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摘要：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力源泉，”为此。创新教育已成为社会各界关注的新热点，它是素质教育的灵魂，其核心是培养具有创新意识、创新精神和创新能力的综合创新素质的人才，实施创新教育是我们教师责无旁贷的责任。
关键词：创新意识；创新思维品质
教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命，因此，我们要更新教育观念，要向学生渗透创新意识，培养学生的创新性思维品质，那么，在数学教学中应如何培养学生的创新性思维品质呢?
一、改变教学观念，提高教师的创新素质
“创新”教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其实质是学生在数学活动中表现出的创新性思維品质，从这个意义上理解。在数学教学中，就是通过对学生施以教育和影响，促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础，首先，数学教师自身要具备创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素，因此应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。
二、激发学习兴趣，引导学生的创新欲望
“兴趣是最好的老师，”初中学生有强烈的好奇心、求知欲，教师应抓住学生的这些心理特征。加以适当的引导，激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，比如介绍数学家的生平事迹，让学生从中得到启发。以名人为榜样，重视学生学习数学的兴趣教育，才能激发学生创新意识，在教学数学知识时，通过有关的实际例子，说明数学在科学发展中的作用，使学生认识学习数学的意义，鼓励学生学习成才。并积极参加数学实践活动，激发学习数学的兴趣和成就动机，提倡启发式教学，引导学生了解所有的数学成就都是在旧知识基础上的创新，这一切都源于对数学浓厚的兴趣。
三、创设问题情境，增强学生的创新意识
思维是从问题开始的，应引导学生进入情景之中，赋予思维活力，使学生在情景激发的兴奋点上，寻求思路，大胆创新，诱发学生的好奇心，启迪学生积极思维，点燃学生积极思维的火花，设置悬念能充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的热情，使教学能在学习思维最积极的状态下进行，创设问题情景就其内容形式来说，有故事法、生活事例法、实验操作法、联系旧知法、伴随解决实际问题法等；就其意图来说，有调动学习积极性，引起兴趣的趣味性问题，有回顾所学知识强化练习的类比性问题，有与实际相结合的应用性问题等。
四、挖掘思想方法，指导学生的创新实践
数学课本中大量存在着能训练学生创新思维的素材，应该把它们挖掘出来，不失时机地训练创新思维，在讲课时，不应照本宣科，对于教材上的内容，有些例题可要求学生先不看解答，自己先做，后对照解答，做作业时应鼓励学生积极思考，敢于创新，力求一题多解，这样，可培养学生的学习兴趣和发散思维能力，增强学习新知识的好奇心和探索欲。进而培养学生的创造性思维。
(1)利用训练发散思维，培养创新性思维品质，教学中注重发散思维的训练，一题多解是训练发散思维的好素材，通过一题多解，引导学生就不同的角度、不同的方位、不同的观点分析思考同一问题，从而扩充思维的机遇，使学生不满足固有的方法，而求新法。
(2)利用训练逆向思维，培养创新性思维品质，逆向思维是在研究问题时从反面观察事物，去做与习惯性思维方向完全相反的探索，顺推不行时考虑逆推解决，探讨可能性发生困难时考虑探讨不可能性，由此寻求解决问题的方法，例如：竞赛中常用的“抽屉原理”(又称鸽笼原理)，将m个苹果按照任意的方式放在n个抽屉里，且m>n(m，n均为自然数，且不为0)，那么，至少有一个抽屉里的苹果数为2个或2个以上，事实上，正向思维定式经常制约了思维空间的拓展，有时，正面解题很难，不妨改变思维方向，从反面考虑问题，会有“柳暗花明又一村”之妙。
(3)利用训练联想思维，培养创新性思维品质，联想能使学生从多角度去观察思考问题，进行大胆想象，寻求答案，在教学中，教师应抓住有利于训练联想思维的时机，培养学生创新性思维品质，例如：(课本第18页华东师大版)请以给定的图形“○○△△＝”(两个圆、两个三角形、两条线段)为构件，尽可能地构思独特且有意义的图形，并写出一两句贴切、诙谐的解说词。
(4)利用训练灵感思维，培养创新性思维品质，知识是思维的基础，数学是思维的体操，人们总是通过知识去揭示、探索和认识未知事物，扎实的基础知识、清晰的基本概念是创新思维的基础。
五、设计具体课例，培养学生的创新思维
培养学生的创新精神和实践能力必须以课堂教学为主要阵地，而现在的数学教学现状，多是教师传授知识，学生接受知识，这种“单向灌输、教师中心”的教学方法，使学生处于从属被动的地位，缺少独立性，禁锢了学生的思维，不利于培养学生的创新能力，也就不适应时代的要求，在教学中，努力创设学生自主探究的情境和机会，发挥学生的主动性，要给学生的思考留有充分的时间和空间，提供“创新”的机会，学生独立思考是促使他们创新的重要条件。
六、通过反复训练，发展学生的创新能力
创新思维的一个基本思维活动是要有非模仿性和独特性，这一切都是在学生自主活动过程中形成的，所以只有通过踏踏实实的反复训练，学生的创新能力才能很好的得到发展。
总之，培养学生创新性思维的途径很多，教师只有在教学实践中不断探索、反思、总结，不断丰富和提高自己，才能更好地培养学生的创新思维，培养他们具有一定的数学应用能力，为将来成为创新型人才奠定基础。
参考文献：
[1]钟志贤，理念参照，今天怎样当教师，《教师博览》，2005，7
[2]沙培宁，培养学生创新精神与实践能力的探索，《中小学管理》，2004，1
[3]向兴凡，在数学教学中培养学生创造能力，《中学数学教学参考》，2005，3
关键词：创新意识；创新思维品质
教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命，因此，我们要更新教育观念，要向学生渗透创新意识，培养学生的创新性思维品质，那么，在数学教学中应如何培养学生的创新性思维品质呢?
一、改变教学观念，提高教师的创新素质
“创新”教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其实质是学生在数学活动中表现出的创新性思維品质，从这个意义上理解。在数学教学中，就是通过对学生施以教育和影响，促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础，首先，数学教师自身要具备创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素，因此应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。
二、激发学习兴趣，引导学生的创新欲望
“兴趣是最好的老师，”初中学生有强烈的好奇心、求知欲，教师应抓住学生的这些心理特征。加以适当的引导，激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，比如介绍数学家的生平事迹，让学生从中得到启发。以名人为榜样，重视学生学习数学的兴趣教育，才能激发学生创新意识，在教学数学知识时，通过有关的实际例子，说明数学在科学发展中的作用，使学生认识学习数学的意义，鼓励学生学习成才。并积极参加数学实践活动，激发学习数学的兴趣和成就动机，提倡启发式教学，引导学生了解所有的数学成就都是在旧知识基础上的创新，这一切都源于对数学浓厚的兴趣。
三、创设问题情境，增强学生的创新意识
思维是从问题开始的，应引导学生进入情景之中，赋予思维活力，使学生在情景激发的兴奋点上，寻求思路，大胆创新，诱发学生的好奇心，启迪学生积极思维，点燃学生积极思维的火花，设置悬念能充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的热情，使教学能在学习思维最积极的状态下进行，创设问题情景就其内容形式来说，有故事法、生活事例法、实验操作法、联系旧知法、伴随解决实际问题法等；就其意图来说，有调动学习积极性，引起兴趣的趣味性问题，有回顾所学知识强化练习的类比性问题，有与实际相结合的应用性问题等。
四、挖掘思想方法，指导学生的创新实践
数学课本中大量存在着能训练学生创新思维的素材，应该把它们挖掘出来，不失时机地训练创新思维，在讲课时，不应照本宣科，对于教材上的内容，有些例题可要求学生先不看解答，自己先做，后对照解答，做作业时应鼓励学生积极思考，敢于创新，力求一题多解，这样，可培养学生的学习兴趣和发散思维能力，增强学习新知识的好奇心和探索欲。进而培养学生的创造性思维。
(1)利用训练发散思维，培养创新性思维品质，教学中注重发散思维的训练，一题多解是训练发散思维的好素材，通过一题多解，引导学生就不同的角度、不同的方位、不同的观点分析思考同一问题，从而扩充思维的机遇，使学生不满足固有的方法，而求新法。
(2)利用训练逆向思维，培养创新性思维品质，逆向思维是在研究问题时从反面观察事物，去做与习惯性思维方向完全相反的探索，顺推不行时考虑逆推解决，探讨可能性发生困难时考虑探讨不可能性，由此寻求解决问题的方法，例如：竞赛中常用的“抽屉原理”(又称鸽笼原理)，将m个苹果按照任意的方式放在n个抽屉里，且m>n(m，n均为自然数，且不为0)，那么，至少有一个抽屉里的苹果数为2个或2个以上，事实上，正向思维定式经常制约了思维空间的拓展，有时，正面解题很难，不妨改变思维方向，从反面考虑问题，会有“柳暗花明又一村”之妙。
(3)利用训练联想思维，培养创新性思维品质，联想能使学生从多角度去观察思考问题，进行大胆想象，寻求答案，在教学中，教师应抓住有利于训练联想思维的时机，培养学生创新性思维品质，例如：(课本第18页华东师大版)请以给定的图形“○○△△＝”(两个圆、两个三角形、两条线段)为构件，尽可能地构思独特且有意义的图形，并写出一两句贴切、诙谐的解说词。
(4)利用训练灵感思维，培养创新性思维品质，知识是思维的基础，数学是思维的体操，人们总是通过知识去揭示、探索和认识未知事物，扎实的基础知识、清晰的基本概念是创新思维的基础。
五、设计具体课例，培养学生的创新思维
培养学生的创新精神和实践能力必须以课堂教学为主要阵地，而现在的数学教学现状，多是教师传授知识，学生接受知识，这种“单向灌输、教师中心”的教学方法，使学生处于从属被动的地位，缺少独立性，禁锢了学生的思维，不利于培养学生的创新能力，也就不适应时代的要求，在教学中，努力创设学生自主探究的情境和机会，发挥学生的主动性，要给学生的思考留有充分的时间和空间，提供“创新”的机会，学生独立思考是促使他们创新的重要条件。
六、通过反复训练，发展学生的创新能力
创新思维的一个基本思维活动是要有非模仿性和独特性，这一切都是在学生自主活动过程中形成的，所以只有通过踏踏实实的反复训练，学生的创新能力才能很好的得到发展。
总之，培养学生创新性思维的途径很多，教师只有在教学实践中不断探索、反思、总结，不断丰富和提高自己，才能更好地培养学生的创新思维，培养他们具有一定的数学应用能力，为将来成为创新型人才奠定基础。
参考文献：
[1]钟志贤，理念参照，今天怎样当教师，《教师博览》，2005，7
[2]沙培宁，培养学生创新精神与实践能力的探索，《中小学管理》，2004，1
[3]向兴凡，在数学教学中培养学生创造能力，《中学数学教学参考》，2005，3