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摘 要：素質教育模式下，高校服装设计教学工作得到了人们的重视和关注，学生创新思维的培养得到了人们的重视。创新思维在高校服装设计教学中的重要性逐渐凸显出来，学生创新思维的培养关系到学生综合素养水平的提升。基于此，高校服装设计教师需不断学习新的教学理念，重点落实好学生创新思维的培养工作，有效提升学生的创新思维能力，从而培养出更多更优秀的创新人才，实现服装行业的长远发展。本文主要是在创新思维培养背景下分析高校服装设计教学工作。
关键词：高校服装设计;教学;创新思维;培养
一、学生创新思维能力培养在高校服装设计教学中的价值
通过了解我国服装市场发展情况不难看出，服装设计人员需要熟练掌握相关设计方案，还需提升自己的创新思维能力，并把创新思维融入到服装设计中。然而，现在一些学生的服装设计作品雷同，不具备鲜明的设计风格，难以满足服装设计企业的用人需求，难以帮助企业提高市场竞争力。对此，高校需要在服装设计专业推动教学改革，加强对服装设计专业教师的科学指导，引导教师完善教学内容和方式，有效培养学生的创新思维。服装设计领域的创新思维最显著的特征就是艺术性与科学性，高校教师有效培养学生创新思维，能够帮助学生形成鲜明的个人设计风格，促进学生的个性化发展，提高他们的就业竞争力，使其快速适应服装企业的相关工作岗位。高校服装设计专业对于学生创新思维的培养至关重要，只有不断创新实践教学，科学组织学生参与多元化的服装设计项目活动，才能发挥学生的创新思维和艺术想象力，将其培养成符合服装市场需求的创新型设计人才，推动我国服装行业稳定、持续发展。
二、现如今高校服装设计的教学现状
1.高校服装设计实践教学的创新力度较弱
在传统教学理念的作用下，少数高校服装设计教师的创新观念较弱，因此其教学方式较为落后，无法较好地满足学生创新思维能力的培养需求。此外，由于高校办学规模不断扩大，专业学生数量持续增加，部分高校存在一名教师承担多个班级授课任务的情况，这无疑会增加他们的工作量，导致他们难以集中精力和时间实现实践教学创新，进而导致高校服装设计教学创新力度不足。一些教师在实践教学中一味借鉴西方的教学方法，未结合我国教育发展的实际情况，科学地遵循现代服装设计的个性化原则，在服装设计上融入我国鲜明的传统元素，导致实践教学缺乏科学性和创新性，难以有效培养学生的创新思维，难以实现学生设计个性化发展的目标。
2.高校服装设计实践教学系统有待优化
部分高校服装设计教学工作中缺乏对学生创新思维能力培养的教学系统，这样就会影响学生服务设计创新思维能力的提升。我国的服装设计实践教学发展时间较短。一些高校的实践教学体系不够健全，教师缺乏一定的实践创新意识，未将实践教学与艺术理论教学有机结合，仍然以模拟操作为主。一些高校针对服装设计专业建立了实践教学基地，通过采取校企合作的方式开展实践教学，满足了不同层次学生的服装设计实践需求。而个别高校由于受到教育理念的影响、办学条件的限制，缺乏运用真实设计项目组织和引导学生开展多元化服装设计实践活动的经验，教师与学生之间的互动交流不足，学生缺少实操学习机会，难以有效培养学生的服装设计实操能力和创新思维。
3.高校服装设计实践教学工作无法较好地满足市场发展需求
高校服装设计实践教学的主要任务就是培养更多的创新人才。随着教育模式的不断革新，服装设计教师应指导学生熟练掌握所学知识，而且要关注学生对于实践技能的应用，培养学生良好的创新实践能力。然而，一些高校的服装设计教学对于人才的培养停留在校内，未将实践教学活动的内容和形式与市场需求相结合，课堂的理论教学与实践教学出现脱节现象，这会造成服装设计专业人才的培养只停留在理论表达层面，学生设计的服装产品与市场需求不符。
三、高校服装设计教学中学生创新思维的培养对策
1.不断提升服装设计教学实践的创新水平
在教育模式的革新视角下，高校服装设计教师应革新自身教学观念，增强自己的实践创新教学水平，给学生提供更加优质的教学服务，结合学生的学习需求和学习情况，合理设置实践教学的内容和方式。如，教师可以将我国极具民族特色的文化元素融入服装设计实践教学活动，引导学生设计不同民族的服装产品，从生活中搜集不同的民族元素，以此培养学生的服装设计创新思维。教师在指导学生设计少数民族服装产品时，可以将学生分成若干学习小组，以小组形式开展合作学习。教师要发挥指导者的作用，引导各小组针对民族服装设计项目自主搜集资料，大胆发散创新思维，将各种民族元素与现代服装设计相结合，利用设计知识和技巧实际制作服装产品。这样的实践学习过程不仅能够全面提升学生的服装设计综合能力和素质，而且可以提升学生的文化涵养和创新思维，促进学生服装设计水平的全面提升。
2.不断优化并完善服装设计实践教学系统
高校服装设计教师不仅要重视相关理论知识的传授和讲解，还要不断优化服装设计实践教学系统，为学生的实践经验积累和创新思维培养奠定扎实的基础。对此，高校要结合自身的教学情况和办学条件，联合当地的优秀企业共同打造实训基地，利用双方的优势资源，引进先进的服装设计软硬件设备和技术，以便最大限度地满足学生的实践学习需求，提高学生的实践操作能力。
3.把高校服装设计教学与市场发展融合起来
高校方面需把服装设计教学工作与市场发展融合起来，定期指派专门的教师到服装市场进行调查研究，并根据服装市场的发展趋势和消费者需求，合理设置课程教学内容，确保学生能够设计出符合市场动向与消费者需求的服装设计作品，从而推动服装行业稳定、持续发展。
结语
高校服装设计教师需重视学生创新思维能力的培养工作，这样有利于提升学生的服装设计综合素养水平。此外，教师还需明确培养学生创新思维的目标，完善课堂教学体系，将理论教学与实践教学有效结合，组织、引导学生开展多元化的实践活动，并将所学知识应用于设计实践项目活动。教师要带领学生深入企业一线岗位学习，接触并了解最新的服装产品设计理念，熟练掌握并运用各项设计技巧和方法。
参考文献：
[1]王丽艳.浅析服装设计教学中学生创新思维的培养.职业教育，2019（9）.
[2]易莉莉.服装设计教学中学生创新思维培养探析.河南教育（高教），2014
（广东南方职业学院 529000）
关键词：高校服装设计;教学;创新思维;培养
一、学生创新思维能力培养在高校服装设计教学中的价值
通过了解我国服装市场发展情况不难看出，服装设计人员需要熟练掌握相关设计方案，还需提升自己的创新思维能力，并把创新思维融入到服装设计中。然而，现在一些学生的服装设计作品雷同，不具备鲜明的设计风格，难以满足服装设计企业的用人需求，难以帮助企业提高市场竞争力。对此，高校需要在服装设计专业推动教学改革，加强对服装设计专业教师的科学指导，引导教师完善教学内容和方式，有效培养学生的创新思维。服装设计领域的创新思维最显著的特征就是艺术性与科学性，高校教师有效培养学生创新思维，能够帮助学生形成鲜明的个人设计风格，促进学生的个性化发展，提高他们的就业竞争力，使其快速适应服装企业的相关工作岗位。高校服装设计专业对于学生创新思维的培养至关重要，只有不断创新实践教学，科学组织学生参与多元化的服装设计项目活动，才能发挥学生的创新思维和艺术想象力，将其培养成符合服装市场需求的创新型设计人才，推动我国服装行业稳定、持续发展。
二、现如今高校服装设计的教学现状
1.高校服装设计实践教学的创新力度较弱
在传统教学理念的作用下，少数高校服装设计教师的创新观念较弱，因此其教学方式较为落后，无法较好地满足学生创新思维能力的培养需求。此外，由于高校办学规模不断扩大，专业学生数量持续增加，部分高校存在一名教师承担多个班级授课任务的情况，这无疑会增加他们的工作量，导致他们难以集中精力和时间实现实践教学创新，进而导致高校服装设计教学创新力度不足。一些教师在实践教学中一味借鉴西方的教学方法，未结合我国教育发展的实际情况，科学地遵循现代服装设计的个性化原则，在服装设计上融入我国鲜明的传统元素，导致实践教学缺乏科学性和创新性，难以有效培养学生的创新思维，难以实现学生设计个性化发展的目标。
2.高校服装设计实践教学系统有待优化
部分高校服装设计教学工作中缺乏对学生创新思维能力培养的教学系统，这样就会影响学生服务设计创新思维能力的提升。我国的服装设计实践教学发展时间较短。一些高校的实践教学体系不够健全，教师缺乏一定的实践创新意识，未将实践教学与艺术理论教学有机结合，仍然以模拟操作为主。一些高校针对服装设计专业建立了实践教学基地，通过采取校企合作的方式开展实践教学，满足了不同层次学生的服装设计实践需求。而个别高校由于受到教育理念的影响、办学条件的限制，缺乏运用真实设计项目组织和引导学生开展多元化服装设计实践活动的经验，教师与学生之间的互动交流不足，学生缺少实操学习机会，难以有效培养学生的服装设计实操能力和创新思维。
3.高校服装设计实践教学工作无法较好地满足市场发展需求
高校服装设计实践教学的主要任务就是培养更多的创新人才。随着教育模式的不断革新，服装设计教师应指导学生熟练掌握所学知识，而且要关注学生对于实践技能的应用，培养学生良好的创新实践能力。然而，一些高校的服装设计教学对于人才的培养停留在校内，未将实践教学活动的内容和形式与市场需求相结合，课堂的理论教学与实践教学出现脱节现象，这会造成服装设计专业人才的培养只停留在理论表达层面，学生设计的服装产品与市场需求不符。
三、高校服装设计教学中学生创新思维的培养对策
1.不断提升服装设计教学实践的创新水平
在教育模式的革新视角下，高校服装设计教师应革新自身教学观念，增强自己的实践创新教学水平，给学生提供更加优质的教学服务，结合学生的学习需求和学习情况，合理设置实践教学的内容和方式。如，教师可以将我国极具民族特色的文化元素融入服装设计实践教学活动，引导学生设计不同民族的服装产品，从生活中搜集不同的民族元素，以此培养学生的服装设计创新思维。教师在指导学生设计少数民族服装产品时，可以将学生分成若干学习小组，以小组形式开展合作学习。教师要发挥指导者的作用，引导各小组针对民族服装设计项目自主搜集资料，大胆发散创新思维，将各种民族元素与现代服装设计相结合，利用设计知识和技巧实际制作服装产品。这样的实践学习过程不仅能够全面提升学生的服装设计综合能力和素质，而且可以提升学生的文化涵养和创新思维，促进学生服装设计水平的全面提升。
2.不断优化并完善服装设计实践教学系统
高校服装设计教师不仅要重视相关理论知识的传授和讲解，还要不断优化服装设计实践教学系统，为学生的实践经验积累和创新思维培养奠定扎实的基础。对此，高校要结合自身的教学情况和办学条件，联合当地的优秀企业共同打造实训基地，利用双方的优势资源，引进先进的服装设计软硬件设备和技术，以便最大限度地满足学生的实践学习需求，提高学生的实践操作能力。
3.把高校服装设计教学与市场发展融合起来
高校方面需把服装设计教学工作与市场发展融合起来，定期指派专门的教师到服装市场进行调查研究，并根据服装市场的发展趋势和消费者需求，合理设置课程教学内容，确保学生能够设计出符合市场动向与消费者需求的服装设计作品，从而推动服装行业稳定、持续发展。
结语
高校服装设计教师需重视学生创新思维能力的培养工作，这样有利于提升学生的服装设计综合素养水平。此外，教师还需明确培养学生创新思维的目标，完善课堂教学体系，将理论教学与实践教学有效结合，组织、引导学生开展多元化的实践活动，并将所学知识应用于设计实践项目活动。教师要带领学生深入企业一线岗位学习，接触并了解最新的服装产品设计理念，熟练掌握并运用各项设计技巧和方法。
参考文献：
[1]王丽艳.浅析服装设计教学中学生创新思维的培养.职业教育，2019（9）.
[2]易莉莉.服装设计教学中学生创新思维培养探析.河南教育（高教），2014
（广东南方职业学院 529000）