摘 要：新课改给高中化学提出了新的教学要求。为了适应新世纪下愈发激烈的竞争，必须积极培养学生的创新能力、实践能力和综合素质，为我国下一代培养出全能型人才。要实现该目标，高中化学教师必须转变教学观念，优化教学方案，以全新的视角去探索出更能使学生感兴趣的课堂氛围。
　　关键词：高中化学；新课改；教学
　　一、有效提问激发学生学习动机
　　学生不是学习的机器，他们有自己独立的思想，他们会思考，所以新课改形势下我们教师必须改变传统的重压式教学方法，借助有效的提问导入知识，其中问题必须结合学生实际能力设置难易程度，有层次地将课本中的知识转化成问题，开展探究式学习，让学生主动地寻求答案，激活思维，在独立或者合作的学习形势下得出结果，通过探索后得出答案的过程发现学习的乐趣并喜欢上这种成就感，从而激发学习兴趣。比如，在讲乙醇的结构时，教师可以创设问题：同学们听说过马路杀手吗？乙醇的分子式为C2H6O，它和C2H6的区别在哪里？请大家独立地画出它可能的结构简式好吗？等等，在整个过程中，学生会以教师的问题为探索主线，积极动脑动手，不但可以帮助他们有效掌握乙醇的分子结构，还能加深学生对知识的了解，提高课堂教学的有效性。这种类型的课堂效率必然远高于传统课堂，它需要教师充分发挥自己的智慧，巧妙设问，充分利用学生的学习积极性，达到高效教学目的。
　　二、坚持生本理念，活跃课堂气氛
　　传统以教师为演讲者、学生为听众的教学模式，已经无法满足新课改的要求了，因为它无法真正帮助学生开动思维，动手实践。所以教师必须通过丰富课堂教学方式营造出一个活跃的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣并积极主动地投身到化学课堂之中。只有这样，学生才能有本质上的提升，教师才能通过学生的实际行动、课堂表现发现不足并及时纠正，使教学效率得到提升。
　　三、多媒体教学的有效利用
　　新课改给教材穿上了更华丽的衣服，在教材中增设了更多的插图、趣味小故事，其特点为图文并茂，更能激发学生的阅读兴趣。那么，再加上多媒体教学技术的迅速普及，就能使化学课堂更加丰富多彩。多媒体教学突破了时间和空间的限制，完成了许多曾经一度在课堂上无法完成的实验。比如，在讲溴与苯的取代反应时，由于现实因素限制，这个实验是不适合演示的，这个时候，多媒体就成了化学教师的最佳选择，它能使学生更清晰地观察实验的整个过程，更直观、更准确地记住实验条件。新教材更偏向于理论联系实际，强化学生将化学知识运用于现实生活、现实生产和科技之中，注重反映新的科学成果，适应社会发展。
　　总而言之，虽然现代教学中融入了多媒体教学手段，它也有很多优势，但任何事物都是存在两面性的，有利有弊。多媒体教学只可以被视为教学的一种辅助道具，绝不可以让它完全占据了传统教学模式的地位。如果在教学中过分、过量地使用多媒体，则传统教学模式的优点即将被全部湮灭，盲目地无选择地扩充知识内容，不但无法使教学效率得到提高，反而会让学生在高关注下得到低成效的学习效果。所以，教师在顺应新课改要求的基础上一定要正确选择教学道具和教學方法，帮助学生有效提高学习成绩和实践能力，使高中化学的教学效率得到更进一步的提升。
　　参考文献：
　　[1]邢季颖.绿色化学理念在高中化学实验中的应用研究[D].辽宁师范大学，2013.
　　[2]刘全敏.新课程下化学课堂教学技能的研究[D].曲阜师范大学，2013.
　　（作者单位 重庆市奉节夔门高级中学）