【摘 要】
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作为认同教育的高校思政课,课程认同及参与是不可回避的问题.而高校思政课的历时性和共识性特征,也增加了认同教育的难度,特别是教育主体的路向特质和僵化的互动模式,是降低
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作为认同教育的高校思政课,课程认同及参与是不可回避的问题.而高校思政课的历时性和共识性特征,也增加了认同教育的难度,特别是教育主体的路向特质和僵化的互动模式,是降低当前高校思政课认同感和参与度的两个潜在风险因素.为此,尊重和提升认同教育参与者的主体性,从而建构一种互动的认同教育模式,是高校思政课改革的创新所在.
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