【摘 要】
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＜正＞《义务教育地理课程标准（2022年版）》（以下简称“地理新课标”）的公布，引发了新一轮对地理课堂教学改革的思考与讨论。1.新课标出现的“新”变化从整体结构看，“地理新课标”增加了“学业质量标准”，整体描述了学生学业成就的具体表现特征。如针对“认识世界”和“认识中国”的教学内容，新课标就“区域认知”素养进行明确的质量描述，对学生学完世界地理和中国地理后应达到的表现成就给出可衡量、可评价的标准。
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＜正＞《义务教育地理课程标准（2022年版）》（以下简称“地理新课标”）的公布，引发了新一轮对地理课堂教学改革的思考与讨论。1.新课标出现的“新”变化从整体结构看，“地理新课标”增加了“学业质量标准”，整体描述了学生学业成就的具体表现特征。如针对“认识世界”和“认识中国”的教学内容，新课标就“区域认知”素养进行明确的质量描述，对学生学完世界地理和中国地理后应达到的表现成就给出可衡量、可评价的标准。一方面可作为学业考试内容命题的依据，
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