下午第三节课，我走进教室，孩子们笑眯眯地向我示好，我知道他们有额外的要求，便问道：“说吧，这节课你们想怎样呀？”他们笑呵呵地说：“我们想唱歌！我们想做游戏！”教室里欢乐热闹，我示意他们安静。
　　我们决定通过击鼓传花的游戏来唱歌。高一的学生唱儿歌，别有一番趣味，他们快乐地歌唱，一起大笑，击鼓传花，再唱下一首。有个男孩深情而兴味盎然地唱了一首流行歌曲，大家都和不上来，便都盯着唱歌的男孩，沉醉共鸣，他也陶醉在自己的歌唱里，声音饱满而富有磁性。此时，前排有个女生大声说了句：“你这不是儿歌，可能是唱给那谁听的吧！”歌声戛然而止，男孩有些激动地说：“我喜欢唱歌不行吗？”时间停顿了几秒，有两个女孩出来解围说：“唱得好听就好！”“是唱给我听的，我喜欢！”孩子们都笑了起来。
　　这节课上罢，我沉浸在孩子们淋漓尽致的欢乐之中，也沉思了好久，思考少男少女们的这种美好的朦胧。学校有明文规定，禁止学生们早恋，但不能遏制青春期异性交往的美好感觉。这种感觉绽放着人性美的光环，可是，很多家长和老师却扮演着“杀手”的角色。只要看到男孩女孩走得近一点，就紧张起来，赶快敲警钟，大谈早恋的危害，甚至“棒打鸳鸯”，下令不许交往，更有甚者，为了将两个孩子隔离，给孩子转学。孩子无所适从，不知怎样把这种感觉收藏，苦恼异常，个性倔强的孩子烦恼叛逆，索性将这种感觉赌气似的泼洒……本是成长中的美好却硬生生变成了孩子心理的困扰和伤害。看来有必要给学生上一堂课，引导他们珍惜友情，把握好与异性交往的分寸，积极向上，努力使青春的成长更加完美。
　　上幼儿园、小学的时候，男孩女孩在一起玩耍可能无性别之差。上初中了，懵懵懂懂，男生女生在一起交往可能会有所顾忌。进入日渐成熟的高中，男女生之间可能有一些微妙的感觉。会莫名喜欢和某位异性在一起，喜欢某一个异性的长相、声音或打扮，跟对方多说几句话心情格外好，一起讨论问题茅塞顿开，学习大有长进。这很正常，这种感觉正是青春期的朦胧感，只要适度，就是成长中的正能量，一起学习讨论，互相帮助鼓励，共同成长进步。家长或者老师，应当引导孩子珍惜这种朦胧美，把它视作青春期的珍贵友情。
　　爱，很神圣、很深刻、很美好，而青春很懵懂，对于青春期的孩子而言，他们还没有足够成熟的心智理解爱情的意义。爱，更多的是责任、承担和奉献，而青春期的孩子肩膀还很稚嫩，承担不了爱的多重责任；内心世界还不够丰富，品格尚需修炼，没有奉献的情感关怀和精神滋养。他们最需要做的便是沉下心来学习、沉淀、成长和进步。随着时日增加，他们会上大学，会继续深造提升自己，会长大，会变得成熟……当他们有了足够的知识和能力时，自然会选择适合自己的爱情，品味另一番幸福的滋味。
　　（作者系湖北省襄陽市南漳县高级中学语文、心理健康课教师）
　　【编后语】
　　青春期性健康教育的本质在于帮助青少年成为一个真正的“人”，其教育的核心是人格教育。在性文化传播不规范、多元价值观存在的今天，尤其应该关注青少年的人格发展，而良好的教育与关注是青春期孩子最好的援助与支持，它会让孩子坦然勇敢地面对成长中的烦恼和痛苦，处理好即将面临的各种问题，明确目标、静心学习、和谐交往、实现梦想。让我们一起用爱心和智慧，关注青少年成长的点滴，为孩子美好的青春期保驾护航！
　　编辑 陆思寒