试论教学过程的科学基础

来源 :东北师大学报:哲学社会科学版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:leefenbo
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<正> 教育的首要问题是确定教育目的、明确培养什么人的问题。但是,教育目的的实现必须通过一定的教学过程才能达到,离开教学过程,培养人的问题将成为一句空话。另外,教学过程的问题又是教育学的基本理论问题,是进行教学工作、组织教学活动的理论依据之一。只有正确地认识和理解它,把它建立在科学的基础上,才能确定科学的教学原则,选
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目的:建立反相高效液相-紫外检测法测定人血浆中的头孢美唑浓度。方法内标法定量,以头孢唑啉为内标,采用YMC-C18(150mm &#215;4.6mm,5μm)柱,以0.1mol/L NaAc(冰醋酸调 pH =6.88):乙腈
<正> 综合在认识过程中的地位和作用问题,是认识论中的重要问题.以前,人们强调分析是认识过程的起点,是综合的基础,而综合是认识的第二阶段,是分析的必然归宿,否认了综合作为认识起点的意义.本文试就这一问题作些新的探讨. 以分析为起点的方法,是指在研究一个对象时,先在实际上或在思维中把对象分解为各个组成部分、方面、特征和因素,弄清它们在纯粹的、隔离状态下的属性,然后再按照对象的条件,把已经获得的、关于对象的各个部分、方面、特征和因素的认识综合起来,概括出关于对象统一体的整体认识.按照这种方法,部
<正> 马克思的异化概念,长期以来是马克思主义研究的一个引人注目的问题,也是东西方探讨、评论马克思学说的争论的一个焦点.近年来,我国理论界就此发表了一些文章,其间在观点上不无歧异.这里,就这个问题,提出我们的几点肤浅看法.一、马克思异化概念的真正涵义异化是德国古典哲学术语,由德文动词"entfremden"(疏远、疏情、绝交和窃取等义)变来的名词"Entfremdung"(直译为"疏远化"或"冷淡化"的意思),是一个带有动态性概念的抽象名词,其涵义是:其一,使某物与某人疏远;其二,从某人处夺
<正> “青山遮不住,毕竟东流去。”这是辛弃疾《菩萨蛮》中的两句话。多年来国内注本对此仅作了字面上的翻译工作。如一九七九年北京中华书局出版的《辛弃疾词选》第三十一页注⑤:“青山遮不住东流的江水,它毕竟会冲破重重山峰的阻碍,奔腾向前。”又,一九六二年上海中华书局出版的胡云翼选注的《宋词选》第二百六个三页注[四]:“青山遮不住两句——是说青山虽然能遮断人们瞻望长安的视线,却遮不住赣江
本文对近年来经络研究的新进展作了概述:(1)从穴位和经脉所在的深层组织发现有筋膜、结缔组织、肥大细胞、胶原纤维及组织液积聚,它们在经络感传中发挥了重要作用;(2)资料涉及循经感
<正> 毛主席指出:“夺取全国胜利,这只是万里长征走完了第一步。……中国的革命是伟大的,但革命以后的路程更长,工作更伟大,更艰苦。”在纪念红军长征胜利四十周年的日子里,我们学习那些发扬革命传统,保持旺盛的革命斗志,大干社会主义的共产党员的模范事迹是很有意义的。曾被人们誉为“油脂战线一面红旗”的全国著名劳动模