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摘要：现代社会经济发展的人才多元化需求形势，推动了当前我国技工院校教育的创新发展。新课程改革的深入与落实，促进了技工院校教育一体化的探索与实践。新时期下，坚持与时俱进，创新教学新理念，科学探索教学一体化实践，是推动当前技工院校教育健康发展的有效途径。
关键词：技工院校一体化教学 研究探析
开放性经济的多元化发展形势下，综合性技能人才成为推动社会经济稳定进程的重要力量，技工院校是為现代化建设培养具有良好职业道德、科学文化素养以及现代生产技能人才职业教育机构的重要组成部分。实践证明，坚持科学发展的理念，创新教育教学新模式，促进职业技术学校的一体化教学，是实现教育现代化的重要策略。
1.一体化教学的内涵特征
现代教育理论认为，一体化教学的内涵是以培养具有专业理论知识和熟练操作技能的技术技能型、知识技能型以及复合技能型人才为目的，通过整合教学计划、课程教材、师资力量、教学设备以及教辅设施等教学资源，实现专业理论教学与实践活动教学整体融合的教育培训形式。
一体化教学是针对职业教育过程中理论与实践严重脱节的问题而提出的一种融合理论与实习为一体的教学模式。一体化教学模式理论下，相关教学大纲计划和课程资源的设置，应当将理论知识与实践活动等教学内容进行有机结合。教师不但要具备理论与技能的综合素质，还应具有现代化教学方法手段的应用能力。教学设施应具备多元化功能的专业教室、实验室以及实习场地空间等。
一体化教学具有持续贯穿与阶段深化的整体性特征，以技术应用能力培养为中心，将理论知识贯穿于实践教学内容中，加大实践教学的比重，在综合知识架构、职业技能的基础上循序渐进，分阶段实施，有效地培养学生技术应用能力、分析解决问题的创新实践能力。
2.技工院校推行一体化教学的重要性
技工院校推行一体化教学模式能较好地解决理论教学与实习教学严重脱节的现实问题，有利于二者的有机衔接，可保障对教学难重点知识把握的一致性，教学内容与生产流程紧密结合，能够充分发挥学生的主体参与和体验作用，增强教学主题的直观性，有助于提高职业教育的教学质量和素质人才的培养。
推行一体化教学有利于优化技工院校师资力量。双师型教师是实施一体化教学的前提。教师在一体化教学模式下，教师能够更有效地将理论和实践教学有机的进行整体结合，同时也为提高教师综合教学能力专业素质提供了最佳途径，缓解了当前技校师资力量紧缺的矛盾，提高教学工作效率。
受诸多因素影响，技校学生在学习能力和兴趣等方面存在着较大的素质差异。推动一体化教学，能够全面针对学生的个性特点进行重点帮辅，引导学生扬长补短，提高综合知识技能，为因人施教提供了前提条件。 技工院校一体化教学实现了校企合作、产学结合的双元化办学，成为一种新型职业人才培养模式。
3.一体化教学模式的构建原则
当前职业教育人才培养目标下，一体化教学模式的构建应把握以下原则：
3.1 坚持以人为本原则
技工院校教育必须坚持以人为本的教学理念，深化学生知识和实践能力的教学本位思想，根据人才培养目标和社会需求确定和优化教学内容和教学环节，要以提高学生的核心竞争能力为指导，实现现代化职业教育人才培养目标。
3.2 坚持科教办学原则
科技是第一生产力，职业教育要坚持以科技进步为前提，根据学生能力形成的发展规律，优化和促进职业教育的理论实践教学效果，实现职业技能教育教学的有机结合，实现培养目标、教学内容、教学方法及教学管理机制的有机统一。
3.3 坚持实践创新原则
当前教育形式下，技工院校教育必须突出学生实践能力和创新能力的培养，通过加强校内外联合、实行课堂内外教学一体化的教学运行模式，实现学生知识技能的协调发展，将实验、实训活动创新整合，促进职业技术教育的良好发展。
3.4 坚持校企联合原则
一体化教学模式下，职业教育的理论与实践教学活动并轨，双师施教。因此，以培养学生创新素质为目的，探索学校与企业合作，培养高素质技术应用人才模式，逐步形成和完善校企双向推动、双向管理的运行机制，实现产学合作。
4.技工院校推行一体化教学的策略
4.1 转变教学理念，创建一体化教学环境
新形势下，职业教育必须立足于实际，根据市场人才需求形式，转变人才教育教学观念，结合学生自身的发展规律和社会经济发展形势，建立和完善一体化教学相关机制，构建多媒体教室、实验室、实习基地等一体化多功能教学实践环境，教学实现技工院校的人才培养目标。
4.2 开发教学资源，优化一体化教学内容
职业教育的稳定发展，离不开丰富的课程资源建设、高素质的师资力量以及现代化的教学仪器与设施。教学内容是职业教育实现职业人才培训目标的前提。推行一体化教学，必须坚持开拓进取的可持续发展观念，整合职业技术教学资源，面向市场新形势丰富和优化教学内容，做好职业教育基垫。
4.3 构建师资队伍，创新一体化教学手段
师资队伍是现代教育教学的关键因素，高素质的师资力量和多样化的教学手段能够保障职业技术教育高效发展。技工院校要实现一体化教学，必须坚持实践创新，引进和培养专业化双师型的综合性教师队伍，开展教科研活动，深化教学改革，灵活教学手段和方法，促进教学质量的提升。
4.4 开放课堂教学，实现一体化教学流程
职业教育必须注重课堂教学和实践教学的融合贯通，推行一体化教学模式，要坚持人文教育理念，以培养学生创新能力为主线，以提高学生综合素质为目标，针对学生知识、技能、素质等方面的教学流程进行合理计划和协调，加强学生技术实践活动培训，实现一体化教学的整体优化。
4.5 加强校企联合，实现产学结合一体化
实践教学是职业教育培养学生技术应用能力的重要环节。根据学生就业岗位要求，参照相关职业资格标准，以技术实践过程为导向，建立和完善校企双向管理运行机制，加强校企合作，促进产学结合，针对学生的实验技能、专业技能以及综合技能进行实践训练，推动一体化教学的进程。
结束语：
总之，一体化教学是当前经济发展趋向下的教育需求。新时期，技工院校的一体化教学，应当面向人才市场需求。针对教学内容、师资力量、教学设备等教学资源进行一体化改革，应加强校企合作推进产学结合，保障职业技术教育的可持续发展。
关键词：技工院校一体化教学 研究探析
开放性经济的多元化发展形势下，综合性技能人才成为推动社会经济稳定进程的重要力量，技工院校是為现代化建设培养具有良好职业道德、科学文化素养以及现代生产技能人才职业教育机构的重要组成部分。实践证明，坚持科学发展的理念，创新教育教学新模式，促进职业技术学校的一体化教学，是实现教育现代化的重要策略。
1.一体化教学的内涵特征
现代教育理论认为，一体化教学的内涵是以培养具有专业理论知识和熟练操作技能的技术技能型、知识技能型以及复合技能型人才为目的，通过整合教学计划、课程教材、师资力量、教学设备以及教辅设施等教学资源，实现专业理论教学与实践活动教学整体融合的教育培训形式。
一体化教学是针对职业教育过程中理论与实践严重脱节的问题而提出的一种融合理论与实习为一体的教学模式。一体化教学模式理论下，相关教学大纲计划和课程资源的设置，应当将理论知识与实践活动等教学内容进行有机结合。教师不但要具备理论与技能的综合素质，还应具有现代化教学方法手段的应用能力。教学设施应具备多元化功能的专业教室、实验室以及实习场地空间等。
一体化教学具有持续贯穿与阶段深化的整体性特征，以技术应用能力培养为中心，将理论知识贯穿于实践教学内容中，加大实践教学的比重，在综合知识架构、职业技能的基础上循序渐进，分阶段实施，有效地培养学生技术应用能力、分析解决问题的创新实践能力。
2.技工院校推行一体化教学的重要性
技工院校推行一体化教学模式能较好地解决理论教学与实习教学严重脱节的现实问题，有利于二者的有机衔接，可保障对教学难重点知识把握的一致性，教学内容与生产流程紧密结合，能够充分发挥学生的主体参与和体验作用，增强教学主题的直观性，有助于提高职业教育的教学质量和素质人才的培养。
推行一体化教学有利于优化技工院校师资力量。双师型教师是实施一体化教学的前提。教师在一体化教学模式下，教师能够更有效地将理论和实践教学有机的进行整体结合，同时也为提高教师综合教学能力专业素质提供了最佳途径，缓解了当前技校师资力量紧缺的矛盾，提高教学工作效率。
受诸多因素影响，技校学生在学习能力和兴趣等方面存在着较大的素质差异。推动一体化教学，能够全面针对学生的个性特点进行重点帮辅，引导学生扬长补短，提高综合知识技能，为因人施教提供了前提条件。 技工院校一体化教学实现了校企合作、产学结合的双元化办学，成为一种新型职业人才培养模式。
3.一体化教学模式的构建原则
当前职业教育人才培养目标下，一体化教学模式的构建应把握以下原则：
3.1 坚持以人为本原则
技工院校教育必须坚持以人为本的教学理念，深化学生知识和实践能力的教学本位思想，根据人才培养目标和社会需求确定和优化教学内容和教学环节，要以提高学生的核心竞争能力为指导，实现现代化职业教育人才培养目标。
3.2 坚持科教办学原则
科技是第一生产力，职业教育要坚持以科技进步为前提，根据学生能力形成的发展规律，优化和促进职业教育的理论实践教学效果，实现职业技能教育教学的有机结合，实现培养目标、教学内容、教学方法及教学管理机制的有机统一。
3.3 坚持实践创新原则
当前教育形式下，技工院校教育必须突出学生实践能力和创新能力的培养，通过加强校内外联合、实行课堂内外教学一体化的教学运行模式，实现学生知识技能的协调发展，将实验、实训活动创新整合，促进职业技术教育的良好发展。
3.4 坚持校企联合原则
一体化教学模式下，职业教育的理论与实践教学活动并轨，双师施教。因此，以培养学生创新素质为目的，探索学校与企业合作，培养高素质技术应用人才模式，逐步形成和完善校企双向推动、双向管理的运行机制，实现产学合作。
4.技工院校推行一体化教学的策略
4.1 转变教学理念，创建一体化教学环境
新形势下，职业教育必须立足于实际，根据市场人才需求形式，转变人才教育教学观念，结合学生自身的发展规律和社会经济发展形势，建立和完善一体化教学相关机制，构建多媒体教室、实验室、实习基地等一体化多功能教学实践环境，教学实现技工院校的人才培养目标。
4.2 开发教学资源，优化一体化教学内容
职业教育的稳定发展，离不开丰富的课程资源建设、高素质的师资力量以及现代化的教学仪器与设施。教学内容是职业教育实现职业人才培训目标的前提。推行一体化教学，必须坚持开拓进取的可持续发展观念，整合职业技术教学资源，面向市场新形势丰富和优化教学内容，做好职业教育基垫。
4.3 构建师资队伍，创新一体化教学手段
师资队伍是现代教育教学的关键因素，高素质的师资力量和多样化的教学手段能够保障职业技术教育高效发展。技工院校要实现一体化教学，必须坚持实践创新，引进和培养专业化双师型的综合性教师队伍，开展教科研活动，深化教学改革，灵活教学手段和方法，促进教学质量的提升。
4.4 开放课堂教学，实现一体化教学流程
职业教育必须注重课堂教学和实践教学的融合贯通，推行一体化教学模式，要坚持人文教育理念，以培养学生创新能力为主线，以提高学生综合素质为目标，针对学生知识、技能、素质等方面的教学流程进行合理计划和协调，加强学生技术实践活动培训，实现一体化教学的整体优化。
4.5 加强校企联合，实现产学结合一体化
实践教学是职业教育培养学生技术应用能力的重要环节。根据学生就业岗位要求，参照相关职业资格标准，以技术实践过程为导向，建立和完善校企双向管理运行机制，加强校企合作，促进产学结合，针对学生的实验技能、专业技能以及综合技能进行实践训练，推动一体化教学的进程。
结束语：
总之，一体化教学是当前经济发展趋向下的教育需求。新时期，技工院校的一体化教学，应当面向人才市场需求。针对教学内容、师资力量、教学设备等教学资源进行一体化改革，应加强校企合作推进产学结合，保障职业技术教育的可持续发展。