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摘要：本文依据笔者几年来的教学实践经验与体会，从用计算机信息技术优化教学内容、创设教学情境、优化教学过程、用计算机信息技术进行整合教学、让幼儿在实践中进行创新与促进幼儿创新能力发展五个方面来阐述、探讨幼儿园如何用计算机信息技术对幼儿进行创新教育，全面提高幼儿素质。
关键词：信息技术 创新教育
幼儿期是人一生中发展速度最快的时期，是幼儿想象力、创新力、思维力、探索力等素质发展的黄金时期，是个体创造力发展最有潜力的时期。因此，创新教育应从幼儿期抓起，幼儿园创新教育已成为当今幼儿园教育的主旋律和教改的焦点。随着科学技术的进步，计算机信息技术已逐渐地被应用到幼儿园的教学活动中。经过两年的实践，笔者认为要用计算机信息技术对幼儿进行创新教育、全面提高幼儿素质，应从以下几个方面着手。
一、用计算机信息技术优化教学内容，唤起幼儿的创新意识
强烈的创新意识是教师对幼儿进行创新教育的前提。所以，教师应充分利用计算机信息技术优化教学内容。让教学内容能形象、生动、鲜明地表现出来，以此来引起幼儿的兴趣，达到唤起幼儿创新意识的目的。利用计算机信息技术还能扩大教学信息量，拓宽幼儿知识面。让幼儿在感知、理解知识的基础上，探索事物发展的规律和变化。可启发幼儿的思维，为培养幼儿的创新思维作准备。
如在科学活动《桥》中，我介绍现代桥的多功能性时，使用了鲜明、直观、语言生动的录像、电视播放了双层桥、立交桥、天桥等现代桥，演示了其能使交通安全畅通的功能。由于用了计算机信息技术来优化教学内容，使教学内容变得真实可感，因此激起了幼儿对所学材料的浓厚兴趣，从而大大地唤起了幼儿的创新意识。以致在后面让幼儿当桥梁设计师时，幼儿创新意识强烈，争先恐后地举手说出自己的设计。有的设计了索道桥，有的设计了会走的电梯桥，有的设计了可视听一体的娱乐桥。由此可见，用计算机信息技术来优化教学内容，可以激起幼儿的学习兴趣。
二、用计算机信息技术创设教学情境，为幼儿营造创新的氛围
建立平等、宽松、友好、民主的师生关系，是在教学中对幼儿进行创新教育的一项前提。用计算机信息技术进行教学，可以使教师的讲解和演示融为一体，使幼儿在丰富多彩富于变幻的信息双向传递中，让幼儿愉快、自然、主动地进行学习。因此，计算机信息技术优化了幼儿园的教学情境，营造了轻松、自然的创新氛围，有利于幼儿展开创新思考。
如在语言活动故事《小猪盖房子》的教学中，我先按顺序演示上半部，然后引导幼儿依据内容进行讨论。由于充分运用了计算机信息技术，使其发挥了声像逼真、画面动人的功能，调动了幼儿多种感官，拉进了幼儿与故事中小动物之间的距离，以此来引发幼儿帮助小动物的热情。因而在讨论中，幼儿各抒己见畅所欲言，使课堂气氛变得十分活跃。在幼儿讨论后，教师再播放故事的下半部，让幼儿在边听边看中自己得到答案。从此例中，由于教学内容介入方式的轻松活泼，课堂气氛的宽松自然，给每个幼儿以充分表达意见大胆提问的机会，因此保护和增强幼儿的创新意识，开发了幼儿的创新性见解，让他们感受到了创新的快乐。
三、用计算机信息技术优化教学过程，培养幼儿的创新思维
创新思维是创造能力的核心。因此培养幼儿的创新思维是对幼儿进行创新教育，全面提高幼儿素质的关键。本人在教学中利用计算机信息技术具有灵活、随意的界面交互功能，运用启发式和问答式的教学方法，优化教学过程。鼓励幼儿“异想天开”，多给他们创造的机会。鼓励幼儿从现实出发，多尝试“无中生有”的创新，从未来的需要出发，多憧憬“异想天开”的创造，哪怕微不足道，甚至稚嫩可笑，但只要益于幼儿发展创新思维的就应当鼓励赞赏，为培养幼儿的创新思维服务。
如在科学启蒙教育《各种各样的房子》中，我利用计算机信息技术具有灵活、随意的界面交互功能，用启发式和问答式的教学方法，让幼儿在看、想、说、议中，了解房子的发展过程。之后，教师再用赞美、鼓励引导的方法，鼓励幼儿“异想天开”、“无中生有”地设计未来的房子。有的孩子设计了环抱形的大树房子，有的设计了水下龙宫式房子，有的设计了空中飞船式的房子。从这里不难看出，用计算机信息技术优化教学过程，在培养幼儿的创新思维方面起到不可忽视的作用。
四、用计算机信息技术进行综合教学，促进幼儿创新能力发展
各科互相渗透的综合教学能够给幼儿更加完整的感性认识，更符合幼儿的年龄特征，利于幼儿了解事物的全貌，理解事物之间的关系，有助于他们创新能力的培养。
如本人用计算机信息技术对幼儿进行科学活动《秋天多美好》的教育后，再用计算机信息技术对幼儿进行音乐活动歌曲《秋天》和美术活动主题画《秋天》等活动，巩固并加深了幼儿对秋天的认识，同时通过一系列的活动，让幼儿在仿编《秋天》的歌曲和画《秋天》的画等活动中，大大地促进幼儿创新能力的发展。加强了幼儿学习的整体性，对幼儿全面发展有很大的帮助。
五、用计算机信息技术开展游戏活动，让幼儿在实践中进行创新
用计算机信息技术开展游戏活动，既可以寓教于乐，也可以让幼儿在实践中进行创新。使创新教育进一步升华，加强幼儿在实践中运用所学的知识进行创新的能力。做到学为所用，学有所创。如在使用录音、VCD机、计算机、课件、电视、液晶投影仪等计算机信息技术教幼儿学了歌曲《什么在响》后，引导幼儿用这些计算机信息技术开展游戏活动。能力强的幼儿跟着VCD中卡拉OK带播放的旋律编歌词，比比谁编得又对又好。能力一般的幼儿则根据计算机提供的画，进行仿编歌词活动。能力较弱的幼儿，则让他们根据教师在液晶投影仪上提供的歌词和画谱，随卡拉OK带唱歌。幼儿在这个仿编歌词的活动中，均表现出很强的兴趣与很高的积极性，他们创编了不少歌词，既获得了愉快的情绪体验，又培养了言语创编能力。可见用计算机信息技术对幼儿进行创新教育，全面提高幼儿素质，可以把创新教育进一步升华，加强幼儿在实践中运用所学的知识进行创新的能力。
一个没有创新能力的民族，难以屹立在“世界先进之林”，而一个富有创新能力的国家和民族的崛起，需要靠一大批具有创新意识、创新精神和创新能力的人才支持。培养创新人才是时代的要求，为了培养出更多更好的创新人才，就需要我们这些教育工作者在工作中，不断地总结和探索。笔者将在此基础上，继续研究如何用计算机信息技术更好地对幼儿进行创新教育，为祖国培养更多、更好的创新人才而不懈努力！
参考文献：
1.洪亚臻.《对幼儿园实施创新教育的两点看法》.福建：福建幼儿教育出版，2000.
2.卢乐珍.《对幼儿创造素质培养的初步思考》.福建：福建幼儿教育出版，2000.
3.查有梁.《教育模式》.北京：教育科学出版社，1997.
关键词：信息技术 创新教育
幼儿期是人一生中发展速度最快的时期，是幼儿想象力、创新力、思维力、探索力等素质发展的黄金时期，是个体创造力发展最有潜力的时期。因此，创新教育应从幼儿期抓起，幼儿园创新教育已成为当今幼儿园教育的主旋律和教改的焦点。随着科学技术的进步，计算机信息技术已逐渐地被应用到幼儿园的教学活动中。经过两年的实践，笔者认为要用计算机信息技术对幼儿进行创新教育、全面提高幼儿素质，应从以下几个方面着手。
一、用计算机信息技术优化教学内容，唤起幼儿的创新意识
强烈的创新意识是教师对幼儿进行创新教育的前提。所以，教师应充分利用计算机信息技术优化教学内容。让教学内容能形象、生动、鲜明地表现出来，以此来引起幼儿的兴趣，达到唤起幼儿创新意识的目的。利用计算机信息技术还能扩大教学信息量，拓宽幼儿知识面。让幼儿在感知、理解知识的基础上，探索事物发展的规律和变化。可启发幼儿的思维，为培养幼儿的创新思维作准备。
如在科学活动《桥》中，我介绍现代桥的多功能性时，使用了鲜明、直观、语言生动的录像、电视播放了双层桥、立交桥、天桥等现代桥，演示了其能使交通安全畅通的功能。由于用了计算机信息技术来优化教学内容，使教学内容变得真实可感，因此激起了幼儿对所学材料的浓厚兴趣，从而大大地唤起了幼儿的创新意识。以致在后面让幼儿当桥梁设计师时，幼儿创新意识强烈，争先恐后地举手说出自己的设计。有的设计了索道桥，有的设计了会走的电梯桥，有的设计了可视听一体的娱乐桥。由此可见，用计算机信息技术来优化教学内容，可以激起幼儿的学习兴趣。
二、用计算机信息技术创设教学情境，为幼儿营造创新的氛围
建立平等、宽松、友好、民主的师生关系，是在教学中对幼儿进行创新教育的一项前提。用计算机信息技术进行教学，可以使教师的讲解和演示融为一体，使幼儿在丰富多彩富于变幻的信息双向传递中，让幼儿愉快、自然、主动地进行学习。因此，计算机信息技术优化了幼儿园的教学情境，营造了轻松、自然的创新氛围，有利于幼儿展开创新思考。
如在语言活动故事《小猪盖房子》的教学中，我先按顺序演示上半部，然后引导幼儿依据内容进行讨论。由于充分运用了计算机信息技术，使其发挥了声像逼真、画面动人的功能，调动了幼儿多种感官，拉进了幼儿与故事中小动物之间的距离，以此来引发幼儿帮助小动物的热情。因而在讨论中，幼儿各抒己见畅所欲言，使课堂气氛变得十分活跃。在幼儿讨论后，教师再播放故事的下半部，让幼儿在边听边看中自己得到答案。从此例中，由于教学内容介入方式的轻松活泼，课堂气氛的宽松自然，给每个幼儿以充分表达意见大胆提问的机会，因此保护和增强幼儿的创新意识，开发了幼儿的创新性见解，让他们感受到了创新的快乐。
三、用计算机信息技术优化教学过程，培养幼儿的创新思维
创新思维是创造能力的核心。因此培养幼儿的创新思维是对幼儿进行创新教育，全面提高幼儿素质的关键。本人在教学中利用计算机信息技术具有灵活、随意的界面交互功能，运用启发式和问答式的教学方法，优化教学过程。鼓励幼儿“异想天开”，多给他们创造的机会。鼓励幼儿从现实出发，多尝试“无中生有”的创新，从未来的需要出发，多憧憬“异想天开”的创造，哪怕微不足道，甚至稚嫩可笑，但只要益于幼儿发展创新思维的就应当鼓励赞赏，为培养幼儿的创新思维服务。
如在科学启蒙教育《各种各样的房子》中，我利用计算机信息技术具有灵活、随意的界面交互功能，用启发式和问答式的教学方法，让幼儿在看、想、说、议中，了解房子的发展过程。之后，教师再用赞美、鼓励引导的方法，鼓励幼儿“异想天开”、“无中生有”地设计未来的房子。有的孩子设计了环抱形的大树房子，有的设计了水下龙宫式房子，有的设计了空中飞船式的房子。从这里不难看出，用计算机信息技术优化教学过程，在培养幼儿的创新思维方面起到不可忽视的作用。
四、用计算机信息技术进行综合教学，促进幼儿创新能力发展
各科互相渗透的综合教学能够给幼儿更加完整的感性认识，更符合幼儿的年龄特征，利于幼儿了解事物的全貌，理解事物之间的关系，有助于他们创新能力的培养。
如本人用计算机信息技术对幼儿进行科学活动《秋天多美好》的教育后，再用计算机信息技术对幼儿进行音乐活动歌曲《秋天》和美术活动主题画《秋天》等活动，巩固并加深了幼儿对秋天的认识，同时通过一系列的活动，让幼儿在仿编《秋天》的歌曲和画《秋天》的画等活动中，大大地促进幼儿创新能力的发展。加强了幼儿学习的整体性，对幼儿全面发展有很大的帮助。
五、用计算机信息技术开展游戏活动，让幼儿在实践中进行创新
用计算机信息技术开展游戏活动，既可以寓教于乐，也可以让幼儿在实践中进行创新。使创新教育进一步升华，加强幼儿在实践中运用所学的知识进行创新的能力。做到学为所用，学有所创。如在使用录音、VCD机、计算机、课件、电视、液晶投影仪等计算机信息技术教幼儿学了歌曲《什么在响》后，引导幼儿用这些计算机信息技术开展游戏活动。能力强的幼儿跟着VCD中卡拉OK带播放的旋律编歌词，比比谁编得又对又好。能力一般的幼儿则根据计算机提供的画，进行仿编歌词活动。能力较弱的幼儿，则让他们根据教师在液晶投影仪上提供的歌词和画谱，随卡拉OK带唱歌。幼儿在这个仿编歌词的活动中，均表现出很强的兴趣与很高的积极性，他们创编了不少歌词，既获得了愉快的情绪体验，又培养了言语创编能力。可见用计算机信息技术对幼儿进行创新教育，全面提高幼儿素质，可以把创新教育进一步升华，加强幼儿在实践中运用所学的知识进行创新的能力。
一个没有创新能力的民族，难以屹立在“世界先进之林”，而一个富有创新能力的国家和民族的崛起，需要靠一大批具有创新意识、创新精神和创新能力的人才支持。培养创新人才是时代的要求，为了培养出更多更好的创新人才，就需要我们这些教育工作者在工作中，不断地总结和探索。笔者将在此基础上，继续研究如何用计算机信息技术更好地对幼儿进行创新教育，为祖国培养更多、更好的创新人才而不懈努力！
参考文献：
1.洪亚臻.《对幼儿园实施创新教育的两点看法》.福建：福建幼儿教育出版，2000.
2.卢乐珍.《对幼儿创造素质培养的初步思考》.福建：福建幼儿教育出版，2000.
3.查有梁.《教育模式》.北京：教育科学出版社，1997.