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摘 要：随着新课改在我国实施的不断深入，新课标的应用也越来越广泛，在一定的程度上缓解或解决了实际教学中存在于应试之中的一些问题。通过总结自己多年的课堂实际教学工作经验，我认为情感教育在教学中发挥着越来越大的作用，而且逐渐变得更加明显。情感教育不仅有利于课堂气氛的和谐建立，师生良好关系的形成，学生之间的合作与学习也会变得更加紧密，而且能将学生学习的兴趣有效的激发出来，促进教学效率和质量的不断提升。因此，我在本文中针对初中语文教学在新课改的背景下所实施的情感教学法进行了简要的分析和探究，希望对日后的教学会有一定的帮助。
关键词：初中语文教学；新课改；情感教育
引言
随着新课改在我国的实施，教育工作的重点越来越倾向于素养教育，而在素养教育中，语文教学有着极为重要的作用，对于学生形成正确的思想和良好的品质都有着直接的影响，作为一名合格的初中语文教师，应该将自身的引导作用充分地发挥出来，将情感教育融入到语文教学中去，这种教学方法既可以满足学生对知识、情感上的需求，同时也能切实提高教学效果。
一、 初中语文情感教学在新课改背景下的理论概念
（一）情感教育教学方法
随着新课改的全面实施，情感教育在初中语文教学中是不可缺少的一部分。语文教学活动主要是以心理学理论和教育学理论为依据而进行的，也就是我们所说的情感教育。在对学生展开情感教育的过程中，不仅要对其学习成绩给予高度的重视，更要关注学生在学习中的观念、情绪及态度等方面的表现，将学生的主观能动性充分地调动起来，并将其学习兴趣充分地激发出来，进而促进教学效率和质量的有效提高。情感教育在初中语文教学中的应用，就是在学习语文的过程中，教师通过对多元化、多形式教学方法的应用，传递给学生课本中和自身的一些情感，有利于学生、教师和书本三者之间情感交流路线的良好建立，并将其充分地结合在一起，学生在对知识有所掌握的同时还对其中所蕴含的情感进行了感受，产生思想上的共鸣，有利于课堂气氛的和谐建立。
（二）有哪些因素存在于初中语文教学中
情感元素在初中的语文教学中有着充分的体现，主要有三个方面的来源，分别是学生情感、教师情感和课本中作者的情感。学生在学习的过程中，课本是其思想和知识的载体，其中主要包括文字语言、感情色彩及作者的情感三方面的情感因素。在课堂的教学中，教师作为一名引导者，主要情感是教师在进行教学的过程中所表现出来的教学态度、理解能力、掌握能力、教学水平及表现能力等；而在整个教学活动中，学生处于主体地位，主要包含了对知识的灵活运用能力、理解能力及学习态度等情感元素。
二、 初中語文教学在新课改的背景下加重情感教学的意义
随着教育改革的不断深入，新课标的应用较为广泛，传统的应试教育已经无法满足现代社会的需要，而素质教育得到了越来越多人士的关注，因此，在现阶段的教学中，促进学生综合能力的提高是重中之重。根据实际的教学成果可以看出，将情感教学融入到语文教学中，从情感的角度对教学环境进行营造，对学生的学习有着很大的帮助，不仅响应了党和国家所提出的方针和政策，而且还有利于促进学生综合素质的培养，进而促进教学质量的全面提高。想要促进情感教育作用充分发挥出来，首先，教师在教学的过程中，必须要对情感教育的作用和意义给予高度的重视，对全班同学都要一视同仁，尊重学生的主体地位，和学生之间多进行一些沟通和交流，而且对学生的年龄、特点及知识结构进行充分的了解和掌握，有针对性地教学会取得事半功倍的教学效果；其次，以学生的实际情况为出发点，从多个角度对学生的学习兴趣进行培养，营造一个和谐的课堂气氛，在教师正确的引导下，学生三观的树立才会正确。美国教育家杰丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言就像阳光一样，没有它，我们就无法成长、开花。”对于学困生，我经常作出一些激励性的评价，例如：“其实你很聪明，只要多些努力，你一定会学得很棒”、“你的看法很独特”诸如此类的激励性的语言。这样，他们就会对学习产生兴趣，喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。除此之外，情感教育不仅有利于学生语文成绩的提高，还有利于学生综合素质的培养，促进学生整体的发展和进步，语文教学在开展的过程中，必须要对每一位同学都给予充分的尊重，对学生的情感进行培养，使其丰富起来，进而促进学生主观能动性的提升。促进初中语文教学质量的提高，同时也可以积极地影响学生对其他科目的学习，进而促进学生综合素质的发展。
三、 初中语文在新课改的背景下实施情感教学的具体措施
（一）实践教学的力度要加强，进而促进学生应用能力的培养
初中语文在进行教学的过程中，不仅要让学生对课本中的基础知识有熟练的
掌握，还需要对学生的表达能力、语言组织能力、写作能力和阅读能力进行培养。除此之外，情感的培养也是极为重要的，有助于思想观念的良好形成。在传递语文知识的时候，只靠课堂上积累的知识是无法满足学生对知识的需求的，还需要在生活中融入所学习的知识，学生只有对知识进行了真实的体验之后，才能够更灵活地进行应用。教师在教学的过程中，必须要对学生进行正确的引导，进而促进教学目标的实现，有利于学生综合素质的培养。在实践教学中，培养学生的综合素质和学生的日常生活之间有着紧密的联系，初中语文学习的很多内容在实际的生活中都有所表现，在进行教学的过程中，通过对实践方式的应用，不仅有利于学生情感和能力的培养，对学生获取知识的能力和运用知识的能力也是一种考验，而且对学生解决问题的思维和能力也进行了考验，进而促进情感教育在语文教学中得到更充分的应用，学生会有更深刻的印象和感悟，促进学生理解和运用知识能力的提高。例如，在对《看云识天气》这一课时进行讲解的时候，初中生认识天气和云之间的关系还并不深刻，这时可以在实践中引导学生对云进行观察，并将其特点详细的记录下来，并将以后的三两天天气情况都进行一下记录，然后以自己所记录的信息为依据，检验课文中所说的是否属实。学生通过具体的实践活动，可以将作者在文章中所表达的意图有更深入的认识，记忆得也会更为深刻，进而促进学生统计分析能力和语文理解能力的有效提升。 （二）对课堂情境进行和谐的构建，将学生学习兴趣有效地激发出来
对课堂情境进行和谐的构建，有助于学生在良好的课堂气氛中进行学习，进而促进师生之间的沟通和交流，进而取得事半功倍的学习效果。创设课堂情境的过程中，可以对多媒体信息技术加以利用，有助于更简便地创设情境，教师通过对多媒体信息技术的充分应用，使课堂充满了丰富的情感，而且情境也会更符合书本中所要表现的内容，学生可以对教师的用意和作者所要表现的意图有更直观的认识，从而对课本中表现的情感和整体路线有更清楚的认识，大部分的初中课文中都蕴含着极为丰富的情感，特别是在一些寓言故事中表现得尤为突出，而教师在传统的教学过程中，通常都是采用“灌输式方式”，通过口述讲解文章中的内容，学生对知识的学习表现得较为乏味，并不利于对知识的运用和理解，也很难实现学生情感的激发和培养；通过运用多媒体，这个难题得到了有效的解决，不仅让学生的眼界变得更为宽阔，而且学生也被多媒体所呈现的图片、声音及影视等一些资源所吸引，因此得到了事半功倍的教学效果。比如，在对《黄河颂》这一篇文章进行讲解的时候，主要内容是我国民族发展的过程中对黄河的一种情感，教师在进行课堂讲解的时候，可以通过对多媒体的利用，搜索一些有关黄河的视频、图片及歌曲等，为学生创设一个有关黄河的情景，学生则可以通过在多媒体上对黄河的欣赏，而领略到其雄伟壮观的景色，从中体会到对我国民族来说黄河有多么的重要，激发出学生对学习课文產生浓厚的兴趣，从而激发对黄河、对祖国的热爱之情。
结束语
总而言之，随着新课改在我国全面的实施，在初中语文教学的过程中，情感教育得到了相关教育界人士的高度重视。在初中阶段，语文教学是情感教育开展的一门重要学科，通过对学生进行情感教育，不仅可以将其学习兴趣有效地激发出来；还有助于其情感的培养，促进学生人生观、价值观、世界观的正确树立；培养学生的综合素质；除此之外，还可以加强师生之间及同学之间的交流与讨论，进而促进教学效果的显著提高。为了情感教育在初中语文教学中能够得到快速的展开，我们作为新课程改革下的教师肩负着极其重要的任务，希望能有助于促进情感教育在初中语文教学中得到更好的应用，进而推动初中教学事业的进一步发展。
参考文献：
[1]沈建红.新课改背景下的初中语文情感教育[J].学周刊，2015（13）：136.
[2]徐海平.初中语文情感教育与创新思维的培养[J].成功（教育版），2011（11）：146.
[3]孙梅.初中语文情感教育的实效性实施方案探讨[J].中国校外教育（美术），2012（3）：113.
[4]赵方圆.初中语文情感教育之我见[J].成功（教育版），2013（23）：68.
[5]潘海生.让情感滋润心田——初中语文情感教育与学生情感培养[J].考试周刊，2013（zl）：45.
[6]徐宏.初中语文情感教育与创新思维的培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2015（3）：33.
[7]孙中成.初中语文情感教育方法研究之浅论[J].读与写（教育教学研究），2011（61）：269.
[8]赵成明.浅谈探析初中语文情感教育[J].未来英才，2014（3）：134.
关键词：初中语文教学；新课改；情感教育
引言
随着新课改在我国的实施，教育工作的重点越来越倾向于素养教育，而在素养教育中，语文教学有着极为重要的作用，对于学生形成正确的思想和良好的品质都有着直接的影响，作为一名合格的初中语文教师，应该将自身的引导作用充分地发挥出来，将情感教育融入到语文教学中去，这种教学方法既可以满足学生对知识、情感上的需求，同时也能切实提高教学效果。
一、 初中语文情感教学在新课改背景下的理论概念
（一）情感教育教学方法
随着新课改的全面实施，情感教育在初中语文教学中是不可缺少的一部分。语文教学活动主要是以心理学理论和教育学理论为依据而进行的，也就是我们所说的情感教育。在对学生展开情感教育的过程中，不仅要对其学习成绩给予高度的重视，更要关注学生在学习中的观念、情绪及态度等方面的表现，将学生的主观能动性充分地调动起来，并将其学习兴趣充分地激发出来，进而促进教学效率和质量的有效提高。情感教育在初中语文教学中的应用，就是在学习语文的过程中，教师通过对多元化、多形式教学方法的应用，传递给学生课本中和自身的一些情感，有利于学生、教师和书本三者之间情感交流路线的良好建立，并将其充分地结合在一起，学生在对知识有所掌握的同时还对其中所蕴含的情感进行了感受，产生思想上的共鸣，有利于课堂气氛的和谐建立。
（二）有哪些因素存在于初中语文教学中
情感元素在初中的语文教学中有着充分的体现，主要有三个方面的来源，分别是学生情感、教师情感和课本中作者的情感。学生在学习的过程中，课本是其思想和知识的载体，其中主要包括文字语言、感情色彩及作者的情感三方面的情感因素。在课堂的教学中，教师作为一名引导者，主要情感是教师在进行教学的过程中所表现出来的教学态度、理解能力、掌握能力、教学水平及表现能力等；而在整个教学活动中，学生处于主体地位，主要包含了对知识的灵活运用能力、理解能力及学习态度等情感元素。
二、 初中語文教学在新课改的背景下加重情感教学的意义
随着教育改革的不断深入，新课标的应用较为广泛，传统的应试教育已经无法满足现代社会的需要，而素质教育得到了越来越多人士的关注，因此，在现阶段的教学中，促进学生综合能力的提高是重中之重。根据实际的教学成果可以看出，将情感教学融入到语文教学中，从情感的角度对教学环境进行营造，对学生的学习有着很大的帮助，不仅响应了党和国家所提出的方针和政策，而且还有利于促进学生综合素质的培养，进而促进教学质量的全面提高。想要促进情感教育作用充分发挥出来，首先，教师在教学的过程中，必须要对情感教育的作用和意义给予高度的重视，对全班同学都要一视同仁，尊重学生的主体地位，和学生之间多进行一些沟通和交流，而且对学生的年龄、特点及知识结构进行充分的了解和掌握，有针对性地教学会取得事半功倍的教学效果；其次，以学生的实际情况为出发点，从多个角度对学生的学习兴趣进行培养，营造一个和谐的课堂气氛，在教师正确的引导下，学生三观的树立才会正确。美国教育家杰丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言就像阳光一样，没有它，我们就无法成长、开花。”对于学困生，我经常作出一些激励性的评价，例如：“其实你很聪明，只要多些努力，你一定会学得很棒”、“你的看法很独特”诸如此类的激励性的语言。这样，他们就会对学习产生兴趣，喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。除此之外，情感教育不仅有利于学生语文成绩的提高，还有利于学生综合素质的培养，促进学生整体的发展和进步，语文教学在开展的过程中，必须要对每一位同学都给予充分的尊重，对学生的情感进行培养，使其丰富起来，进而促进学生主观能动性的提升。促进初中语文教学质量的提高，同时也可以积极地影响学生对其他科目的学习，进而促进学生综合素质的发展。
三、 初中语文在新课改的背景下实施情感教学的具体措施
（一）实践教学的力度要加强，进而促进学生应用能力的培养
初中语文在进行教学的过程中，不仅要让学生对课本中的基础知识有熟练的
掌握，还需要对学生的表达能力、语言组织能力、写作能力和阅读能力进行培养。除此之外，情感的培养也是极为重要的，有助于思想观念的良好形成。在传递语文知识的时候，只靠课堂上积累的知识是无法满足学生对知识的需求的，还需要在生活中融入所学习的知识，学生只有对知识进行了真实的体验之后，才能够更灵活地进行应用。教师在教学的过程中，必须要对学生进行正确的引导，进而促进教学目标的实现，有利于学生综合素质的培养。在实践教学中，培养学生的综合素质和学生的日常生活之间有着紧密的联系，初中语文学习的很多内容在实际的生活中都有所表现，在进行教学的过程中，通过对实践方式的应用，不仅有利于学生情感和能力的培养，对学生获取知识的能力和运用知识的能力也是一种考验，而且对学生解决问题的思维和能力也进行了考验，进而促进情感教育在语文教学中得到更充分的应用，学生会有更深刻的印象和感悟，促进学生理解和运用知识能力的提高。例如，在对《看云识天气》这一课时进行讲解的时候，初中生认识天气和云之间的关系还并不深刻，这时可以在实践中引导学生对云进行观察，并将其特点详细的记录下来，并将以后的三两天天气情况都进行一下记录，然后以自己所记录的信息为依据，检验课文中所说的是否属实。学生通过具体的实践活动，可以将作者在文章中所表达的意图有更深入的认识，记忆得也会更为深刻，进而促进学生统计分析能力和语文理解能力的有效提升。 （二）对课堂情境进行和谐的构建，将学生学习兴趣有效地激发出来
对课堂情境进行和谐的构建，有助于学生在良好的课堂气氛中进行学习，进而促进师生之间的沟通和交流，进而取得事半功倍的学习效果。创设课堂情境的过程中，可以对多媒体信息技术加以利用，有助于更简便地创设情境，教师通过对多媒体信息技术的充分应用，使课堂充满了丰富的情感，而且情境也会更符合书本中所要表现的内容，学生可以对教师的用意和作者所要表现的意图有更直观的认识，从而对课本中表现的情感和整体路线有更清楚的认识，大部分的初中课文中都蕴含着极为丰富的情感，特别是在一些寓言故事中表现得尤为突出，而教师在传统的教学过程中，通常都是采用“灌输式方式”，通过口述讲解文章中的内容，学生对知识的学习表现得较为乏味，并不利于对知识的运用和理解，也很难实现学生情感的激发和培养；通过运用多媒体，这个难题得到了有效的解决，不仅让学生的眼界变得更为宽阔，而且学生也被多媒体所呈现的图片、声音及影视等一些资源所吸引，因此得到了事半功倍的教学效果。比如，在对《黄河颂》这一篇文章进行讲解的时候，主要内容是我国民族发展的过程中对黄河的一种情感，教师在进行课堂讲解的时候，可以通过对多媒体的利用，搜索一些有关黄河的视频、图片及歌曲等，为学生创设一个有关黄河的情景，学生则可以通过在多媒体上对黄河的欣赏，而领略到其雄伟壮观的景色，从中体会到对我国民族来说黄河有多么的重要，激发出学生对学习课文產生浓厚的兴趣，从而激发对黄河、对祖国的热爱之情。
结束语
总而言之，随着新课改在我国全面的实施，在初中语文教学的过程中，情感教育得到了相关教育界人士的高度重视。在初中阶段，语文教学是情感教育开展的一门重要学科，通过对学生进行情感教育，不仅可以将其学习兴趣有效地激发出来；还有助于其情感的培养，促进学生人生观、价值观、世界观的正确树立；培养学生的综合素质；除此之外，还可以加强师生之间及同学之间的交流与讨论，进而促进教学效果的显著提高。为了情感教育在初中语文教学中能够得到快速的展开，我们作为新课程改革下的教师肩负着极其重要的任务，希望能有助于促进情感教育在初中语文教学中得到更好的应用，进而推动初中教学事业的进一步发展。
参考文献：
[1]沈建红.新课改背景下的初中语文情感教育[J].学周刊，2015（13）：136.
[2]徐海平.初中语文情感教育与创新思维的培养[J].成功（教育版），2011（11）：146.
[3]孙梅.初中语文情感教育的实效性实施方案探讨[J].中国校外教育（美术），2012（3）：113.
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[5]潘海生.让情感滋润心田——初中语文情感教育与学生情感培养[J].考试周刊，2013（zl）：45.
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[8]赵成明.浅谈探析初中语文情感教育[J].未来英才，2014（3）：134.