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【摘要】新课程实施的大背景下，现代教育技术已经在教师的日常教学工作中被大量的应用，我们能够利用多媒体技术把图片、声音、动画和视频等信息有机结合，创设较好的语文教学环境，丰富学生的阅读内容，让学生体验到学习的快乐，增强学习的自信心，让学生在这样的环境下，全面地发展。
【关键词】多媒体技术；小学语文；学习方式
【中图分类号】G623.2 【文獻标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0237-01
现代教育技术的开发与应用，当前已经渗透到教育教学的各个学科，尤其是多媒体技术，对教育教学产生了巨大的影响。多媒体教学作为现代教育技术发展的龙头，以及文字、声音、图像、影像等融于一体、图像清晰、动态感强、信息量大的强大优势，赢得了广大教师的喜爱。同时也为我们进行语文教学提供了重要的教育手段，怎样更好地进行语文教学，开辟语文教学的新天地，就成为教师的一大课题。随着多媒体技术的深入课堂，我们主要从制作多媒体课件、学件为切入口，借助“课件、学件”这个平台，一步步扶着孩子步入神奇、充满知识和智慧的课堂。
一、利用多媒体技术，创造良好学习环境，调动学习的积极性
促进学生自主学习语文的第一要素是其学习的主动性。而激发学生的好奇心、求知欲，它会驱使其好学爱问。好奇和求知一旦被满足，他会更好奇，更想求知，从而形成了主动学习的动机。
在培养学生自主学习语文的主动性中，最好的刺激是对学习材料的兴趣。如何调动学生的兴趣，对于学生的求知过程来说起着至关重要的作用。现代教学的直观性原则认为教学要充分利用学生的多种感官和经验，来激发他们内在探究的欲望。
促进学生自主学习语文的第一要素是其学习的主动性。而激发学生的好奇心、求知欲，它会驱使其好学爱问。好奇和求知一旦被满足，他会更好奇，更想求知，从而形成了主动学习的动机。
二、利用多媒体技术优化学习方式
随着信息技术的普及，在教学实践中，恰到好处地利用电教媒体能够使学生在交互状态下进行学习，充分调动学生学习的积极性、主动性，优化课堂教学过程，提高学习效率。
1.创设接近真实的情境，让学生体验、观察
利用多媒体计算机，把难以使学生直接感知的事物和现象，在短时间内直接有声有色的呈现出来，可以有效地吸引学生的注意力，完成从形象的感性认识到抽象的理性认识。因此，在各学科课堂教学中如果能根据教材特点和实际需要，运用多媒体技术创设一定的情境，并让学生在这些情境中进行探究、发现，在特定的情境中理解事物本身，将有助于加强学习者对学习内容的理解，培养学生自己发现问题和解决问题的能力。
2.运用现代教育技术，再现古诗中的特定情境，帮助学生理解诗句
古诗教学一直是语文教学的一大难点，因为古人的语言与学生所了解的现代语言有很大的差别，尤其是古诗中那飘渺的意境，更是让学生无从理解。诗是抒发诗人感情的，而感情又一定要通过形象构成一种意境，然后借助语言文字表达出来。古诗中的情境，如果只依靠教师语言的描述是不够的。只有通过图画再现出来，才变得具体可见。
3.运用多媒体技术，优化朗读训练，对学生进行审美教育
语文课由于其艺术形成的特殊性，也就具有了语言、音乐、绘画、情感多种因素的美。在挖掘这些美的因素时，多媒体技术有着强大的、无可比拟的优势。
4.人机交互，让学生实践、研究
多媒体计算机具有强大的交互功能：可以进行“人机对话”，智能地分析接受人的指令并作出积极回应；可以循循善诱，把学生的学习探究活动逐步引向深入；可以全程监控学生的学习探究过程，对学生在学习进程中的表现作出及时的评价，随时激励学生的学习情感，并能总结反馈学生学习成果；允许学生根据自己的兴趣、爱好随机地选择学习探究的内容和方式；还可以对学生的学习探究起到帮助、提示的作用，等等。因此，我们要借助人机交互技术和参数处理技术的优势，充分利用各种应用软件平台，积极研究、开发各种学习软件平台，制作交互性较强的教学课件，建立虚拟学习环境和实验环境，以激发学生自主学习，使学生的学习方式由被动接受向实践性、研究性转型。
5.多媒体技术可以帮助多方挖掘资源，进行个性化学习
多媒体计算机和网络蕴藏着丰富的资源，包括大量知识信息、各种素材、各种应用软件等。我们要尽量挖掘这些宝贵资源，突破书本是知识主要来源的限制，指导学生在计算机资源库或网络中“探险寻宝”，极大扩充教学知识量和信息量，使学生在获取、分析、加工、应用信息的过程中进行个性化学习，实现对知识的重构和创造，从而达到培养学生创新精神的目标。
6.运用多媒体技术，增大教学密度，提高教学效率
教师在运用多媒体技术进行教学前，根据教案精心设计编排了教学软件。虽然需要投入大量的时间和精力，然而课前的精心设计和准备却能极大地提高课堂上的教学效率。课堂上，教师只要点击鼠标，就能在短时间里使学生看到清晰的画面、逼真的录像、动听的音乐……避免教师动手操作教具时的手忙脚乱和顾此失彼，从而赢得了教学时间，提高了教学效率。一节课中，我既完成了诗句理解和朗读、背诵训练，又对学生进行了作者简介、诗句评析和作者其他作品的欣赏。使学生提高了朗读水平，增强了审美情趣，也使学生对作家、作品、诗歌的风格也有了一个初步的了解。所以，要想运用多媒体手段教好古诗，需要教师提高现代教育技术应用的水平。这样我们才能适应时代的发展，适应现代学生的需要。
7.利用多媒体技术，全面培养学生能力
多媒体技术应用到各个学科中，利于培养学生的各种能力。如结合共创动画软件，借助做动画环节，努力培养学生的想象思维能力、借助讲动画环节，努力培养学生的口语交际能力，借助比动画环节，渗透欣赏美、创造美的能力。再如结合共创音乐软件，让学生边学习音乐知识，边尝试乐曲创编，激发兴趣，培养能力，提高素养。
三、总结
多媒体技术渗透在信息化社会里的方方面面，信息素养是每个公民必须具备的一种基本素质。我们必须切实转变教育观念，致力于改变学生的学习方式，把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具和丰富的教学情境的创设工具
参考文献
[1]王凤岐，《浅谈语文教学中多媒体技术的运用》，﹙《未来英才》﹚，2014年 第7期.
[2]李万兵，《多媒体技术在语文教学中的作用》，﹙ 《大观周刊》﹚，2012年第35期.
【关键词】多媒体技术；小学语文；学习方式
【中图分类号】G623.2 【文獻标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0237-01
现代教育技术的开发与应用，当前已经渗透到教育教学的各个学科，尤其是多媒体技术，对教育教学产生了巨大的影响。多媒体教学作为现代教育技术发展的龙头，以及文字、声音、图像、影像等融于一体、图像清晰、动态感强、信息量大的强大优势，赢得了广大教师的喜爱。同时也为我们进行语文教学提供了重要的教育手段，怎样更好地进行语文教学，开辟语文教学的新天地，就成为教师的一大课题。随着多媒体技术的深入课堂，我们主要从制作多媒体课件、学件为切入口，借助“课件、学件”这个平台，一步步扶着孩子步入神奇、充满知识和智慧的课堂。
一、利用多媒体技术，创造良好学习环境，调动学习的积极性
促进学生自主学习语文的第一要素是其学习的主动性。而激发学生的好奇心、求知欲，它会驱使其好学爱问。好奇和求知一旦被满足，他会更好奇，更想求知，从而形成了主动学习的动机。
在培养学生自主学习语文的主动性中，最好的刺激是对学习材料的兴趣。如何调动学生的兴趣，对于学生的求知过程来说起着至关重要的作用。现代教学的直观性原则认为教学要充分利用学生的多种感官和经验，来激发他们内在探究的欲望。
促进学生自主学习语文的第一要素是其学习的主动性。而激发学生的好奇心、求知欲，它会驱使其好学爱问。好奇和求知一旦被满足，他会更好奇，更想求知，从而形成了主动学习的动机。
二、利用多媒体技术优化学习方式
随着信息技术的普及，在教学实践中，恰到好处地利用电教媒体能够使学生在交互状态下进行学习，充分调动学生学习的积极性、主动性，优化课堂教学过程，提高学习效率。
1.创设接近真实的情境，让学生体验、观察
利用多媒体计算机，把难以使学生直接感知的事物和现象，在短时间内直接有声有色的呈现出来，可以有效地吸引学生的注意力，完成从形象的感性认识到抽象的理性认识。因此，在各学科课堂教学中如果能根据教材特点和实际需要，运用多媒体技术创设一定的情境，并让学生在这些情境中进行探究、发现，在特定的情境中理解事物本身，将有助于加强学习者对学习内容的理解，培养学生自己发现问题和解决问题的能力。
2.运用现代教育技术，再现古诗中的特定情境，帮助学生理解诗句
古诗教学一直是语文教学的一大难点，因为古人的语言与学生所了解的现代语言有很大的差别，尤其是古诗中那飘渺的意境，更是让学生无从理解。诗是抒发诗人感情的，而感情又一定要通过形象构成一种意境，然后借助语言文字表达出来。古诗中的情境，如果只依靠教师语言的描述是不够的。只有通过图画再现出来，才变得具体可见。
3.运用多媒体技术，优化朗读训练，对学生进行审美教育
语文课由于其艺术形成的特殊性，也就具有了语言、音乐、绘画、情感多种因素的美。在挖掘这些美的因素时，多媒体技术有着强大的、无可比拟的优势。
4.人机交互，让学生实践、研究
多媒体计算机具有强大的交互功能：可以进行“人机对话”，智能地分析接受人的指令并作出积极回应；可以循循善诱，把学生的学习探究活动逐步引向深入；可以全程监控学生的学习探究过程，对学生在学习进程中的表现作出及时的评价，随时激励学生的学习情感，并能总结反馈学生学习成果；允许学生根据自己的兴趣、爱好随机地选择学习探究的内容和方式；还可以对学生的学习探究起到帮助、提示的作用，等等。因此，我们要借助人机交互技术和参数处理技术的优势，充分利用各种应用软件平台，积极研究、开发各种学习软件平台，制作交互性较强的教学课件，建立虚拟学习环境和实验环境，以激发学生自主学习，使学生的学习方式由被动接受向实践性、研究性转型。
5.多媒体技术可以帮助多方挖掘资源，进行个性化学习
多媒体计算机和网络蕴藏着丰富的资源，包括大量知识信息、各种素材、各种应用软件等。我们要尽量挖掘这些宝贵资源，突破书本是知识主要来源的限制，指导学生在计算机资源库或网络中“探险寻宝”，极大扩充教学知识量和信息量，使学生在获取、分析、加工、应用信息的过程中进行个性化学习，实现对知识的重构和创造，从而达到培养学生创新精神的目标。
6.运用多媒体技术，增大教学密度，提高教学效率
教师在运用多媒体技术进行教学前，根据教案精心设计编排了教学软件。虽然需要投入大量的时间和精力，然而课前的精心设计和准备却能极大地提高课堂上的教学效率。课堂上，教师只要点击鼠标，就能在短时间里使学生看到清晰的画面、逼真的录像、动听的音乐……避免教师动手操作教具时的手忙脚乱和顾此失彼，从而赢得了教学时间，提高了教学效率。一节课中，我既完成了诗句理解和朗读、背诵训练，又对学生进行了作者简介、诗句评析和作者其他作品的欣赏。使学生提高了朗读水平，增强了审美情趣，也使学生对作家、作品、诗歌的风格也有了一个初步的了解。所以，要想运用多媒体手段教好古诗，需要教师提高现代教育技术应用的水平。这样我们才能适应时代的发展，适应现代学生的需要。
7.利用多媒体技术，全面培养学生能力
多媒体技术应用到各个学科中，利于培养学生的各种能力。如结合共创动画软件，借助做动画环节，努力培养学生的想象思维能力、借助讲动画环节，努力培养学生的口语交际能力，借助比动画环节，渗透欣赏美、创造美的能力。再如结合共创音乐软件，让学生边学习音乐知识，边尝试乐曲创编，激发兴趣，培养能力，提高素养。
三、总结
多媒体技术渗透在信息化社会里的方方面面，信息素养是每个公民必须具备的一种基本素质。我们必须切实转变教育观念，致力于改变学生的学习方式，把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具和丰富的教学情境的创设工具
参考文献
[1]王凤岐，《浅谈语文教学中多媒体技术的运用》，﹙《未来英才》﹚，2014年 第7期.
[2]李万兵，《多媒体技术在语文教学中的作用》，﹙ 《大观周刊》﹚，2012年第35期.