【摘 要】
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培养学生的实验能力是中学物理的主要课程目标之一,是培养学生科学探究能力、提高科学素质的重要内容,新的高中物理教学大纲较旧大纲作了更突出的阐述,因而实验教学正日益受
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培养学生的实验能力是中学物理的主要课程目标之一,是培养学生科学探究能力、提高科学素质的重要内容,新的高中物理教学大纲较旧大纲作了更突出的阐述,因而实验教学正日益受到人们的重视.但也应该看到,在物理实验教学中,不乏仍存在着按图索骥,照方抓药的机械行为.作为把握实验主导方向的教师缺乏对实验中出现的新情况、新问题的研究与预测,当异常情况出现时,就显得束手无策,惊慌被动,这势必在一定程度上影响实验的效果.古人云:"凡事预则立,不预则废."鉴于此,我们必须加强物理学实验教学的预测意识.
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