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【摘要】随着经济的发展，社会的进步，教育受到了广泛的关注，在整个教育体系中英语占有一定的地位，同时也发挥着重要的作用。对于英语课堂来讲，应以学生为主体，进而促进学生主观能动性的发挥，使其参与到课堂中来。在一定程度上讲，应将学生的主体性以及老师的主导性结合开来，进而才能促进学生综合能力的增强。作为教育者应摒弃传统教学观念，进而对教学技能进行创新，在真正意义上提高学生的学习能力，同时也能促进教学质量的提高。
【关键词】英语课堂 教学技能 创新
在英语课堂教学过程中，作为教育者应结合学生的兴趣爱好，进而对教学内容进行设计，最终调动学生的学习热情，能够积极主动的参与其中。另外，在实际教学过程中，老师应加强对学生的引导，使学生在学习中能够建立其自信。老师还应将传统呆板严肃的形式打破，进而为课堂注入一份活力，进而为课堂教学带来一份活力。本文将针对英语课堂教学技能的创新进行针对性的探讨。
一、教学技能应遵循的原则
1.坚持主体性原则。对于学生英语水平的提高，就是其主体性的综合发展。相对而言，如果缺乏词汇以及语法和结构功能的深化，学生的英语水平不能得到有效的提高。在实际教学中，在教的过程中老师占据了主体地位，但在在学的过程中学生占有主体性。在一定程度上讲，老师和学生互为客体，同时也是其认识对象。在教学过程中应遵循着学生的主体意识，同时将学生的主动性充分发挥出来。
2.具备着实践性原则。对于英语这门学科而言，具有着较强的实践性。如果学生没有进行大量以及多样性的联系，进而不能将语言输出，最终不能将英语学好。因此，学生应参与到语言感知中，进而全方位的分析以及理解，进而将英语进行全面的掌握，同时还能促进教学质量的提高。
3.遵循开放性原则。对于这个原则而言，其英语教学应成为一种开放性系统。不仅体现在英语教学内容中，还应加强和英语国家的有效交流，另外，还体现在教学方式之中。对于教学方式的开放性而言，体现在教学中根据具体教学内容提出相关的开放性内容，进而进行开放性作答。可以采用句型转换以及句子翻译这样的形式对语言进行训练。另外，在教学内容上应进行不断的更新，运用游戏以及表演这样的方式，进而对语言进行有效的训练。最后，还可以将第二课堂活动进行有效的开展，一些英语学者以及家长可以参与到教学中来。进而做有关英美文化以及英文歌曲类的讲座，这样的方式不仅能够丰富学生的知识储备，还能促进学习效率的提升。
二、英语课堂教学技能的创新
1.教育者积极转变教学观念。在英语教学中，传统教学老师占据主导地位，进而课堂中的大部分时间老是都用来进行讲授知识，进而成为了一人唱独角戏。学生处于一种被动的地位，被动的接受老师传授的知识。在新的教学要求下，对老师教学也具有新的要求。在新课程理念标准中，应以学生为主体，进而发挥其主观能动性作用。打破老师传统一刀切的教学方式，进而建立以学生为主的教学模式，同时发挥老师的主导性作用。对于老师而言，不仅是知识的传播者，同时也是知识的传授者。另外，老师也扮演着课堂组织者以及学生学习的鼓舞者。
2.调动学生的学习热情。对于学习而言，兴趣是极为主要的，同时也发挥着重要的作用。在英语教学过程中，老师应将教学内容进行深入性挖掘，进而积极创设一定的学习情景，最终调动学生的学习热情。在创设情景过程中，应根据语言材料为主，进而设计相关的思考题，进而让学生从中寻求不同的答案。不仅能够促进学生思维能力的提升，还能提高学习效率。在初中英语教学中，“Can you play the guitar”是部分重点教学内容。针对这部分内容的学习，老师可以设立一定的问题，例如：喜欢哪种乐器，其中的原因是什么？针对这样的问题，学生运用英语进行组织其语言。另外，学生还可以采用讨论这样的方式对问题进行思考，不仅能够解决问题，还能促进思维能力的升华。
3.积极培养学生的自主学习能力。在传统教学中，老师在课堂上占有较多的时间。为了能够将教学计划快速完成，大多数老师采用满堂灌这样的方式进行教学。没有将学生的兴趣以及接受程度进行考虑，进而进行全部灌输。这样的方式不仅老师辛苦，还会花费大量的时间，最终没有得到良好的效果。
在新课堂教学形势下，应以学生为主体。老师应给学生足够的学习时间，进而能够使其独立思考并积极主动的进行学习。在学习中能够获得知识方法，进而真正促进自主学习能力的提高。教育者应以教学大纲为核心，运用新型的教学理念，针对教材进行深入性分析，将其重点以及难点突出，进而才能实现教学技能的不断创新。这样的方式不仅能够引导学生对学习目标的有效完成，还能促进综合能力的提高。在日常练习中，应将练习内容集中，进行整体性的把握。可以采用小组以及同桌问答这样的方式，真正成为学习的主人。在初中英语学习中针对“Schoolbag”这个单词进行学习时，可以将班级学生分为两组。一组学生读“School”另一组读“Bag”。相比较，看哪组的气势强，进而进行加减分。这样的方式能够提高学生的自主学习能力，还能促进其综合发展。
三、结束语
总而言之，在英語课堂教学中，作为教育者应更新自身的教学理念，还应将新型方法运用其中。进而调动学生的学习热情，还能促进教学技能的创新。
参考文献：
[1]王必惠.浅谈英语课堂教学中的创新教育[J].西南大学学报（社会科学版），2011，37（S1）：272-273.
【关键词】英语课堂 教学技能 创新
在英语课堂教学过程中，作为教育者应结合学生的兴趣爱好，进而对教学内容进行设计，最终调动学生的学习热情，能够积极主动的参与其中。另外，在实际教学过程中，老师应加强对学生的引导，使学生在学习中能够建立其自信。老师还应将传统呆板严肃的形式打破，进而为课堂注入一份活力，进而为课堂教学带来一份活力。本文将针对英语课堂教学技能的创新进行针对性的探讨。
一、教学技能应遵循的原则
1.坚持主体性原则。对于学生英语水平的提高，就是其主体性的综合发展。相对而言，如果缺乏词汇以及语法和结构功能的深化，学生的英语水平不能得到有效的提高。在实际教学中，在教的过程中老师占据了主体地位，但在在学的过程中学生占有主体性。在一定程度上讲，老师和学生互为客体，同时也是其认识对象。在教学过程中应遵循着学生的主体意识，同时将学生的主动性充分发挥出来。
2.具备着实践性原则。对于英语这门学科而言，具有着较强的实践性。如果学生没有进行大量以及多样性的联系，进而不能将语言输出，最终不能将英语学好。因此，学生应参与到语言感知中，进而全方位的分析以及理解，进而将英语进行全面的掌握，同时还能促进教学质量的提高。
3.遵循开放性原则。对于这个原则而言，其英语教学应成为一种开放性系统。不仅体现在英语教学内容中，还应加强和英语国家的有效交流，另外，还体现在教学方式之中。对于教学方式的开放性而言，体现在教学中根据具体教学内容提出相关的开放性内容，进而进行开放性作答。可以采用句型转换以及句子翻译这样的形式对语言进行训练。另外，在教学内容上应进行不断的更新，运用游戏以及表演这样的方式，进而对语言进行有效的训练。最后，还可以将第二课堂活动进行有效的开展，一些英语学者以及家长可以参与到教学中来。进而做有关英美文化以及英文歌曲类的讲座，这样的方式不仅能够丰富学生的知识储备，还能促进学习效率的提升。
二、英语课堂教学技能的创新
1.教育者积极转变教学观念。在英语教学中，传统教学老师占据主导地位，进而课堂中的大部分时间老是都用来进行讲授知识，进而成为了一人唱独角戏。学生处于一种被动的地位，被动的接受老师传授的知识。在新的教学要求下，对老师教学也具有新的要求。在新课程理念标准中，应以学生为主体，进而发挥其主观能动性作用。打破老师传统一刀切的教学方式，进而建立以学生为主的教学模式，同时发挥老师的主导性作用。对于老师而言，不仅是知识的传播者，同时也是知识的传授者。另外，老师也扮演着课堂组织者以及学生学习的鼓舞者。
2.调动学生的学习热情。对于学习而言，兴趣是极为主要的，同时也发挥着重要的作用。在英语教学过程中，老师应将教学内容进行深入性挖掘，进而积极创设一定的学习情景，最终调动学生的学习热情。在创设情景过程中，应根据语言材料为主，进而设计相关的思考题，进而让学生从中寻求不同的答案。不仅能够促进学生思维能力的提升，还能提高学习效率。在初中英语教学中，“Can you play the guitar”是部分重点教学内容。针对这部分内容的学习，老师可以设立一定的问题，例如：喜欢哪种乐器，其中的原因是什么？针对这样的问题，学生运用英语进行组织其语言。另外，学生还可以采用讨论这样的方式对问题进行思考，不仅能够解决问题，还能促进思维能力的升华。
3.积极培养学生的自主学习能力。在传统教学中，老师在课堂上占有较多的时间。为了能够将教学计划快速完成，大多数老师采用满堂灌这样的方式进行教学。没有将学生的兴趣以及接受程度进行考虑，进而进行全部灌输。这样的方式不仅老师辛苦，还会花费大量的时间，最终没有得到良好的效果。
在新课堂教学形势下，应以学生为主体。老师应给学生足够的学习时间，进而能够使其独立思考并积极主动的进行学习。在学习中能够获得知识方法，进而真正促进自主学习能力的提高。教育者应以教学大纲为核心，运用新型的教学理念，针对教材进行深入性分析，将其重点以及难点突出，进而才能实现教学技能的不断创新。这样的方式不仅能够引导学生对学习目标的有效完成，还能促进综合能力的提高。在日常练习中，应将练习内容集中，进行整体性的把握。可以采用小组以及同桌问答这样的方式，真正成为学习的主人。在初中英语学习中针对“Schoolbag”这个单词进行学习时，可以将班级学生分为两组。一组学生读“School”另一组读“Bag”。相比较，看哪组的气势强，进而进行加减分。这样的方式能够提高学生的自主学习能力，还能促进其综合发展。
三、结束语
总而言之，在英語课堂教学中，作为教育者应更新自身的教学理念，还应将新型方法运用其中。进而调动学生的学习热情，还能促进教学技能的创新。
参考文献：
[1]王必惠.浅谈英语课堂教学中的创新教育[J].西南大学学报（社会科学版），2011，37（S1）：272-273.