论文部分内容阅读
高中英语核心素养的培养，对学生语言能力有一定要求。基于这种认识，本文结合高中英语核心素养中语言能力培养要求，从语言感知、英语交流和语言活动等角度探索了语言能力培养途径，为关注这一话题的人们提供参考。
高中为学生英语语言能力培养的重要阶段，关系到学生能否获得较强的英语使用能力。在素质教育改革全面推进的背景下，语言能力成为了高中英语核心素养的重要组成内容，是英语核心素养培养的首要环节，关系到学生思维品质、文化意识和学习能力的培养效果。因此，还应加强高中英语核心素养中培养语言能力途径分析，以便更好地推动高中英语教育的发展。
1. 高中英语核心素养中语言能力培养要求
在教育部颁发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的背景下，高中英语教学取得了改革发展，开始注重学生英语核心素养培养，即要求学生在了解外国文化基础上形成正确人生观、价值观，得到综合素养的提升。而在英语核心素养中，语言能力为基础组成部分，对于高中生来讲是必须要得到锻炼的能力。按照要求，学生需要在掌握英语词汇、句法、语法等基本知识的基础上，能够运用英语进行沟通交流，得到英语实践能力的培养。而在英语运用的过程中，学生不仅能够得到英语思维的锻炼，同时也能更好地运用英语知识，能够利用英语完成新型人际圈的构建，在英语沟通过程中得到批判精神和创新思维的培养，继而得到综合素养得到提升。
2. 高中英语核心素养中语言能力的培养途径
2.1 加强语言知识感知
想要对学生的语言能力进行培养，还要使学生在学习英语语言知识时获得更多的感知，從而为学生运用英语奠定良好语感基础。为此，教师在英语教学时还要引导学生更好地感知英语表达形式，加强对语言蕴含意义的理解，熟悉语言使用的语境条件，继而更好地把握语言形式、意义和运用关系。例如，在高中英语必修四中“A Master of Nonverbal Humor”内容的教学时，教师首先可以通过播放卓别林电影展现其精湛表演技能，然后引出幽默的定义，组织学生探讨卓别林的非语言幽默艺术中幽默的含义。在学生深入思考的基础上，教师可以安排学生进行自主阅读，使学生对文章生动的语言描写产生更多的感受，促使学生产生强烈的文本学习兴趣。教师在指导学生完成文本复述后，可以引导学生对文本语言表达进行回顾，实现所学语言知识的巩固，然后尝试模仿文章内容进行身边人物的介绍，对语言进行创造性运用，继而使学生在语言交际过程中实现知识内化，得到语言能力的培养。
2.2 创造英语交流机会
学生语言能力需要经过较多锻炼才能形成，所以教师还要为学生创造更多的英语交流机会。在课堂教学中，教师还应尽可能地用英语与学生对话，并提出简单的英语问题由学生回答，促使学生养成利用英语沟通的习惯。为此，教师还应营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生能够积极参与到课堂教学中，主动用英语发表自己的看法。例如，在教学高中英语必修三中Festivals Around
the World的内容时，教师可以先提出讨论“春节的由来”这一话题，在介绍课文学习背景的同时，营造良好的课堂氛围，促使学生能够较好地参与到互动沟通中。在讨论的过程中，教师和学生都要运用英语进行相关内容的表达。在实际进行课文内容学习时，教师可以将学生划分为多个小组，通过小组合作对“庆丰节”“亡灵节”等节日内容进行讨论。在互动沟通的过程中，学生不仅能够得到口语能力的锻炼，同时也能更好地理解中外文化差异，得到英语思维的培养。结合语境，学生可以更好地利用英语进行自我表达和理解他人，所以能够得到英语运用能力的培养。
2.3 组织丰富语言活动
组织丰富的语言活动，可以使英语教学资源得到充分挖掘，从而通过发挥课堂教学的优势提高学生综合素质能力。在实际教学中，教师还要完成与教学内容相关的活动设计，帮助学生实现英语知识的积累，同时丰富学生的精神世界，培养他们的语言创新能力和批判思维。在英语教学中，时常需要进行语法的学习。考虑到语法学习较为枯燥，教师可以组织趣味性活动，帮助学生更好地吸收和运用英语知识。例如，在学习“unless”引导的条件状语从句的学习时，教师可以组织学生开展造句竞赛活动，给出“You will...，unless you...”等句型结构，然后让学生以小组为单位进行造句。能够在规定时间内造出更多合格句子的小组则将赢得胜利，同时还要通过学生互评完成新颖句子的推选。在活动中，学生可以更好地理解各个基础知识点，同时得到语言训练。而在互动交流的过程中，能激发学生的创造性，培养学生的想象力、发散思维等能力，因此能够更好地达成学生语言能力培养目标。
3. 结论
根据上述分析，教师还应认识到学生语言能力培养对学生英语核心素养提升的重要性。因此在高中英语教学中，教师需要明确学生语言能力培养要求，引导学生加强语言知识感知，为学生创造更多的英语交流机会，并通过组织丰富的语言活动培养学生的语言能力，继而更好地促进学生英语综合素质能力的提升。
参考文献
[1]初静. 提升语言能力 培养文化素养——基于学科核心素养的高中英语阅读教学[J]. 考试周刊， 2018（89）： 112.
[2]梁有赞. 高中英语教学中学生语言能力培养途径管窥[J]. 好家长， 2018（76）： 116.
[3]盛可. 高中英语学习者语言能力培养策略[J]. 新课程（中学）， 2018（07）： 202.
（作者单位：山东省滨州市无棣县第二高级中学）
高中为学生英语语言能力培养的重要阶段，关系到学生能否获得较强的英语使用能力。在素质教育改革全面推进的背景下，语言能力成为了高中英语核心素养的重要组成内容，是英语核心素养培养的首要环节，关系到学生思维品质、文化意识和学习能力的培养效果。因此，还应加强高中英语核心素养中培养语言能力途径分析，以便更好地推动高中英语教育的发展。
1. 高中英语核心素养中语言能力培养要求
在教育部颁发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的背景下，高中英语教学取得了改革发展，开始注重学生英语核心素养培养，即要求学生在了解外国文化基础上形成正确人生观、价值观，得到综合素养的提升。而在英语核心素养中，语言能力为基础组成部分，对于高中生来讲是必须要得到锻炼的能力。按照要求，学生需要在掌握英语词汇、句法、语法等基本知识的基础上，能够运用英语进行沟通交流，得到英语实践能力的培养。而在英语运用的过程中，学生不仅能够得到英语思维的锻炼，同时也能更好地运用英语知识，能够利用英语完成新型人际圈的构建，在英语沟通过程中得到批判精神和创新思维的培养，继而得到综合素养得到提升。
2. 高中英语核心素养中语言能力的培养途径
2.1 加强语言知识感知
想要对学生的语言能力进行培养，还要使学生在学习英语语言知识时获得更多的感知，從而为学生运用英语奠定良好语感基础。为此，教师在英语教学时还要引导学生更好地感知英语表达形式，加强对语言蕴含意义的理解，熟悉语言使用的语境条件，继而更好地把握语言形式、意义和运用关系。例如，在高中英语必修四中“A Master of Nonverbal Humor”内容的教学时，教师首先可以通过播放卓别林电影展现其精湛表演技能，然后引出幽默的定义，组织学生探讨卓别林的非语言幽默艺术中幽默的含义。在学生深入思考的基础上，教师可以安排学生进行自主阅读，使学生对文章生动的语言描写产生更多的感受，促使学生产生强烈的文本学习兴趣。教师在指导学生完成文本复述后，可以引导学生对文本语言表达进行回顾，实现所学语言知识的巩固，然后尝试模仿文章内容进行身边人物的介绍，对语言进行创造性运用，继而使学生在语言交际过程中实现知识内化，得到语言能力的培养。
2.2 创造英语交流机会
学生语言能力需要经过较多锻炼才能形成，所以教师还要为学生创造更多的英语交流机会。在课堂教学中，教师还应尽可能地用英语与学生对话，并提出简单的英语问题由学生回答，促使学生养成利用英语沟通的习惯。为此，教师还应营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生能够积极参与到课堂教学中，主动用英语发表自己的看法。例如，在教学高中英语必修三中Festivals Around
the World的内容时，教师可以先提出讨论“春节的由来”这一话题，在介绍课文学习背景的同时，营造良好的课堂氛围，促使学生能够较好地参与到互动沟通中。在讨论的过程中，教师和学生都要运用英语进行相关内容的表达。在实际进行课文内容学习时，教师可以将学生划分为多个小组，通过小组合作对“庆丰节”“亡灵节”等节日内容进行讨论。在互动沟通的过程中，学生不仅能够得到口语能力的锻炼，同时也能更好地理解中外文化差异，得到英语思维的培养。结合语境，学生可以更好地利用英语进行自我表达和理解他人，所以能够得到英语运用能力的培养。
2.3 组织丰富语言活动
组织丰富的语言活动，可以使英语教学资源得到充分挖掘，从而通过发挥课堂教学的优势提高学生综合素质能力。在实际教学中，教师还要完成与教学内容相关的活动设计，帮助学生实现英语知识的积累，同时丰富学生的精神世界，培养他们的语言创新能力和批判思维。在英语教学中，时常需要进行语法的学习。考虑到语法学习较为枯燥，教师可以组织趣味性活动，帮助学生更好地吸收和运用英语知识。例如，在学习“unless”引导的条件状语从句的学习时，教师可以组织学生开展造句竞赛活动，给出“You will...，unless you...”等句型结构，然后让学生以小组为单位进行造句。能够在规定时间内造出更多合格句子的小组则将赢得胜利，同时还要通过学生互评完成新颖句子的推选。在活动中，学生可以更好地理解各个基础知识点，同时得到语言训练。而在互动交流的过程中，能激发学生的创造性，培养学生的想象力、发散思维等能力，因此能够更好地达成学生语言能力培养目标。
3. 结论
根据上述分析，教师还应认识到学生语言能力培养对学生英语核心素养提升的重要性。因此在高中英语教学中，教师需要明确学生语言能力培养要求，引导学生加强语言知识感知，为学生创造更多的英语交流机会，并通过组织丰富的语言活动培养学生的语言能力，继而更好地促进学生英语综合素质能力的提升。
参考文献
[1]初静. 提升语言能力 培养文化素养——基于学科核心素养的高中英语阅读教学[J]. 考试周刊， 2018（89）： 112.
[2]梁有赞. 高中英语教学中学生语言能力培养途径管窥[J]. 好家长， 2018（76）： 116.
[3]盛可. 高中英语学习者语言能力培养策略[J]. 新课程（中学）， 2018（07）： 202.
（作者单位：山东省滨州市无棣县第二高级中学）