摘要：课堂教学是中学历史教学的主要渠道，同时也是中学历史教学改革的“主战场”。近些年在中学历史教学改革过程中，教师们积极探索、勇于实践、不断创新，取得了一系列喜人的成果，但同时也有一些问题亟待解决，这样才能更好地适应中学历史教学发展。文章主要对中学历史课堂教学改革的进展及需要解决的问题进行了分析，以供广大教育同仁参考借鉴。

关键词：中学历史;课堂教学改革;进展及问题

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着新一轮课程改革的实施及素质教育的深入开展，中学历史课堂教学改革在如火如荼地进行着，经过教师们的积极探索与努力，探究出了多种优秀的教学方式，推动了中学历史教学改革发展。但与此同时，仍然有一些问题需要加以解决，这样才能更好地适应中国历史教学的发展，使学生的学习效率与学习质量不断提升，为学生的综合全面发展奠定基础。

一、当前中学历史课堂教学改革的进展

（一）倡导主体性教学

在中学历史课堂教学改革中，教师越来越注重突出学生的主体地位，鼓励和激励学生主动地学习历史知识，培养学生积极的学习态度。对此，教师采用了多种教学方法，比如阅读、演讲、议论、竞赛等，通过教师的积极引导，增强了生生互动与师生互动，以确保教学任务的顺利完成。相较于传统教学中的“满堂灌”，学生的主体地位得到突出，整体教学效果呈现出明显的上升趋势，让学生真正成为了学习的主人。

（二）多样化教学方式

教学既是一门科学，也是一门艺术，如何巧妙地将知识传授给学生，值得广大教师的深入思考。通过中学历史课堂的教学改革，历史教师积极探索新颖的教学方式，将历史知识以多种方式呈现在学生面前，引导学生进行深入地探究学习。其中，既包括基于信息技术的现代教学手段，同时也有对传统教学方式的创新，例如，教学中问题的引导、学习情境的创设、对历史材料的运用等，多样化的教学方式让学生感受到了历史学科的魅力，进而可以高效率、高质量地完成历史知识学习。

（三）与现实问题联系

历史与现实是不能分割的，历史是过去的现实，而现实又是历史的延续。学习历史知识不能脱离与现实问题的联系，否则无法发挥出历史教育的价值。在历史课堂教学改革过程中，教师更加注重与现实问题的恰当练习，比如联系国内外的发展形势、引出相关的现实问题，使学生认清现实与历史的关系。[1]再比如，教师有意识地引导学生就某个问题或知识进行社会调查，让学生在自主探索的过程中深入对知识的理解，同时形成良好的历史观念。

二、中学历史课堂教学改革需要解决的问题

（一）对信息技术的运用

随着信息技术在教育教学中的广泛应用，有效推动了教学改革发展，丰富了教师的教学方式，拓展了课堂中的知识容量。但如何合理地使用信息技术开展历史教学，值得每一位教师的深入思考，这不仅体现在对信息技术的使用程度上，而且还表现在教学内容的选择上。[2]例如，在课堂中播放相关的资料，时间越长是否效果越好;在展示影视材料的时候，是否需要剪辑;哪些知识内容适合使用信息技术手段教学……这些问题都是中学历史课堂教学改革中急需解决的问题。

（二）对教学内容的把握

课堂教学时间是有限的，如何选择教学重点内容，组织重点的教学活动，直接影响着整体的教学效果。部分教师在课堂中忽视了对教学内容的把握，导致重点知识内容被忽视，将更多的时间与精力放在了其他内容上，影响了学生对知识的理解。例如，在讲解一戰、二战结束的相关知识时，教师对两次战争的结果与影响一带而过，而花费了大量时间与学生探究其中的某个事件。这不仅与教师对教学内容把握不准确有关，而且还因为教师对教材的使用不合理，最终的结果就是影响了学生对关键知识的理解与掌握。

（三）教学中的思想教育

中学历史教育不仅要为学生传授丰富的知识与技能，而且还要注重对学生的思想品德教育，使学生经过历史学习树立起正确的世界观、人生观及价值观。但有的教师在该方面存在一定的偏差，忽视了对学生的思想教育，亦或者教育方式太生硬、太死板，无法让学生在学习的过程中受到感染与熏陶。例如，不恰当地联系现实、生硬地说教式教学等，这些都无法使历史教育中丰富的思想养分被挖掘出来，不能有效启迪和教育学生的思想。

（四）教学基本功的问题

历史教师的教学基本功是中学历史课堂教学改革中急需解决的问题之一，目前有很多年轻的中学历史教师，这些教师缺少足够的教学经验，在实际的教学中难免会出现各种问题，比如专业知识不够扎实，无法有效解决学生提出的问题，随机应变能力比较差，还有就是教学语言不够扎实，不能生动准确地讲解知识，亦或者普通话水平有待提升。[3]素质教育需要高素质的教师，教师的教学基本功是教师素质的重要体现，一名好的历史教师不仅要具备优秀的专业理论、专业知识及专业技能，而且还要在心理学、教育学等方面有着扎实的基础，这样才能更好地进行教育教学活动。

三、结语

总的来说，如今的中学历史教学正处于改革与发展的过程中，经过众多教师的努力探索，已经取得了众多可喜的成果，促进了历史教育改革发展，但仍有一些问题亟待解决。因此，中学历史教师要积极行动起来，深入学习现代教育理念，不断提升自身的专业水平及职业素养，优化完善现有教学模式的同时，积极创新探索新的教学方式，为学生提供更优质的历史教育，进而促进学生的全面发展。

参考文献

[1]燕秀芳. 核心素养背景下初中历史课堂教学的创新[J].  科学咨询（教育科研）. 2021（04）

[2]衡晓刚. 基于“学理”研判的历史课堂教学形态的构建与实践[J].  新课程研究（上旬刊）. 2016（08）

[3]钟华. 论如何把握时代脉搏，激活高中历史课堂教学[J].  才智. 2020（06）