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【摘要】随着时代的发展，国家对中学生的培养不再像以前一样仅仅是培养学生的应试能力，开始更加注重学生的全面发展，希望培养出德智体美劳全面发展的人才。所以高中的音乐鉴赏教学也就变得越来越重要，它的主要教学内容是为了提高学生的音乐素养，培养学生高尚的情操，在音乐鉴赏中逐渐培养学生的创新能力。在以前我国较为传统的教学中，对于高中音乐鉴赏教学的重视程度远远不够，这就导致了学生在音乐鉴赏方面的能力迟迟不能得到提高，为了解决这个问题，本文主要分析了高中音乐鉴赏教学如何培养学生的创新能力，希望在以后的教学过程中本文提出的教学方法能够帮助各位老师更好的教学。
【关键词】高中音乐；鉴赏；培养；创新能力
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A
一、我国高中音乐鉴赏教学中存在的问题
（一）重视程度不高
随着我国教育模式和体系的改革，高中音乐鉴赏教学逐渐被国家和政府重视起来，但是在具体学校的实际教学过程中老师和学生对高中音乐鉴赏教学的重视程度都还远远不够。很多老师和学生不能够意识到音乐鉴赏的教学对学生的发展有多重要，学习的重点完全都放在语数外等高考必考的科目中，甚至有的音乐老师都不认为自己所教学的科目是一个必须的重要的科目，这严重影响了我国音乐鉴赏教学的发展，导致学生不能在中学的学习生涯中培养出一个良好健康的审美观点。
（二）音乐教师的专业素质不强
目前，在我国不同地区的音乐教师的专业素质有着较大的差异，发达城市的学校在招聘音乐教师时把关比较严格，对教师的专业素质要求也比较高，所以音乐教师队伍的整体水平相对较高。在没有那么发达的城市中，由于人们对音乐的重視程度还没达到一定的高度而且学校在招聘音乐教师时的考核也并没有那么严格，甚至有些学校的音乐老师都是由其他科的老师兼任的，这就很难保证音乐教师团队的专业素质，也更加不能给学生提供良好的音乐教学体验，严重影响了音乐鉴赏教学的教学质量，所以提高音乐教师的专业素质是十分有必要的。
（三）不能合理的评价音乐课程
音乐鉴赏教学中的一个十分重要的内容就是对音乐课程的评价。音乐课程的评价就是判断音乐鉴赏教学的教学目标是否实现以及音乐鉴赏教学的成果，直接面对和正视教学成果能够让教学方向更加明确和具体。但是在目前阶段，我国对音乐课程的评价并不是十分合理，评价的主要因素是学生的学习成绩和书本知识的掌握情况而不是学生的音乐素养和课堂感受，这不仅不能让学生对音乐产生兴趣并自己培养和提高自己的音乐素养而且非常可能会使学生对音乐鉴赏的学习产生逆反心理。
二、高中音乐鉴赏教学中培养学生创新能力的方法
高中音乐鉴赏教学的标准模式是以音乐的基础知识作为理论指导，引导并组织学生在课堂上共同进行音乐鉴赏活动。教师组织学生自主的投入到课堂音乐鉴赏活动中能够让学生在分组讨论和相互学习的过程中能够独立思考提出问题，培养自身的创新能力还可以帮助学生提高自身的音乐鉴赏能力，和艺术素养。下面我们把“第六《悲怆》交响曲”的鉴赏教学内容作为我们的教学案例，以此来提出高中音乐鉴赏教学中培养学生创新能力的方法：
（一）学生分组并互相交流
在本次教学中，首先要根据学生平时的表现，教师按照音乐鉴赏能力的水平高低把学生分为不同的层次，然后在每个层次中按照一定的比例抽取出定额的学生然后把不同层次的学生结合在一起分成几个小组。在这种分组的情况下，每个小组中各个层次的学生都有，并且小组间各层次学生所占的比例相同，所以每个小组之间的平均水平是一致的，而且组内鉴赏水平高的同学可以在组内活动中帮助其他同学提高鉴赏水平，然后经过一段时间的组内活动后小组之间要相互比赛，总体鉴赏水平高的一组获胜。这样把竞争引入到课堂活动中，能够有效的激发学生的进取心和对音乐鉴赏学习的兴趣，而且在每个组内每个同学都可以发挥各自的优势，为组内做出自己贡献，还能够培养同学的团队意识和集体荣誉感，有效的提高了高中生的团体凝聚力和艺术鉴赏水平。
（二）引入故事
音乐鉴赏教学开始之前，教师会用故事引进主要的教学内容。比如这次教学中，我们想把“《草原放牧》”与“第六《悲怆》交响曲”做一个对比鉴赏，在正式开始讲授专业知识之前，教师会先问学生有没有人喜欢草原，有没有人去过草原，在学生提起兴趣回答问题之后再顺理成章的给学生们放“《草原放牧》”，这样一定程度上学生更容易接受教学内容，并且会对所要学习的知识更加有兴趣，能够把理论知识和实际结合在一起，让学生更好地融入课堂，深入理解音乐的内涵。
（三）音乐课程评价
本次教学中，对音乐课程的评价不再仅仅是教师评价学生，而是让学生自我评价，同学之间彼此评价，还可以给老师评价而且可以写出自己对音乐课程教学方式方法的建议，这样能够让学生真正的成为课堂的主人，自己决定课程的教学模式，然后对自己的学习成果进行评价和反思，学生更加能够在课堂上畅所欲言，并且把自己所感受到的音乐的魔力以及最真实的感受都表达出来，这样更加有利于激发学生的创新能力，让他们不再局限于老师所讲授的内容，能够发挥自己的想象力，表达出自己对音乐鉴赏的喜爱。
三、结束语
综上所述，目前我国高中音乐鉴赏教学还存在许多的不足，但是随着教学方式的不断改进，高中音乐鉴赏教学一定会被大家越来越重视并且发展的越来越好。本文提出的在高中音乐鉴赏教学中培养学生创新能力的几点建议希望能够为高中音乐鉴赏教学的发展做出一点贡献。
参考文献
[1]付培萱.高中音乐鉴赏课程教学对学生音乐审美能力培养的实践探究[D].长春：东北师范大学，2016.
[2]郭列.高中音乐鉴赏教学中学生创新能力的培养[A].北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016：1.
[3]刘曙艳.高中音乐教学中学生音乐鉴赏能力的培养[J].内蒙古教育（职教版），2012（12）：57.[2017-08-04].
【关键词】高中音乐；鉴赏；培养；创新能力
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A
一、我国高中音乐鉴赏教学中存在的问题
（一）重视程度不高
随着我国教育模式和体系的改革，高中音乐鉴赏教学逐渐被国家和政府重视起来，但是在具体学校的实际教学过程中老师和学生对高中音乐鉴赏教学的重视程度都还远远不够。很多老师和学生不能够意识到音乐鉴赏的教学对学生的发展有多重要，学习的重点完全都放在语数外等高考必考的科目中，甚至有的音乐老师都不认为自己所教学的科目是一个必须的重要的科目，这严重影响了我国音乐鉴赏教学的发展，导致学生不能在中学的学习生涯中培养出一个良好健康的审美观点。
（二）音乐教师的专业素质不强
目前，在我国不同地区的音乐教师的专业素质有着较大的差异，发达城市的学校在招聘音乐教师时把关比较严格，对教师的专业素质要求也比较高，所以音乐教师队伍的整体水平相对较高。在没有那么发达的城市中，由于人们对音乐的重視程度还没达到一定的高度而且学校在招聘音乐教师时的考核也并没有那么严格，甚至有些学校的音乐老师都是由其他科的老师兼任的，这就很难保证音乐教师团队的专业素质，也更加不能给学生提供良好的音乐教学体验，严重影响了音乐鉴赏教学的教学质量，所以提高音乐教师的专业素质是十分有必要的。
（三）不能合理的评价音乐课程
音乐鉴赏教学中的一个十分重要的内容就是对音乐课程的评价。音乐课程的评价就是判断音乐鉴赏教学的教学目标是否实现以及音乐鉴赏教学的成果，直接面对和正视教学成果能够让教学方向更加明确和具体。但是在目前阶段，我国对音乐课程的评价并不是十分合理，评价的主要因素是学生的学习成绩和书本知识的掌握情况而不是学生的音乐素养和课堂感受，这不仅不能让学生对音乐产生兴趣并自己培养和提高自己的音乐素养而且非常可能会使学生对音乐鉴赏的学习产生逆反心理。
二、高中音乐鉴赏教学中培养学生创新能力的方法
高中音乐鉴赏教学的标准模式是以音乐的基础知识作为理论指导，引导并组织学生在课堂上共同进行音乐鉴赏活动。教师组织学生自主的投入到课堂音乐鉴赏活动中能够让学生在分组讨论和相互学习的过程中能够独立思考提出问题，培养自身的创新能力还可以帮助学生提高自身的音乐鉴赏能力，和艺术素养。下面我们把“第六《悲怆》交响曲”的鉴赏教学内容作为我们的教学案例，以此来提出高中音乐鉴赏教学中培养学生创新能力的方法：
（一）学生分组并互相交流
在本次教学中，首先要根据学生平时的表现，教师按照音乐鉴赏能力的水平高低把学生分为不同的层次，然后在每个层次中按照一定的比例抽取出定额的学生然后把不同层次的学生结合在一起分成几个小组。在这种分组的情况下，每个小组中各个层次的学生都有，并且小组间各层次学生所占的比例相同，所以每个小组之间的平均水平是一致的，而且组内鉴赏水平高的同学可以在组内活动中帮助其他同学提高鉴赏水平，然后经过一段时间的组内活动后小组之间要相互比赛，总体鉴赏水平高的一组获胜。这样把竞争引入到课堂活动中，能够有效的激发学生的进取心和对音乐鉴赏学习的兴趣，而且在每个组内每个同学都可以发挥各自的优势，为组内做出自己贡献，还能够培养同学的团队意识和集体荣誉感，有效的提高了高中生的团体凝聚力和艺术鉴赏水平。
（二）引入故事
音乐鉴赏教学开始之前，教师会用故事引进主要的教学内容。比如这次教学中，我们想把“《草原放牧》”与“第六《悲怆》交响曲”做一个对比鉴赏，在正式开始讲授专业知识之前，教师会先问学生有没有人喜欢草原，有没有人去过草原，在学生提起兴趣回答问题之后再顺理成章的给学生们放“《草原放牧》”，这样一定程度上学生更容易接受教学内容，并且会对所要学习的知识更加有兴趣，能够把理论知识和实际结合在一起，让学生更好地融入课堂，深入理解音乐的内涵。
（三）音乐课程评价
本次教学中，对音乐课程的评价不再仅仅是教师评价学生，而是让学生自我评价，同学之间彼此评价，还可以给老师评价而且可以写出自己对音乐课程教学方式方法的建议，这样能够让学生真正的成为课堂的主人，自己决定课程的教学模式，然后对自己的学习成果进行评价和反思，学生更加能够在课堂上畅所欲言，并且把自己所感受到的音乐的魔力以及最真实的感受都表达出来，这样更加有利于激发学生的创新能力，让他们不再局限于老师所讲授的内容，能够发挥自己的想象力，表达出自己对音乐鉴赏的喜爱。
三、结束语
综上所述，目前我国高中音乐鉴赏教学还存在许多的不足，但是随着教学方式的不断改进，高中音乐鉴赏教学一定会被大家越来越重视并且发展的越来越好。本文提出的在高中音乐鉴赏教学中培养学生创新能力的几点建议希望能够为高中音乐鉴赏教学的发展做出一点贡献。
参考文献
[1]付培萱.高中音乐鉴赏课程教学对学生音乐审美能力培养的实践探究[D].长春：东北师范大学，2016.
[2]郭列.高中音乐鉴赏教学中学生创新能力的培养[A].北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016：1.
[3]刘曙艳.高中音乐教学中学生音乐鉴赏能力的培养[J].内蒙古教育（职教版），2012（12）：57.[2017-08-04].