论文部分内容阅读
本文通过眼动实验,从认知角度探讨中国大学生在英语阅读理解中的认知特点,分析了阅读能力高、低两组被试间的阅读模式差异。实验得出两组被试均采用逐句阅读的方式,阅读技巧应用极少;英汉差异较大的数字是中国学生的阅读难点;高、低分组的英语阅读模式存在着差异结论。根据结论对阅读水平较低的同学提出了学习建议。