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长期以来，历史课堂教学束缚于传统教学模式，过分注重教师的“教”而忽视学生的“学”，一堂课下来，教师讲的口干舌燥而学生却听得无精打采，不知道教师讲了什么，课堂教学效率低下。那么在新课标要求下，在课堂教学中，如何充分发挥教师的主导作用和学生的主体性，让学生能够积极地参与课堂教学，提高课堂教学效率，这是当前实施素质教育的根本保障，那么就要求教师要更好的优化课堂教学设计。
从教10余年的高中历史教学，针对我校学生的实际，结合自己在教学过程中的认识，下面我从几方面来谈一谈如何提高历史课堂教学效率：
一、激发学生情感，让学生感恩历史。
针对我校学生的学习情况，对文化课的学习缺乏应有的兴趣与激情。我在学生刚入高一第一节课的时候，先不急于讲课本内容，而是和学生探讨几个他们感兴趣的问题。比如：同学们能否列举一些初中学过的历史名人，从这些人物的身上我们能学习到他们的何种品质？通过学生的回答，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，进而教育学生应如何做一位受人尊重，有理想、有抱负，对社会、对国家有用的人。又比如：同学们观看奥运会比赛最为关注哪个国家的奖牌数？同学们齐声回答：中国。为什么？因为我是“中国人”。那么奥运赛场上的健儿们在为国拼杀的同时，作為我们将如何来报效祖国呢？有同学回答道：为中华之崛起而读书。不错，回报祖国的方式有很多，我们的任务就是好好学习，力争以优异的成绩来报答祖国的养育之恩。通过这个问题，不仅能够激发学生学习的激情，而且能够使学生感受到老师的可亲、可敬，从而使学生认识到努力学习的重要性。
二、优化教学设计，让学生真正动起来。
1、鼓励学生动口
在教学中，我主要通过读、讲、问等形式鼓励学生踊跃发言。（1）、读、就是让学生朗读课文中的有关内容。高中历史新教材图文并茂，材料丰富，可读性的内容很多，有文献资料、历史典故，诗歌等等，这些材料都是对正文内容的补充说明，能帮助学生进一步理解课文的涵义，同时也能避免因自己看书不到位而造成有效信息的丢失。（2）、讲，就是讲与教学内容有关的历史故事。如讲魏晋南北朝时期的内容时，我鼓励学生讲“官渡之战”，“草船借箭”，“赤壁之战”等历史故事，同学们个个表现出极大的兴趣，课堂气氛十分活跃，通过讲故事，培养了学生的语言表达能力，提高了思想觉悟。（3）、问，就是提问题，在课堂教学中，教师不仅要向学生提问，尽量帮助学生理解掌握课文内容，而且要鼓励学生向老师提问，把在课堂中尚不能理解的，心中有疑惑的问题提出来，教师要尽量解答学生的问题，并对学生的敢于提问给予肯定，增强学生的信心。这样可以查漏补缺，及时发现问题，弥补教师在课堂教学上的不足之处，丰富教学经验，也开拓了学生的思维。
2、引导学生动手
（1）在教学过程中，我要求学生养成做课堂笔记的习惯，把老师所讲的重点内容认真记录下来，并在课本上对一些重要的知识点作好标记和符号。一方面能够提高学生课堂的听课效率利于课后对知识的巩固，同时又能有效的避免学生课堂走神和瞌睡现象。（2）鼓励学生上讲台讲，有时候我会结合具体的教学内容，安排学生到讲台上模仿老师讲课。学生的积极性很高，课前会查阅大量资料，认真备课，不仅能够提高学生的语言表达能力和综合概括能力，又能调动学生学习的积极性。这样不仅可以使课堂气氛融洽，学生思维活跃，而且可以让同学们从动手中感受到参与课堂教学的乐趣，并在成功中体验到快乐和满足。
3、激发学生动脑
让学生动脑，培养学生良好的思维能力，重要的是教师要深入研究教材，围绕有关教学目标，精心设计问题，使学生思维由表及里、由浅入深、层层推进，从而启发学生动脑。（1）新教材几乎每一课都编排了自我测评题、解析与探究题，活动建议等许多探究性的题型供学生思考、探讨，教师应充分利用这些题目，开拓学生思维，鼓励学生勇于探索。（2）我经常巧设疑问，引导学生动脑，勤于思考，培养他们的创新思维能力。如讲中国古代史时，给学生出一个辩论题“是仁道得天下还是霸道得天下”，请同学们结合相关史实展开辩论，同学们正反双方不拘一格，大胆发言，积极阐述自身见解，学生兴趣顿时高涨，辩论赛不仅拓展了学生的视野，还提高了自身的辩证思维能力。（3）在教学中，还要鼓励学生敢于发问，向老师、向同学发问，注重挖掘事物内在的本质和蕴含的意义，在学习过程中，不应只满足于知道“是什么”、“怎么样”，而应多问几个“为什么”，这样才能真正学有所长，真正学到东西。
三、讲、学、练相结合，保障课堂教学实效
课堂教学中，教师既要做到精讲、善导，努力教给学生学习的方法，让学生学会学习。还要及时让学生练习巩固，保障课堂教学取得实效。
1、教师应不断锤炼教学语言，使课堂简洁清晰，合理利用教学资源，避免形式化，满堂灌的教学方式。
2、当堂训练，及时巩固，精心设计训练题目。一般我会出四五道不同梯度的题，学生可根据自身实际作答。这种有层次的练习，既能推进优生的发展，还能带动差生的学习。从而有效的促进知识与能力的生成与巩固。
总之，时代在发展，教育在改革，随着课堂教学改革的深入，给教育者提出了更多更高新的课题。因此，如何上好历史课，有待于今后永无止境的探索，逐步充实完善，这样才能真正的不断提高历史课堂教学效率，从而大面积地提高历史教学质量，促进学生综合素质的提高。
从教10余年的高中历史教学，针对我校学生的实际，结合自己在教学过程中的认识，下面我从几方面来谈一谈如何提高历史课堂教学效率：
一、激发学生情感，让学生感恩历史。
针对我校学生的学习情况，对文化课的学习缺乏应有的兴趣与激情。我在学生刚入高一第一节课的时候，先不急于讲课本内容，而是和学生探讨几个他们感兴趣的问题。比如：同学们能否列举一些初中学过的历史名人，从这些人物的身上我们能学习到他们的何种品质？通过学生的回答，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，进而教育学生应如何做一位受人尊重，有理想、有抱负，对社会、对国家有用的人。又比如：同学们观看奥运会比赛最为关注哪个国家的奖牌数？同学们齐声回答：中国。为什么？因为我是“中国人”。那么奥运赛场上的健儿们在为国拼杀的同时，作為我们将如何来报效祖国呢？有同学回答道：为中华之崛起而读书。不错，回报祖国的方式有很多，我们的任务就是好好学习，力争以优异的成绩来报答祖国的养育之恩。通过这个问题，不仅能够激发学生学习的激情，而且能够使学生感受到老师的可亲、可敬，从而使学生认识到努力学习的重要性。
二、优化教学设计，让学生真正动起来。
1、鼓励学生动口
在教学中，我主要通过读、讲、问等形式鼓励学生踊跃发言。（1）、读、就是让学生朗读课文中的有关内容。高中历史新教材图文并茂，材料丰富，可读性的内容很多，有文献资料、历史典故，诗歌等等，这些材料都是对正文内容的补充说明，能帮助学生进一步理解课文的涵义，同时也能避免因自己看书不到位而造成有效信息的丢失。（2）、讲，就是讲与教学内容有关的历史故事。如讲魏晋南北朝时期的内容时，我鼓励学生讲“官渡之战”，“草船借箭”，“赤壁之战”等历史故事，同学们个个表现出极大的兴趣，课堂气氛十分活跃，通过讲故事，培养了学生的语言表达能力，提高了思想觉悟。（3）、问，就是提问题，在课堂教学中，教师不仅要向学生提问，尽量帮助学生理解掌握课文内容，而且要鼓励学生向老师提问，把在课堂中尚不能理解的，心中有疑惑的问题提出来，教师要尽量解答学生的问题，并对学生的敢于提问给予肯定，增强学生的信心。这样可以查漏补缺，及时发现问题，弥补教师在课堂教学上的不足之处，丰富教学经验，也开拓了学生的思维。
2、引导学生动手
（1）在教学过程中，我要求学生养成做课堂笔记的习惯，把老师所讲的重点内容认真记录下来，并在课本上对一些重要的知识点作好标记和符号。一方面能够提高学生课堂的听课效率利于课后对知识的巩固，同时又能有效的避免学生课堂走神和瞌睡现象。（2）鼓励学生上讲台讲，有时候我会结合具体的教学内容，安排学生到讲台上模仿老师讲课。学生的积极性很高，课前会查阅大量资料，认真备课，不仅能够提高学生的语言表达能力和综合概括能力，又能调动学生学习的积极性。这样不仅可以使课堂气氛融洽，学生思维活跃，而且可以让同学们从动手中感受到参与课堂教学的乐趣，并在成功中体验到快乐和满足。
3、激发学生动脑
让学生动脑，培养学生良好的思维能力，重要的是教师要深入研究教材，围绕有关教学目标，精心设计问题，使学生思维由表及里、由浅入深、层层推进，从而启发学生动脑。（1）新教材几乎每一课都编排了自我测评题、解析与探究题，活动建议等许多探究性的题型供学生思考、探讨，教师应充分利用这些题目，开拓学生思维，鼓励学生勇于探索。（2）我经常巧设疑问，引导学生动脑，勤于思考，培养他们的创新思维能力。如讲中国古代史时，给学生出一个辩论题“是仁道得天下还是霸道得天下”，请同学们结合相关史实展开辩论，同学们正反双方不拘一格，大胆发言，积极阐述自身见解，学生兴趣顿时高涨，辩论赛不仅拓展了学生的视野，还提高了自身的辩证思维能力。（3）在教学中，还要鼓励学生敢于发问，向老师、向同学发问，注重挖掘事物内在的本质和蕴含的意义，在学习过程中，不应只满足于知道“是什么”、“怎么样”，而应多问几个“为什么”，这样才能真正学有所长，真正学到东西。
三、讲、学、练相结合，保障课堂教学实效
课堂教学中，教师既要做到精讲、善导，努力教给学生学习的方法，让学生学会学习。还要及时让学生练习巩固，保障课堂教学取得实效。
1、教师应不断锤炼教学语言，使课堂简洁清晰，合理利用教学资源，避免形式化，满堂灌的教学方式。
2、当堂训练，及时巩固，精心设计训练题目。一般我会出四五道不同梯度的题，学生可根据自身实际作答。这种有层次的练习，既能推进优生的发展，还能带动差生的学习。从而有效的促进知识与能力的生成与巩固。
总之，时代在发展，教育在改革，随着课堂教学改革的深入，给教育者提出了更多更高新的课题。因此，如何上好历史课，有待于今后永无止境的探索，逐步充实完善，这样才能真正的不断提高历史课堂教学效率，从而大面积地提高历史教学质量，促进学生综合素质的提高。