当下，被称之为“自媒体时代”，“人人都握有麦克风”这句话，由于迎合了网友在传播中的“中心感”，而一语风行。
　　但是，最让网友热血沸腾的一句“自媒体宣言”是这样说的：
　　“微博时代，如果你有1000粉丝，相当于拥有一份时尚小报;如果你有1万粉丝，相当于拥有一本公开发行的杂志;如果你有10万粉丝，相当于拥有一份都市报;如果你有100万粉丝，相当于拥有一家地方电视台;如果你有1000万粉丝，相当于拥有一家卫视;如果你有1亿粉丝，相当于拥有CCTV。”
　　这个“宣言”着实诱惑难挡，在这个信息喧哗的时代，也着实充满着蛊惑人心的力量。
　　在网友们纷纷为了摆脱被动的“受众身份”，而跃跃欲试，准备成为“信息发布中心”的美梦开启时，我不禁想起《中国青年报》曾经刊登的一篇文章——“自媒体是个被夸大的概念”
　　这篇文章这样描述道：微博再万能，网络再强大，社交平台再热闹，个人的账户也只是人际交流的空间，无法担当起媒体的功能。自媒体不可能“逆袭”，也不可能取代主流媒体而登堂入室。因为，“媒体”并不是一个随便的概念，不是随便一个人就可以成为媒体的，“人人都握有麦克风”是现实，但并非手里有了麦克风就可以成为媒体。……
　　那么，“自媒体”究竟是一个什么概念？
　　美国新闻学会的媒体中心在2003年 7月出版了，由谢因波曼与克里斯威理斯两人联合推出的《“自媒体”研究报告》，该报告对“自媒体”下了一个十分严谨的定义：“自媒体是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径。”
　　于是，我们知道了QQ空间，知道了博客，知道了百度贴吧，知道了微博、微信等等;同时，我们还发现：学校网站、电子校报也是一种放大了的自媒体。
　　我心里浮出了另一个问题——校园自媒体究竟能给我们的教育带来怎样的变化？
　　我又想起一连串关于校园自媒体兴起后，老师和校长们的疑虑——
　　老师今天一个不经意的动作，明天可能就会成为自媒体上热传的照片或视频。
　　老师课堂上一句不经意的话语，可能就会成为自媒体上热传的 “经典语录”。
　　学校刚刚制定的规章制度，可能立刻成为自媒体上热议的话题或吐槽的对象。
　　由此可见，诸如此类的假想，确实会令我们的老师和校长们冷汗一身：校园里发生的一切都可能会被自媒体“现场直播”，校园里的点点滴滴都可能成为自媒体上被“晒”的对象。
　　一些本来不起眼的小事，只要通过自媒体就会瞬间传至社会的各个关联角落，社会影响也会瞬间被无限放大，其后果也就无法估量。
　　那么，我们可以下一个结论——自媒体是一把 “双刃剑”，它在给校园生活带来方便和快乐的同时，也给学校管理带来了挑战。但是，我们应该直面挑战，而不能无视自媒体之于教育的价值。
　　当我们身处“传媒聚光灯”和“大众麦克风”时代，我们首先需要也应该本着开明、开放、诚恳的态度，建立起一套自媒体体系，以便于争取舆论高地、形成意见领袖，发出自己应有的声音。
　　同时，我们也不能把自媒体当作“洪水猛兽”，而应该把自媒体平台变成学校与师生沟通的新渠道;变成学校传达信息和宣传理念的新窗口。
　　因为，在自媒体时代，学校不再是一个封闭的空间。如今，校园中人人都是自媒体人。他们通过“发状态”、“写评论”、“转分享”来关注校园各类信息，表达自己的观点和想法。在各种校园自媒体面前，师生们也各有选择——微博、微信、人人、贴吧、空间……可谓“百花齐放”。
　　智能手机的出现，助推了自媒体的发展，也让“屏奴”、“低头族”、“手机人”……成为网络热门词汇，手机对人的影响达到了前所未有的程度。
　　加拿大著名传播学家、媒介环境学开山祖师马歇尔·麦克卢汉曾说：“媒介是社会发展的基本动力，每一种新的媒介产生，都开创了人类感知和认识世界的方式。”
　　不可否认，自媒体对当下新型传播方式和新型生活方式都有着开创性意义。
　　2002年“中国博客网”的诞生标志着博客在中国的萌芽，这也是自媒体在中国发展的第一步，此后十余年间，自媒体在中国取得了举世瞩目的发展，各类自媒体用户数量都呈现爆发式增长，其影响力也逐步向经济、文化、教育各领域渗透。
　　教育部联合共青团中央颁布的《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》，曾明确指出：要善于利用各种新媒体，发挥它们在校园文化建设中所能起到的巨大作用，使校园文化生活更加丰富多样。
　　因此，我在这里向在座的校长和老师们呼吁，让我们携手借助自媒体的力量进一步推进校园文化建设吧！（本文摘编自2015亚洲教育论坛年会演讲稿）