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摘 要：师生恋是性萌动期的青少年很容易发生的一种对年长异性教师的仰慕感情。本文就其成因，危害性和应对的方法进行了分析探究，以此来帮助老师、家长更好的应对和帮助孩子处理这样的恋情，也使处于其中的孩子平安度过这一时期，培养出健康的心理状态。
关键词：师生恋 青春期 成因 建议
师生恋是一个历久不衰、颇具争议性的话题，中学校园里到底有多少少男少女遭遇师生恋，我们不得而知，但确非绝无仅有。大多数人往往可以接受作为爱情佳话或是文艺作品的师生恋，但对于发生在自己身边的，就多有争议。师生恋是指进入性萌动期的青少年对年长异性教师产生了向往、仰慕和爱恋。师生恋成因复杂，具有纯真性、盲目冲动性、隐蔽性和短暂性等特点。师生之间的恋情往往是苦涩的，给学生带来沉重的负担甚至创伤，他们最需要的是什么？不是批评责难，不是棍棒高扬，而是给他们指一条走过师生恋的最佳路径。
一、师生恋的成因
首先，从心理发展角度来分析，师生恋多发生在学生青春期。青春期在生物学上是指人体由不成熟发育到成熟的转化时期，也就是一个孩子由儿童到成年的过渡时期，是一个生理和心理都发生翻天覆地变化的动荡期。在这段时期，他们心中的父母形象变得从未有过的渺小，他们的独立意识变得强烈，逃脱家庭、远离父母监护的愿望膨胀，渴望着能重新选择一种活法。他们的情感由原来对亲人的挚爱之情，拓展到对同学、老师、明星的崇敬和追随，充分的体现了社会性。这个时期，异性开始对他们产生了吸引力，由于思想上的理想化和对长大成人的渴望使他们更容易关注年长的异性，因为自己的能力有限、经验不足，束手无策的感觉萦绕着他们，所以他们渴望成年异性的理解与帮助。
其次，从社会环境角度来分析，青少年对异性朦胧的爱慕多是从身边年长异性开始的。因为少年男女交往范围很小，在经常接触的异性中除了亲人、同学、就是老师了。环顾周围他们发现，与自己朝夕相处，关心自己成长，传道解惑的老师，有阅历，有才华，有智慧，充满成熟之美，地位十分特殊，很容易地占据了他们的心灵，成为他们崇拜的偶像。他们被异性老师身上散发出来的学识和人格魅力所吸引、所激励，而愿意和他们亲近，希望获得他们的肯定和注意。于是有一些学生就会对异性老师由崇拜变为执著地追求。和同学比，老师们多一份成熟；和父母比，他们又多一份尊严。因此更容易成为学生心目中崇拜的对象，进而成为爱恋、追求的对象。
很多个案发现：女生发生师生恋的几率要高于男生。这可以认为第一，女中学生在生理上和心理上发育要比男中学生早一、两年。第二，女中学生富于幻想，多愁善感，因而她们常常向往能够保护自己，了解自己和爱护自己的年长异性。第三，女中学生天生依赖性比较强。小时候依赖家长，进入中学对家长开始疏远，但依赖性依然存在，在她们眼里同龄男同学不成熟，于是她们对父母的依赖自然就迁移到对成年男性教师身上。
二、师生恋的特点
（一）纯真性。这种恋情多属一种纯真的，精神上的人格向往，用英雄崇拜这个词来揭示师生恋情是十分恰当的。为学生情之所钟的老师往往是那些五官端正、风度潇洒、知识丰富、平易近人、和蔼可亲、出类拔萃的人。他们的地位十分特殊，学生被他们身上所散发出的学识和人格魅力所吸引、激励进而喜欢、依恋和爱慕。所以这种恋情往往不需要对方有什么物质条件，具有纯真性。
（二）盲目冲动性。由于学生的社会经验不足，视野狭窄，思想感情还未成熟和定型，所以这种崇拜和爱恋带有很大的盲目性。师生恋这种感情往往是不成熟的，学生往往也能够意识到自己不该如此，但是却难以控制住自己的思想、感情和行为。由于他们个性心理发展和认识能力还很不成熟，所以那些“恋情”只不过是朦胧状态下的冲动性和盲目性的表现。
（三）隐蔽性。陷入师生恋情网的学生心中都很清楚，他们的这种恋情是为社会习俗、道德所不容，也为学校和家长所不容，所以绝大多数的人都把感情深埋在心灵底层，没有勇气去表达。因此，具有很强的隐蔽性。
（四）短暂性。师生恋是人从性意识的萌发到爱情过程中的特殊阶段，这就决定了师生恋的暂时性。随着心理的发展，他们爱恋的对象势必由年长者转变为同龄人。师生恋持续的时间短则一两年甚至几个月，长则三四年。一般说来，随着学生毕业，地理距离的拉大，师生之间的恋情也就终结。
三、师生恋的应对措施
大多数师生恋情只是一方的单相思。他们中很少会发展成普通恋爱关系，这其中更是有极少数最终走向了婚姻的殿堂。绝大多数情况会由于师生间的年龄、阅历、经验、观念、角色、社会地位上的差异，最终分手，可以说，师生恋是一朵无果之花。对处于这种杂乱感情中的当事人，我有以下建议：
首先，对于处于当事人的学生，应该能够在思想上正确认清自己所面临的问题。出现对异性长者的仰慕，并不是什么丢脸的事，不用觉得羞耻，这是人生成长道路上很寻常的事情，这也意味着自己要长大成人了。但这时的思想和情感尚处于幼稚阶段，距离成熟的感情生活还是有一段距离的，对老师的背景、性格等各方面缺乏真正地了解和判别，多半是一时感情冲动，盲目性很大。也许恋情来得的确热烈，但由于缺乏实在的基础，很难持久。同时，也应该对这件事的后果，可能的危害性有一个充分的认识。中学时代谈恋爱容易分散精力，影响学业，本来是一个很有发展前途的学生，有可能会因为和老师谈恋爱又不为周围的人接受，感情受到挫折而无心学习，使学习荒废，甚至辍学。为了未来，还是走出这段感情的沼泽为好。
同样处于当事人的被恋者——异性教师。在发现自己处于如此尴尬的境地时，应该是保持一个冷静的心态，而不是反感、疏远、冷淡。学生能对你产生爱慕，说明你自身有吸引他们值得他们爱慕的品质。倘若马上就做出一种拒人于千里之外的行动，有可能使他们的自尊心受到沉重的打击，自信心也遭受重伤。也许他可能会在你的排斥下放弃，但也有可能使他产生一种偏激行为，从此一蹶不振，变得消沉，甚至对生活失去信心。当然，你更不能利用学生对你幼稚单纯的爱，来获得所谓的“尊严”、崇拜”和极大的心理满足，那就更不对了。这个时候，老师应该做的是好好引导学生，动之以情，晓之以理，指出其情况的普遍性，减轻学生的心理负担。但同时更要指出这种情况的不现实性和危害性，花季雨季的青少年学生，正是长身体、学知识、提高能力的时候，倘若盲目地陷进去，就会荒废了求学的大好时机，造成沉重的心理负担甚至创伤。
从家长的立场来看，他们普遍会认为学生心智发展尚未成熟，不适合在求学阶段谈恋爱，何况学校本来就是一个单纯的求学环境。基于保护立场，所以他们认为只要发生师生恋，必然是当事人教师所引诱、唆使的。其实，发生师生恋并不是什么十恶不赦的坏事，它只不过是幼年期对父母依恋的转移或者重演罢了，如果能够明白这一点，那对双方终止这种恋情自然是大有帮助。因此，作为孩子的家长，这个时候更应该多与孩子沟通，尽力消除与孩子之间的隔阂，让孩子知道，父母永远是他们心灵的港湾，而不是要去寻找一个替代。
参考文献：
1、马志国：《少男少女走过“师生恋”的迷津》载，《健康博览》2005年第3期
2、佛洛依德：《精神分析引论》北京：商务印书馆，1997
3、袁浩龙：《师生恋的社会心理学成因》载，《中国医药指南》2004年第7期
4、师生恋 载，百度百科，http://baike.baidu.com/view/33380.htm
5、周睿，林嫒：《“牛犊恋”问题研究》载，《船山学刊》2007年6月5日出版
关键词：师生恋 青春期 成因 建议
师生恋是一个历久不衰、颇具争议性的话题，中学校园里到底有多少少男少女遭遇师生恋，我们不得而知，但确非绝无仅有。大多数人往往可以接受作为爱情佳话或是文艺作品的师生恋，但对于发生在自己身边的，就多有争议。师生恋是指进入性萌动期的青少年对年长异性教师产生了向往、仰慕和爱恋。师生恋成因复杂，具有纯真性、盲目冲动性、隐蔽性和短暂性等特点。师生之间的恋情往往是苦涩的，给学生带来沉重的负担甚至创伤，他们最需要的是什么？不是批评责难，不是棍棒高扬，而是给他们指一条走过师生恋的最佳路径。
一、师生恋的成因
首先，从心理发展角度来分析，师生恋多发生在学生青春期。青春期在生物学上是指人体由不成熟发育到成熟的转化时期，也就是一个孩子由儿童到成年的过渡时期，是一个生理和心理都发生翻天覆地变化的动荡期。在这段时期，他们心中的父母形象变得从未有过的渺小，他们的独立意识变得强烈，逃脱家庭、远离父母监护的愿望膨胀，渴望着能重新选择一种活法。他们的情感由原来对亲人的挚爱之情，拓展到对同学、老师、明星的崇敬和追随，充分的体现了社会性。这个时期，异性开始对他们产生了吸引力，由于思想上的理想化和对长大成人的渴望使他们更容易关注年长的异性，因为自己的能力有限、经验不足，束手无策的感觉萦绕着他们，所以他们渴望成年异性的理解与帮助。
其次，从社会环境角度来分析，青少年对异性朦胧的爱慕多是从身边年长异性开始的。因为少年男女交往范围很小，在经常接触的异性中除了亲人、同学、就是老师了。环顾周围他们发现，与自己朝夕相处，关心自己成长，传道解惑的老师，有阅历，有才华，有智慧，充满成熟之美，地位十分特殊，很容易地占据了他们的心灵，成为他们崇拜的偶像。他们被异性老师身上散发出来的学识和人格魅力所吸引、所激励，而愿意和他们亲近，希望获得他们的肯定和注意。于是有一些学生就会对异性老师由崇拜变为执著地追求。和同学比，老师们多一份成熟；和父母比，他们又多一份尊严。因此更容易成为学生心目中崇拜的对象，进而成为爱恋、追求的对象。
很多个案发现：女生发生师生恋的几率要高于男生。这可以认为第一，女中学生在生理上和心理上发育要比男中学生早一、两年。第二，女中学生富于幻想，多愁善感，因而她们常常向往能够保护自己，了解自己和爱护自己的年长异性。第三，女中学生天生依赖性比较强。小时候依赖家长，进入中学对家长开始疏远，但依赖性依然存在，在她们眼里同龄男同学不成熟，于是她们对父母的依赖自然就迁移到对成年男性教师身上。
二、师生恋的特点
（一）纯真性。这种恋情多属一种纯真的，精神上的人格向往，用英雄崇拜这个词来揭示师生恋情是十分恰当的。为学生情之所钟的老师往往是那些五官端正、风度潇洒、知识丰富、平易近人、和蔼可亲、出类拔萃的人。他们的地位十分特殊，学生被他们身上所散发出的学识和人格魅力所吸引、激励进而喜欢、依恋和爱慕。所以这种恋情往往不需要对方有什么物质条件，具有纯真性。
（二）盲目冲动性。由于学生的社会经验不足，视野狭窄，思想感情还未成熟和定型，所以这种崇拜和爱恋带有很大的盲目性。师生恋这种感情往往是不成熟的，学生往往也能够意识到自己不该如此，但是却难以控制住自己的思想、感情和行为。由于他们个性心理发展和认识能力还很不成熟，所以那些“恋情”只不过是朦胧状态下的冲动性和盲目性的表现。
（三）隐蔽性。陷入师生恋情网的学生心中都很清楚，他们的这种恋情是为社会习俗、道德所不容，也为学校和家长所不容，所以绝大多数的人都把感情深埋在心灵底层，没有勇气去表达。因此，具有很强的隐蔽性。
（四）短暂性。师生恋是人从性意识的萌发到爱情过程中的特殊阶段，这就决定了师生恋的暂时性。随着心理的发展，他们爱恋的对象势必由年长者转变为同龄人。师生恋持续的时间短则一两年甚至几个月，长则三四年。一般说来，随着学生毕业，地理距离的拉大，师生之间的恋情也就终结。
三、师生恋的应对措施
大多数师生恋情只是一方的单相思。他们中很少会发展成普通恋爱关系，这其中更是有极少数最终走向了婚姻的殿堂。绝大多数情况会由于师生间的年龄、阅历、经验、观念、角色、社会地位上的差异，最终分手，可以说，师生恋是一朵无果之花。对处于这种杂乱感情中的当事人，我有以下建议：
首先，对于处于当事人的学生，应该能够在思想上正确认清自己所面临的问题。出现对异性长者的仰慕，并不是什么丢脸的事，不用觉得羞耻，这是人生成长道路上很寻常的事情，这也意味着自己要长大成人了。但这时的思想和情感尚处于幼稚阶段，距离成熟的感情生活还是有一段距离的，对老师的背景、性格等各方面缺乏真正地了解和判别，多半是一时感情冲动，盲目性很大。也许恋情来得的确热烈，但由于缺乏实在的基础，很难持久。同时，也应该对这件事的后果，可能的危害性有一个充分的认识。中学时代谈恋爱容易分散精力，影响学业，本来是一个很有发展前途的学生，有可能会因为和老师谈恋爱又不为周围的人接受，感情受到挫折而无心学习，使学习荒废，甚至辍学。为了未来，还是走出这段感情的沼泽为好。
同样处于当事人的被恋者——异性教师。在发现自己处于如此尴尬的境地时，应该是保持一个冷静的心态，而不是反感、疏远、冷淡。学生能对你产生爱慕，说明你自身有吸引他们值得他们爱慕的品质。倘若马上就做出一种拒人于千里之外的行动，有可能使他们的自尊心受到沉重的打击，自信心也遭受重伤。也许他可能会在你的排斥下放弃，但也有可能使他产生一种偏激行为，从此一蹶不振，变得消沉，甚至对生活失去信心。当然，你更不能利用学生对你幼稚单纯的爱，来获得所谓的“尊严”、崇拜”和极大的心理满足，那就更不对了。这个时候，老师应该做的是好好引导学生，动之以情，晓之以理，指出其情况的普遍性，减轻学生的心理负担。但同时更要指出这种情况的不现实性和危害性，花季雨季的青少年学生，正是长身体、学知识、提高能力的时候，倘若盲目地陷进去，就会荒废了求学的大好时机，造成沉重的心理负担甚至创伤。
从家长的立场来看，他们普遍会认为学生心智发展尚未成熟，不适合在求学阶段谈恋爱，何况学校本来就是一个单纯的求学环境。基于保护立场，所以他们认为只要发生师生恋，必然是当事人教师所引诱、唆使的。其实，发生师生恋并不是什么十恶不赦的坏事，它只不过是幼年期对父母依恋的转移或者重演罢了，如果能够明白这一点，那对双方终止这种恋情自然是大有帮助。因此，作为孩子的家长，这个时候更应该多与孩子沟通，尽力消除与孩子之间的隔阂，让孩子知道，父母永远是他们心灵的港湾，而不是要去寻找一个替代。
参考文献：
1、马志国：《少男少女走过“师生恋”的迷津》载，《健康博览》2005年第3期
2、佛洛依德：《精神分析引论》北京：商务印书馆，1997
3、袁浩龙：《师生恋的社会心理学成因》载，《中国医药指南》2004年第7期
4、师生恋 载，百度百科，http://baike.baidu.com/view/33380.htm
5、周睿，林嫒：《“牛犊恋”问题研究》载，《船山学刊》2007年6月5日出版