【摘 要】
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社会情感学习课程的实施决定着理想的课程能够在多大程度上最终转化为学习者社会情感能力方面的发展成果.对于教师来说,课程实施面临的重要任务是进行活动设计并在活动开展进程中推进师生对话.参考有效的社会情感类课程特征的已有框架,对三个课程案例的分析表明,序列活动的一体性和参与性是活动设计的根本要求,启动性问题、学生观点的呈现与分析、引导性问题和对话规则是推进师生对话的关键策略.
【机 构】
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华东师范大学国际与比较教育研究所,上海 200062
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社会情感学习课程的实施决定着理想的课程能够在多大程度上最终转化为学习者社会情感能力方面的发展成果.对于教师来说,课程实施面临的重要任务是进行活动设计并在活动开展进程中推进师生对话.参考有效的社会情感类课程特征的已有框架,对三个课程案例的分析表明,序列活动的一体性和参与性是活动设计的根本要求,启动性问题、学生观点的呈现与分析、引导性问题和对话规则是推进师生对话的关键策略.
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