目前，素质教育观念已成为一种社会的共识.素质教育体现了基础教育的本质，它在于充分利用各种积极因素，促使学生在德、智、体、美、劳等方面健康发展，提高未来社会劳动者的素质.在物理教学中，加强素质教育是当前教学改革的重要组成部分，是物理教师义不容辞的责任.在物理教学中，教师要以提高学生的素质为中心，根据初中物理教材的结构、特点，在与学生共同学习物理知识的同时，使学生获得良好的教育.
　　一、教师应更新观念，转变思想
　　初中物理是一门实验性较强的基础学科，它比其他学科更贴近生活实际、更贴近科学、技术、信息时代的步伐.为了适应现代社会发展的需要，教师必须转变观念，抛弃以提高升学率、就业为目的的旧思想.教学中教师的教育观念转变了，才会充分激发学生的学习兴趣，才会充分发挥物理课实验多的优势，带动学生动眼、动手、动脑，启发他们的思维，调动学生的积极性，发挥他们的个性特长，达到积极主动、健康全面的发展.
　　二、教师应加强师德修养和业务
　　学习，提高自身素质
　　教师是素质教育的直接实施者，学校能否培养出全面发展的学生，关键在于教师.因此教师的教育思想、教学艺术、教学水平及自身的素质对素质教育的实施起着直接作用.
　　德高为师，身正为范，教人先正己，教师的基础素质渗透在整个教育教学过程中.教师的言行将对学生产生潜移默化的作用.因此，教师应按照职业道德规范要求，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教学方法，掌握先进的教学手段，始终站在教育发展的前沿，以高尚的师德，渊博的知识，良好的素质投身到教育教学中.
　　三、遵照课标，根据教学内容，结
　　合学生实际，制定教学目标
　　为了避免在物理教学中实施素质教育出现随意性、盲目性和片面性，教师要根据课标要求，“吃透”教材，结合学生实际，制定出包括知识领域、能力领域和情感领域的目标，使各方面的素质教育能够有计划、有步骤、分层次进行.
　　四、改革课堂教学模式，创设素质
　　教育的情境
　　改革课堂教学模式就是要改变“以教师为中心，以课本为中心”的原则为“以教师为主导，以学生为主体，以实践为基础”的原则，改变以前封闭式的课堂教学形式，促进物理教学逐步构建成一个课内外、校内外与社会所组成的教学空间，将理论与实践有机结合.
　　在物理教学中，教师根据教学内容创设素质教育情境，能使学生认知的动力系统与智力系统处于兴奋状态，使学生的认知活动和意向性活动都全身心地参与投入，这有利于学生的心理素质和智力水平的健康发展.创设素质教育情境要从如下几个方面来实现.
　　1．通过实验教学等媒体设置情境.充分运用教材中的演示实验、学生实验或对一些实验作一些改进和补充，都可以设置情境.
　　2．通过设疑创设情境.启发设疑能使学生的原有的知识结构产生矛盾，激起思维欲望，从而积极思考.这样，学生能从中发展思维、掌握知识，并形成良好的学习方法，养成良好的学习习惯.
　　3．改进教学手段.正确有效地使用图表、模型、实验仪器、多媒体教学设备，激发学生的学习兴趣和求知欲，创设良好的素质教育情境.
　　4．开辟第二课堂，开展与学科教学有关的实践活动，如到工厂、企业和大自然中搞“实弹演习”活动，创设扩大学生知识视野、培养创造能力的教学情境.
　　五、结合教材内容，采用多种教学
　　形式加强素质教育
　　1．直观式.在初中物理教材中，有些章节素质教育内容比较集中和突出，教师可根据挂图、模型让学生观看.例如，让学生利用电路实验器材按要求连接元件，掌握串联、并联的实际接法和电压表、电流表、电度表的正确使用方法.
　　2．开放式.（1）让学生积极参加科技实践活动.教师应根据每单元教学要求，组织学生开展小实验、小制作、小论文活动，举办物理讲座、专栏，积极参加校、县举办的青少年科技制作竞赛等，对学生进行劳技教育，培养学生的心理素质、创新意识、动手操作技能.（2）让学生积极参加社会实践活动.
　　3．渗透式.在教学过程中，教师把素质教育渗透在各个知识点传授之中，这是素质教育的主要形式.（1）在基础知识中渗透.如物理课本插图多，通过插图教学，培养学生善于观察、善于思考、善于解决问题的习惯，可以提高学生的审美素质.（2）在物理知识中渗透.通过对与身边生活有关的事例的分析、解释，使学生深信学习物理知识既有趣又有用，学习物理兴趣稳定持久，整体素质得到进一步提高.（3）在作业中渗透.培养学生的实践操作能力，增长学生的才干.（4）在物理实验中渗透.（5）在课外活动中渗透.教师应组织学生开展小制作等活动.这样，可以培养学生的发明创造能力，锻炼意志，使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到发展.