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摘要：分析影响中职教师工作的因素，并根据教师工作的实践，提出了自己面对中职生的德育工作困境的一些建议。
关键词：中职生;理解;强制;赏罚分明
对于从事教育工作的教师来说，提高師德师风，做一个好的教育工作者显得十分重要，而好的教师一定要爱岗敬业，在强烈的职业感、责任感和事业心上狠下功夫。
我们学校作为一个中职学校，针对中职学生的特点，作为一个一线的普通教师，在认真学习了《教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》等等的法律法规，并基于对我们本校学生的了解，有了如下的体会：
综合起来，先从源头来看，我们的学生正好处于青春叛逆期，精力十分旺盛，加上现代人很多都信仰缺失，对于青春期的孩子来说，更难以找到自己明确的人生理想和目标。
首先，作为老师我们应该多理解他们，多倾听他们的心声，尽量掌握他们的想法;其次，我们应该站在他们的角度去看待问题，如果是我来这里念书，希望从这里获得些什么，恐怕最首要的就是毕业以后立足社会的资本，即一技之长，以及着手解决问题的缜密的逻辑分析能力，或者对人际关系处理的能力，良好的组织、协调能力等，当然学生社团确实是可以起到很好的效果，只是针对不同特点的学生，应该从不同方向去引导他们;再次，如果总是从负面的角度去强调问题，或许最终事情正好会向着你不希望的方向去发展（比如说：让别人帮你买钢笔，如果你一直强调不要买黑色的，最终买回来的通常就是黑色的）还是应该多强调该做到的事情。
其次，要对学生赏罚分明，所谓赏罚分明，罚固然不可或缺，赏当然也不能少。很多同学无论是成绩突出也好，体育突出也好，人际协调能力强，或者是学生干部及学生会成员等工作认真负责的，也应经常表扬（个人觉得表扬也要避免流于形式）。很多时候，老师对学生在任何一个方面真心的认可，学生表面虽然无所谓，内心还是会很感动的。即使你发了奖金或者奖品给学生，而没有让他感受到你的认可，往往起不到希望的效果。多数学生有时候故意与老师作对，也许在很大程度上也是希望得到老师的关注，因而要善于发现表现不是太好的学生的闪光点，并常常对其进行放大，也许会收到意想不到的效果。
再次，要发挥学生自己的主观能动性。对于学生的管理，我们面对的是人，而不是物品。他们有自己的思想，有自己的理解，更多的是应该让他们认识到什么该做，什么不该做。对于多数学生来说，老师只要不要过于家长意志，不作解释强制他们做什么，或是不能做什么;而是细致讲解各种利弊，他们还是能够理解的。也可以应用约定法来培养学生。在运用约定法时，班主任可以和学生共同许下诺言，要求学生在规定的时间内去兑现自己的承诺，最终的目标是帮助中职生更好发展。[1]
最后，还需要进一步培养学生的爱国意识，通过日常学习、生活中的接触，班主任要对学生进行潜移默化的进行熏陶。爱国主义教育是德育的主旋律，在平时的班主任工作中，把爱国主义教育与爱家乡、爱学校、爱专业教育有机结合，不再是简单的提口号、搞形式，而是时刻要求学生从小事做起，从身边做起，通过主题班会和各种教育活动，让学生明确爱国与自身的关系，把爱国主义教育形象化、具体化。[2]
当然也不排除有为数不少的一部分学生，强制手段还是很必要的，就如同当大家的自律程度还不能达到一定高度的时候，强制车辆在人行道礼让行人就显得十分有效了。同样对学生的要求与规定，我个人觉得还是应该足够细化，奖惩方式也应具体，容易执行。针对我近几年的观察来看，目前部分学生学习积极性不高，上课睡觉的现象也较为常见，固然可以对其加以制止，但是同一堂课上还会反复发生，如果频繁制止，会打断教学的思路，也会影响教学的进度。针对课堂上不认真的同学，可以集中起来，由专门的老师负责统一对其进行必要的批评教育，这样的方式可能会更好一些。
而严厉的制度固然重要，执行的力度则更重要，有法可依还必须有法必依，不然就仅仅只是一纸空文了。还要尽量避免出现“相同状况，不同处理”而导致的学生对学校的不信任。并且管理学生必须持之以恒，不能时松时紧，特别是要有时效性。迟来的惩戒对学生已经起不到任何警示作用了。及时有效地对学生按照校纪校规进行相应的处理，不仅对他个人，而且对别的同学也有很好的震慑作用。
对于真的在我们能力范围之外，没有办法对其进行教育而使之改变的，坏苹果原理也就体现出来了，该让其去接受更适合他的教育的同学，要及时放他走，不然坏习惯的传染往往最后难以控制。
总之，我觉得对学生的德育工作，最好不要像防贼一般，使其心生叛逆，或者感觉完全无法适应而更加放任自己;也不可像羔羊一般柔和，使其没有警戒心，过于肆无忌惮。所谓张弛有度，需要大家共同去寻求一个平衡点。
参考文献
[1]郑志飞.““约定”法在中职班主任德育教育工作中的运用.”时代汽车.03（2021）：79-80.
[2]左晓军.“做好职校班级德育工作的几点思考.”汽车维护与修理.02（2021）：60-61.
作者简介：
王洁妍（1980年1月），女，籍贯：云南玉溪人，汉族，现职称：二级实习指导教师，学历：本科，在学生处任职，并从事一线教育工作。
关键词：中职生;理解;强制;赏罚分明
对于从事教育工作的教师来说，提高師德师风，做一个好的教育工作者显得十分重要，而好的教师一定要爱岗敬业，在强烈的职业感、责任感和事业心上狠下功夫。
我们学校作为一个中职学校，针对中职学生的特点，作为一个一线的普通教师，在认真学习了《教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》等等的法律法规，并基于对我们本校学生的了解，有了如下的体会：
综合起来，先从源头来看，我们的学生正好处于青春叛逆期，精力十分旺盛，加上现代人很多都信仰缺失，对于青春期的孩子来说，更难以找到自己明确的人生理想和目标。
首先，作为老师我们应该多理解他们，多倾听他们的心声，尽量掌握他们的想法;其次，我们应该站在他们的角度去看待问题，如果是我来这里念书，希望从这里获得些什么，恐怕最首要的就是毕业以后立足社会的资本，即一技之长，以及着手解决问题的缜密的逻辑分析能力，或者对人际关系处理的能力，良好的组织、协调能力等，当然学生社团确实是可以起到很好的效果，只是针对不同特点的学生，应该从不同方向去引导他们;再次，如果总是从负面的角度去强调问题，或许最终事情正好会向着你不希望的方向去发展（比如说：让别人帮你买钢笔，如果你一直强调不要买黑色的，最终买回来的通常就是黑色的）还是应该多强调该做到的事情。
其次，要对学生赏罚分明，所谓赏罚分明，罚固然不可或缺，赏当然也不能少。很多同学无论是成绩突出也好，体育突出也好，人际协调能力强，或者是学生干部及学生会成员等工作认真负责的，也应经常表扬（个人觉得表扬也要避免流于形式）。很多时候，老师对学生在任何一个方面真心的认可，学生表面虽然无所谓，内心还是会很感动的。即使你发了奖金或者奖品给学生，而没有让他感受到你的认可，往往起不到希望的效果。多数学生有时候故意与老师作对，也许在很大程度上也是希望得到老师的关注，因而要善于发现表现不是太好的学生的闪光点，并常常对其进行放大，也许会收到意想不到的效果。
再次，要发挥学生自己的主观能动性。对于学生的管理，我们面对的是人，而不是物品。他们有自己的思想，有自己的理解，更多的是应该让他们认识到什么该做，什么不该做。对于多数学生来说，老师只要不要过于家长意志，不作解释强制他们做什么，或是不能做什么;而是细致讲解各种利弊，他们还是能够理解的。也可以应用约定法来培养学生。在运用约定法时，班主任可以和学生共同许下诺言，要求学生在规定的时间内去兑现自己的承诺，最终的目标是帮助中职生更好发展。[1]
最后，还需要进一步培养学生的爱国意识，通过日常学习、生活中的接触，班主任要对学生进行潜移默化的进行熏陶。爱国主义教育是德育的主旋律，在平时的班主任工作中，把爱国主义教育与爱家乡、爱学校、爱专业教育有机结合，不再是简单的提口号、搞形式，而是时刻要求学生从小事做起，从身边做起，通过主题班会和各种教育活动，让学生明确爱国与自身的关系，把爱国主义教育形象化、具体化。[2]
当然也不排除有为数不少的一部分学生，强制手段还是很必要的，就如同当大家的自律程度还不能达到一定高度的时候，强制车辆在人行道礼让行人就显得十分有效了。同样对学生的要求与规定，我个人觉得还是应该足够细化，奖惩方式也应具体，容易执行。针对我近几年的观察来看，目前部分学生学习积极性不高，上课睡觉的现象也较为常见，固然可以对其加以制止，但是同一堂课上还会反复发生，如果频繁制止，会打断教学的思路，也会影响教学的进度。针对课堂上不认真的同学，可以集中起来，由专门的老师负责统一对其进行必要的批评教育，这样的方式可能会更好一些。
而严厉的制度固然重要，执行的力度则更重要，有法可依还必须有法必依，不然就仅仅只是一纸空文了。还要尽量避免出现“相同状况，不同处理”而导致的学生对学校的不信任。并且管理学生必须持之以恒，不能时松时紧，特别是要有时效性。迟来的惩戒对学生已经起不到任何警示作用了。及时有效地对学生按照校纪校规进行相应的处理，不仅对他个人，而且对别的同学也有很好的震慑作用。
对于真的在我们能力范围之外，没有办法对其进行教育而使之改变的，坏苹果原理也就体现出来了，该让其去接受更适合他的教育的同学，要及时放他走，不然坏习惯的传染往往最后难以控制。
总之，我觉得对学生的德育工作，最好不要像防贼一般，使其心生叛逆，或者感觉完全无法适应而更加放任自己;也不可像羔羊一般柔和，使其没有警戒心，过于肆无忌惮。所谓张弛有度，需要大家共同去寻求一个平衡点。
参考文献
[1]郑志飞.““约定”法在中职班主任德育教育工作中的运用.”时代汽车.03（2021）：79-80.
[2]左晓军.“做好职校班级德育工作的几点思考.”汽车维护与修理.02（2021）：60-61.
作者简介：
王洁妍（1980年1月），女，籍贯：云南玉溪人，汉族，现职称：二级实习指导教师，学历：本科，在学生处任职，并从事一线教育工作。