美教育进行研究[2]。
二、高中语文文学名著阅读教育与审美教育之间的特殊关系概述
文学名著，其主要是就通过语言文字作为主要的工具，来对一些客观现实进行反应的一种艺术，并且也是作为文化的重要表现形式之一，而文学名著当中主要是包括了：小说、戏剧、散文等等在社会当中广为流传较为优秀的文学作品，而在高中教材当中，所选取的文学名著当中的《离骚》，就让学生们在很大程度上认识到了具有洁身自好的屈原爱国、忧国的高尚品质。在《诗经》当中，有给学生们在最大限度上展现出了我国民族瑰丽的艺术文化等。而在《三国演义》、《哈姆雷特》、《老人与海》等等这些古今外较为优秀的文学名著，更是在很大程度上帮助高中学生拓展自己的知识范围[3]。
学生在通过学习这些优秀的文学作品当中，所体会到的美是其他一些作品难以体会到的。因此，一定要加强对于文学名著阅读教学重视度，并且文学名著也一直都是用来作为高中语文教材选材上的重要资源来源。而在审美教育的过程当中，也是通过各种不同的教学手段，从而在最大限度上帮助学生体会、感知、创造、鉴赏美等，从而很好的提升自身的审美能力水平，这也是作为一种重要的培养学生情感的教学方式。而对于高中语文教材当中的一些文学名著中，所包含的一些较为丰富良好的“美”的因素，也是能够为高中语文的实际教学过程当中的审美教育的实现提供了有效的前提保障[4]。
三、高中语文文学名著阅读教学与审美教育的有效策略与方式
在我国高中语文的新课程标准当中，重点的提出的一项内容就是，一定在最大限度要加强对于学生感受、欣赏、创造、理解美的能力的培养力度，而在我国各个高中的实际语文教学课堂当中，对于培养学生审美能力的教育是有哪些呢 ？
1.高中语文教师自身的教学观点以及对语文文本的解读能力是作为审美教育的开展根本
在我国早先的孔子老先生曾说过：“工欲善其事，必先利其器”，而作为一名高中语文教师来说，也是整个高中语文课堂教学的实施者以及组织者、引领者，所以一定要加强自身的专业知识能力水平以及自身审美能力水平的重视度，并在最大限度上挖掘探索出高中语文教材当中所存在哪些美的因素，这样才能真正的引导高中学生们通过欣赏相关的文学名著作品，去发现其中的美，从而也能够在很大程度上提升高中学生自身的审美能力水平。而高中语文教师还一定要有比较完善系统性的美学理论以及一定程度上的审美能力，例如：在学习了解一些古今中外的美学理论的过程时，可以很好的提升自身对于审美的兴趣，而在瀏览名山、古迹、历史等文学作品的过程时，就可以有效的提升自身对于自然的美、其次，在欣赏一些电影、戏剧书法的过程时，就可以在很大程度上提升自身对于艺术的美 。
此外，在对于高中语文教材当中的各种文学名著中包含的丰富文化内涵以及人文精神等，也在很多程度上反映出了不同的民族以及不同的时代背景下的不同审美情趣。而作为高中一名语文教师，还应当具有较为敏锐的挖掘高中语文教材当中的审美资源的能力，只有真正的具备了这些，才能够带领高中学生充分有效的领悟到了作品当中的美来，并且也在很大程度上提升高中学生自身的审美能力以及审美情趣的水平。此外，高中语文教师还一定要加强对其自身的教学手段以及过程上的优化重视度，并且根据不同的教学内容以及目标，采取有效合理的教学方式来对相应的教学环节上激发高中学生的兴趣 。 2.充分的发挥课堂学生主体的作用高中语文教师在整个语文教学课堂当中，主要是起到引导的作用的，并占据着主导的地位的，而教学也是由教师以及学生来共同组建形成的。高中学生才是整个语文教学课堂当中的主体，而只有真正的将学生作为主体性的作用发挥到最大限度上，才能够好的利于整个高中语文课堂教学的开展进行，还能够很好的提升了高中语文的教与学的效果，所以就一定要在最大限度上加强对于学生主体的重视度。而高中给学生不仅仅是高中语文教学的主体，同时也是走位审美教育的主体，充分的将其重要性的发挥，这样才能够更好的推动语文问些名著教学当中的审美目标的实现进程。而作为整个高中语文课堂教学当中的主体的学生，起作用发挥效果的还得根据他们的特征以及课堂上所教学的内容，因人因材的实施教学 。
3.延伸课外文学名著阅读文学名著的阅读教学，本身就具有长期以及多层次等特点，因此，单单只是依赖于教材所选择的文章片段上是远远不够的，而真正的要想将学生引入到一个更广阔的文学领域当中，就一定要在最大限度上加强对于学生课外文学名著阅读延伸的重视度，充分的拓展其学生的知识面以及知识结构，所以，合理的把文学名著当中的审美教育进行积极的延伸到课外，是非常具有重要性的。
4.紧抓文学名著的课堂教学效果在高中的语文教学当中，也是作为传播美的主要传播课堂，而怎样在最有限的语文课堂上，充分挖掘探索出文学名著作品当中，所包含的一些美的因素，以及通过怎样的方式才能够让学生体会到其中那种美的情趣，主要是可以通过以下几种途径来入手：
1）巧妙的设计导语，以此激发高中学生的学习兴趣。一个较为良好的导入，在整个高中语文教学课堂当中是占据着非常重要的地位的，也是开展高中语文教学课堂的重要前提基础，而在导语的设计上，高中语文教师可以合理的尝试不同的方式，并借助不同的方法，从而有效的营造出一种教学气氛，以此在最大限度上激发学生自身的学习兴趣，还能够很好的培养学生的自主性以及积极性。此外，还可以合理的尝试以情导入，借助一些名句的导入或是网络、媒体的导入以及有效的引起学生悬念的导入等等 。
2）指导学生诵读，从而感悟到作品当中美。在文学名著当中，不仅仅至上臂包含了丰富的艺术美，还包含了优美的语言以及节奏等，只有真正的对其进行诵读，才能够体会到其中所包含的美。而加强学生的诵读也是作为提升学习语文效率的一种合理有效的方式，而在诵读的过程当中也是高中学生的审美活动的一种。
3.有效的深入分析，从而提升高中学生的审美能力。语言本身就是一门具有较强的语言类的学科，而语言教学也是在整个语文学习的过程当中占据这种药的地位的，所以才实际的高中语文教学的过程当中，可以充分的利用“语言”这一学科的特点，从而有效的启发高中学生对于关键的优美字、词、句以及片段上进行品析，并且在学生通过实际的品析语言的过程中，还应当合理有效的引导学生把握住作品当中的一些情感上的美，主要具体有：语言的品味、人物的形象分析、探寻诗经美等等，只有真正的加强对于上述几点途径的重视度，才能够有效的提升学生自身对于美的感悟、发现、体会，才能提升有效的提升审美教育的效率。
结论：“世界上并不缺少美，而缺少的那颗善于发现美的眼睛”但是，在高中的语文教学过程当中，既不缺少美，也不难发现美的存在。只有真正的明确好审美教育的核心价值，针对于当前我国在这方面所存在的问题进行分析，从而不断的对其进行改进，只有这样才能真正的发挥出其重要的作用。
参考文献：
[1]周同岩. 拉近大学生与文学名著的距离——提高大学生文学名著阅读教学有效性的策略[J]. 语文教学通讯？D刊（学术刊），2013，（06）：5-6.
[2]杨丽，岳冬青.白娟. 名著导读教学研究地方医学本科高校文学名著经典阅读课程开展实践教学的意义及策略[J]. 西部素质教育，2016，（22）：55-56.
[3]刘东昇，张娅妮.余庆华，秦巧珍.当代大学生文学名著阅读现状的调查与思考——以陕南某高校为例[J]. 太原城市职业技术学院学报，2010，（01）：64-65.
[4]梁美静.刘根货. 以文人情懷表现人文精神，英语专业学生对英美著名文学的选读状况调查——以广东财经大学华商学院外语系学生为例[J]. 科技视界，2015，（13）：36 61.
（作者单位：浙江省杭州市萧山区第三高级中学311200）
关键词：高中语文；文学名著；阅读教学；审美教育；分析概述
前言：在整个语文教材当中，文学名著是最其具有美的因素，所以，可以很好的将文学名著阅读作为主要实施高中审美教育的主要承载体，然而，通过近些年我国高中语文文学名著的教育现状来看，都在不同程度上存在着问题，而高中语文文学名著阅读教学在目标的设定以及教学模式等都还在不同程度上受着我国传统的应试教育的影响，从而严重的缺乏审美的理念。所以，这也就需要我国各个一线的高中语文教师，在实际的语文文学名著教学当中，最大限度上加强对于审美教育的重视度，以此在能很好的提升我国整体的高中语文文学名著阅读教学效率水平。
一、教育改革之下关于审美教育的现状分析概述
相对于传统的我国教育当中的审美教育而言，很多相关的研究学者也在逐渐的加强对其的研究度，而柏拉图则是第一个系统性的提出审美教育问题，他其主要是坚信着艺术在很大程度上能对人类进行审美的感染的，并且柏拉图在很多钱程度上重视艺术对人类性格上的影响力度，这也在一定程度上对当代的审美教育进行了启发，而随着柏拉图系统性的提出审美教育问题以后，来自德国的席勒也首次的明确并且提出了关于“审美教育”理论概念，其主要是认为审美教育在很大程度上能够有效的完善人性，与此同时，早在1905年，就发表了关于《艺术教育原理》的文本当中，对于审美教育的功能上，重新的做出了较为有价值感的阐述，其主要是认为了审美教育的价值是应当受到人类所关注的，并且还认为审美能力应当像其他一些知识能力一样得到培养以及发展的[1]。
而我国也在对这方面上，做了很多相关的研究，我国著名的教育、思想家孔子老先生，在其教育的过程当中，其最重要也是最明显的特点就是培养人格完善的人，这样是作为孔子老先生在教育当中的核心目标，并且孔子老先生也是作为我国古代提倡美育教育的第一个重要人。但是通过对我国各个高中语文教学当中对审美教育研究的相关资料上分析，我国在对高中语文教学审美教育的研究上较多，但是，对于如何有效的把高中语文文学名著于审美教育相结合的研究方面确实少之又少。并且，在研究的过程当中，多数都是从审美教育的重要性以及其中存在问题等方面上来进行研究，并且得多的也都是一些理论上的研究，很少能够很好的明确了关于高中文学名著阅读与审美教学的实际操操作上的研究。而下文主要就是针对于高中语文文学名著阅读教学与审美教育进行研究[2]。
二、高中语文文学名著阅读教育与审美教育之间的特殊关系概述
文学名著，其主要是就通过语言文字作为主要的工具，来对一些客观现实进行反应的一种艺术，并且也是作为文化的重要表现形式之一，而文学名著当中主要是包括了：小说、戏剧、散文等等在社会当中广为流传较为优秀的文学作品，而在高中教材当中，所选取的文学名著当中的《离骚》，就让学生们在很大程度上认识到了具有洁身自好的屈原爱国、忧国的高尚品质。在《诗经》当中，有给学生们在最大限度上展现出了我国民族瑰丽的艺术文化等。而在《三国演义》、《哈姆雷特》、《老人与海》等等这些古今外较为优秀的文学名著，更是在很大程度上帮助高中学生拓展自己的知识范围[3]。
学生在通过学习这些优秀的文学作品当中，所体会到的美是其他一些作品难以体会到的。因此，一定要加强对于文学名著阅读教学重视度，并且文学名著也一直都是用来作为高中语文教材选材上的重要资源来源。而在审美教育的过程当中，也是通过各种不同的教学手段，从而在最大限度上帮助学生体会、感知、创造、鉴赏美等，从而很好的提升自身的审美能力水平，这也是作为一种重要的培养学生情感的教学方式。而对于高中语文教材当中的一些文学名著中，所包含的一些较为丰富良好的“美”的因素，也是能够为高中语文的实际教学过程当中的审美教育的实现提供了有效的前提保障[4]。
三、高中语文文学名著阅读教学与审美教育的有效策略与方式
在我国高中语文的新课程标准当中，重点的提出的一项内容就是，一定在最大限度要加强对于学生感受、欣赏、创造、理解美的能力的培养力度，而在我国各个高中的实际语文教学课堂当中，对于培养学生审美能力的教育是有哪些呢 ？
1.高中语文教师自身的教学观点以及对语文文本的解读能力是作为审美教育的开展根本
在我国早先的孔子老先生曾说过：“工欲善其事，必先利其器”，而作为一名高中语文教师来说，也是整个高中语文课堂教学的实施者以及组织者、引领者，所以一定要加强自身的专业知识能力水平以及自身审美能力水平的重视度，并在最大限度上挖掘探索出高中语文教材当中所存在哪些美的因素，这样才能真正的引导高中学生们通过欣赏相关的文学名著作品，去发现其中的美，从而也能够在很大程度上提升高中学生自身的审美能力水平。而高中语文教师还一定要有比较完善系统性的美学理论以及一定程度上的审美能力，例如：在学习了解一些古今中外的美学理论的过程时，可以很好的提升自身对于审美的兴趣，而在瀏览名山、古迹、历史等文学作品的过程时，就可以有效的提升自身对于自然的美、其次，在欣赏一些电影、戏剧书法的过程时，就可以在很大程度上提升自身对于艺术的美 。
此外，在对于高中语文教材当中的各种文学名著中包含的丰富文化内涵以及人文精神等，也在很多程度上反映出了不同的民族以及不同的时代背景下的不同审美情趣。而作为高中一名语文教师，还应当具有较为敏锐的挖掘高中语文教材当中的审美资源的能力，只有真正的具备了这些，才能够带领高中学生充分有效的领悟到了作品当中的美来，并且也在很大程度上提升高中学生自身的审美能力以及审美情趣的水平。此外，高中语文教师还一定要加强对其自身的教学手段以及过程上的优化重视度，并且根据不同的教学内容以及目标，采取有效合理的教学方式来对相应的教学环节上激发高中学生的兴趣 。 2.充分的发挥课堂学生主体的作用高中语文教师在整个语文教学课堂当中，主要是起到引导的作用的，并占据着主导的地位的，而教学也是由教师以及学生来共同组建形成的。高中学生才是整个语文教学课堂当中的主体，而只有真正的将学生作为主体性的作用发挥到最大限度上，才能够好的利于整个高中语文课堂教学的开展进行，还能够很好的提升了高中语文的教与学的效果，所以就一定要在最大限度上加强对于学生主体的重视度。而高中给学生不仅仅是高中语文教学的主体，同时也是走位审美教育的主体，充分的将其重要性的发挥，这样才能够更好的推动语文问些名著教学当中的审美目标的实现进程。而作为整个高中语文课堂教学当中的主体的学生，起作用发挥效果的还得根据他们的特征以及课堂上所教学的内容，因人因材的实施教学 。
3.延伸课外文学名著阅读文学名著的阅读教学，本身就具有长期以及多层次等特点，因此，单单只是依赖于教材所选择的文章片段上是远远不够的，而真正的要想将学生引入到一个更广阔的文学领域当中，就一定要在最大限度上加强对于学生课外文学名著阅读延伸的重视度，充分的拓展其学生的知识面以及知识结构，所以，合理的把文学名著当中的审美教育进行积极的延伸到课外，是非常具有重要性的。
4.紧抓文学名著的课堂教学效果在高中的语文教学当中，也是作为传播美的主要传播课堂，而怎样在最有限的语文课堂上，充分挖掘探索出文学名著作品当中，所包含的一些美的因素，以及通过怎样的方式才能够让学生体会到其中那种美的情趣，主要是可以通过以下几种途径来入手：
1）巧妙的设计导语，以此激发高中学生的学习兴趣。一个较为良好的导入，在整个高中语文教学课堂当中是占据着非常重要的地位的，也是开展高中语文教学课堂的重要前提基础，而在导语的设计上，高中语文教师可以合理的尝试不同的方式，并借助不同的方法，从而有效的营造出一种教学气氛，以此在最大限度上激发学生自身的学习兴趣，还能够很好的培养学生的自主性以及积极性。此外，还可以合理的尝试以情导入，借助一些名句的导入或是网络、媒体的导入以及有效的引起学生悬念的导入等等 。
2）指导学生诵读，从而感悟到作品当中美。在文学名著当中，不仅仅至上臂包含了丰富的艺术美，还包含了优美的语言以及节奏等，只有真正的对其进行诵读，才能够体会到其中所包含的美。而加强学生的诵读也是作为提升学习语文效率的一种合理有效的方式，而在诵读的过程当中也是高中学生的审美活动的一种。
3.有效的深入分析，从而提升高中学生的审美能力。语言本身就是一门具有较强的语言类的学科，而语言教学也是在整个语文学习的过程当中占据这种药的地位的，所以才实际的高中语文教学的过程当中，可以充分的利用“语言”这一学科的特点，从而有效的启发高中学生对于关键的优美字、词、句以及片段上进行品析，并且在学生通过实际的品析语言的过程中，还应当合理有效的引导学生把握住作品当中的一些情感上的美，主要具体有：语言的品味、人物的形象分析、探寻诗经美等等，只有真正的加强对于上述几点途径的重视度，才能够有效的提升学生自身对于美的感悟、发现、体会，才能提升有效的提升审美教育的效率。
结论：“世界上并不缺少美，而缺少的那颗善于发现美的眼睛”但是，在高中的语文教学过程当中，既不缺少美，也不难发现美的存在。只有真正的明确好审美教育的核心价值，针对于当前我国在这方面所存在的问题进行分析，从而不断的对其进行改进，只有这样才能真正的发挥出其重要的作用。
参考文献：
[1]周同岩. 拉近大学生与文学名著的距离——提高大学生文学名著阅读教学有效性的策略[J]. 语文教学通讯？D刊（学术刊），2013，（06）：5-6.
[2]杨丽，岳冬青.白娟. 名著导读教学研究地方医学本科高校文学名著经典阅读课程开展实践教学的意义及策略[J]. 西部素质教育，2016，（22）：55-56.
[3]刘东昇，张娅妮.余庆华，秦巧珍.当代大学生文学名著阅读现状的调查与思考——以陕南某高校为例[J]. 太原城市职业技术学院学报，2010，（01）：64-65.
[4]梁美静.刘根货. 以文人情懷表现人文精神，英语专业学生对英美著名文学的选读状况调查——以广东财经大学华商学院外语系学生为例[J]. 科技视界，2015，（13）：36 61.
（作者单位：浙江省杭州市萧山区第三高级中学311200）