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在对小学高年级(五六年级)作文的评改中,传统的以教师为中心的“精批细改”模式既加重了教师的负担,对学生也无多大帮助。为了实现作文评改的有效性,笔者从以下三个方面做了尝试:一、抓住学生的心理特点,作文评改以鼓励为主;二、尊重学生的写作个性,注重讲评的层次性;三、改革旧有的评改模式,教会学生修改作文。从而不断激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。