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摘要:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力源泉,”为此。创新教育已成为社会各界关注的新热点,它是素质教育的灵魂,其核心是培养具有创新意识、创新精神和创新能力的综合创新素质的人才,实施创新教育是我们教师责无旁贷的责任。
关键词:创新意识;创新思维品质
教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命,因此,我们要更新教育观念,要向学生渗透创新意识,培养学生的创新性思维品质,那么,在数学教学中应如何培养学生的创新性思维品质呢?
一、改变教学观念,提高教师的创新素质
“创新”教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,其实质是学生在数学活动中表现出的创新性思維品质,从这个意义上理解。在数学教学中,就是通过对学生施以教育和影响,促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等,掌握其一般规律,培养他们具有一定的数学能力,为将来成为创新型人才奠定数学素质基础,首先,数学教师自身要具备创新精神,这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素,因此应该充分调动教师的积极性和创新精神,努力提高创新能力,掌握更具有创新性、更灵活的教学方法,在教学实践中,不断探索和创新,不断丰富和提高自己。
二、激发学习兴趣,引导学生的创新欲望
“兴趣是最好的老师,”初中学生有强烈的好奇心、求知欲,教师应抓住学生的这些心理特征。加以适当的引导,激发学生的求知欲,培养学生的学习兴趣,比如介绍数学家的生平事迹,让学生从中得到启发。以名人为榜样,重视学生学习数学的兴趣教育,才能激发学生创新意识,在教学数学知识时,通过有关的实际例子,说明数学在科学发展中的作用,使学生认识学习数学的意义,鼓励学生学习成才。并积极参加数学实践活动,激发学习数学的兴趣和成就动机,提倡启发式教学,引导学生了解所有的数学成就都是在旧知识基础上的创新,这一切都源于对数学浓厚的兴趣。
三、创设问题情境,增强学生的创新意识
思维是从问题开始的,应引导学生进入情景之中,赋予思维活力,使学生在情景激发的兴奋点上,寻求思路,大胆创新,诱发学生的好奇心,启迪学生积极思维,点燃学生积极思维的火花,设置悬念能充分调动学生学习的积极性,激发学生学习的热情,使教学能在学习思维最积极的状态下进行,创设问题情景就其内容形式来说,有故事法、生活事例法、实验操作法、联系旧知法、伴随解决实际问题法等;就其意图来说,有调动学习积极性,引起兴趣的趣味性问题,有回顾所学知识强化练习的类比性问题,有与实际相结合的应用性问题等。
四、挖掘思想方法,指导学生的创新实践
数学课本中大量存在着能训练学生创新思维的素材,应该把它们挖掘出来,不失时机地训练创新思维,在讲课时,不应照本宣科,对于教材上的内容,有些例题可要求学生先不看解答,自己先做,后对照解答,做作业时应鼓励学生积极思考,敢于创新,力求一题多解,这样,可培养学生的学习兴趣和发散思维能力,增强学习新知识的好奇心和探索欲。进而培养学生的创造性思维。
(1)利用训练发散思维,培养创新性思维品质,教学中注重发散思维的训练,一题多解是训练发散思维的好素材,通过一题多解,引导学生就不同的角度、不同的方位、不同的观点分析思考同一问题,从而扩充思维的机遇,使学生不满足固有的方法,而求新法。
(2)利用训练逆向思维,培养创新性思维品质,逆向思维是在研究问题时从反面观察事物,去做与习惯性思维方向完全相反的探索,顺推不行时考虑逆推解决,探讨可能性发生困难时考虑探讨不可能性,由此寻求解决问题的方法,例如:竞赛中常用的“抽屉原理”(又称鸽笼原理),将m个苹果按照任意的方式放在n个抽屉里,且m>n(m,n均为自然数,且不为0),那么,至少有一个抽屉里的苹果数为2个或2个以上,事实上,正向思维定式经常制约了思维空间的拓展,有时,正面解题很难,不妨改变思维方向,从反面考虑问题,会有“柳暗花明又一村”之妙。
(3)利用训练联想思维,培养创新性思维品质,联想能使学生从多角度去观察思考问题,进行大胆想象,寻求答案,在教学中,教师应抓住有利于训练联想思维的时机,培养学生创新性思维品质,例如:(课本第18页华东师大版)请以给定的图形“○○△△=”(两个圆、两个三角形、两条线段)为构件,尽可能地构思独特且有意义的图形,并写出一两句贴切、诙谐的解说词。
(4)利用训练灵感思维,培养创新性思维品质,知识是思维的基础,数学是思维的体操,人们总是通过知识去揭示、探索和认识未知事物,扎实的基础知识、清晰的基本概念是创新思维的基础。
五、设计具体课例,培养学生的创新思维
培养学生的创新精神和实践能力必须以课堂教学为主要阵地,而现在的数学教学现状,多是教师传授知识,学生接受知识,这种“单向灌输、教师中心”的教学方法,使学生处于从属被动的地位,缺少独立性,禁锢了学生的思维,不利于培养学生的创新能力,也就不适应时代的要求,在教学中,努力创设学生自主探究的情境和机会,发挥学生的主动性,要给学生的思考留有充分的时间和空间,提供“创新”的机会,学生独立思考是促使他们创新的重要条件。
六、通过反复训练,发展学生的创新能力
创新思维的一个基本思维活动是要有非模仿性和独特性,这一切都是在学生自主活动过程中形成的,所以只有通过踏踏实实的反复训练,学生的创新能力才能很好的得到发展。
总之,培养学生创新性思维的途径很多,教师只有在教学实践中不断探索、反思、总结,不断丰富和提高自己,才能更好地培养学生的创新思维,培养他们具有一定的数学应用能力,为将来成为创新型人才奠定基础。
参考文献:
[1]钟志贤,理念参照,今天怎样当教师,《教师博览》,2005,7
[2]沙培宁,培养学生创新精神与实践能力的探索,《中小学管理》,2004,1
[3]向兴凡,在数学教学中培养学生创造能力,《中学数学教学参考》,2005,3
关键词:创新意识;创新思维品质
教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命,因此,我们要更新教育观念,要向学生渗透创新意识,培养学生的创新性思维品质,那么,在数学教学中应如何培养学生的创新性思维品质呢?
一、改变教学观念,提高教师的创新素质
“创新”教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,其实质是学生在数学活动中表现出的创新性思維品质,从这个意义上理解。在数学教学中,就是通过对学生施以教育和影响,促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等,掌握其一般规律,培养他们具有一定的数学能力,为将来成为创新型人才奠定数学素质基础,首先,数学教师自身要具备创新精神,这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素,因此应该充分调动教师的积极性和创新精神,努力提高创新能力,掌握更具有创新性、更灵活的教学方法,在教学实践中,不断探索和创新,不断丰富和提高自己。
二、激发学习兴趣,引导学生的创新欲望
“兴趣是最好的老师,”初中学生有强烈的好奇心、求知欲,教师应抓住学生的这些心理特征。加以适当的引导,激发学生的求知欲,培养学生的学习兴趣,比如介绍数学家的生平事迹,让学生从中得到启发。以名人为榜样,重视学生学习数学的兴趣教育,才能激发学生创新意识,在教学数学知识时,通过有关的实际例子,说明数学在科学发展中的作用,使学生认识学习数学的意义,鼓励学生学习成才。并积极参加数学实践活动,激发学习数学的兴趣和成就动机,提倡启发式教学,引导学生了解所有的数学成就都是在旧知识基础上的创新,这一切都源于对数学浓厚的兴趣。
三、创设问题情境,增强学生的创新意识
思维是从问题开始的,应引导学生进入情景之中,赋予思维活力,使学生在情景激发的兴奋点上,寻求思路,大胆创新,诱发学生的好奇心,启迪学生积极思维,点燃学生积极思维的火花,设置悬念能充分调动学生学习的积极性,激发学生学习的热情,使教学能在学习思维最积极的状态下进行,创设问题情景就其内容形式来说,有故事法、生活事例法、实验操作法、联系旧知法、伴随解决实际问题法等;就其意图来说,有调动学习积极性,引起兴趣的趣味性问题,有回顾所学知识强化练习的类比性问题,有与实际相结合的应用性问题等。
四、挖掘思想方法,指导学生的创新实践
数学课本中大量存在着能训练学生创新思维的素材,应该把它们挖掘出来,不失时机地训练创新思维,在讲课时,不应照本宣科,对于教材上的内容,有些例题可要求学生先不看解答,自己先做,后对照解答,做作业时应鼓励学生积极思考,敢于创新,力求一题多解,这样,可培养学生的学习兴趣和发散思维能力,增强学习新知识的好奇心和探索欲。进而培养学生的创造性思维。
(1)利用训练发散思维,培养创新性思维品质,教学中注重发散思维的训练,一题多解是训练发散思维的好素材,通过一题多解,引导学生就不同的角度、不同的方位、不同的观点分析思考同一问题,从而扩充思维的机遇,使学生不满足固有的方法,而求新法。
(2)利用训练逆向思维,培养创新性思维品质,逆向思维是在研究问题时从反面观察事物,去做与习惯性思维方向完全相反的探索,顺推不行时考虑逆推解决,探讨可能性发生困难时考虑探讨不可能性,由此寻求解决问题的方法,例如:竞赛中常用的“抽屉原理”(又称鸽笼原理),将m个苹果按照任意的方式放在n个抽屉里,且m>n(m,n均为自然数,且不为0),那么,至少有一个抽屉里的苹果数为2个或2个以上,事实上,正向思维定式经常制约了思维空间的拓展,有时,正面解题很难,不妨改变思维方向,从反面考虑问题,会有“柳暗花明又一村”之妙。
(3)利用训练联想思维,培养创新性思维品质,联想能使学生从多角度去观察思考问题,进行大胆想象,寻求答案,在教学中,教师应抓住有利于训练联想思维的时机,培养学生创新性思维品质,例如:(课本第18页华东师大版)请以给定的图形“○○△△=”(两个圆、两个三角形、两条线段)为构件,尽可能地构思独特且有意义的图形,并写出一两句贴切、诙谐的解说词。
(4)利用训练灵感思维,培养创新性思维品质,知识是思维的基础,数学是思维的体操,人们总是通过知识去揭示、探索和认识未知事物,扎实的基础知识、清晰的基本概念是创新思维的基础。
五、设计具体课例,培养学生的创新思维
培养学生的创新精神和实践能力必须以课堂教学为主要阵地,而现在的数学教学现状,多是教师传授知识,学生接受知识,这种“单向灌输、教师中心”的教学方法,使学生处于从属被动的地位,缺少独立性,禁锢了学生的思维,不利于培养学生的创新能力,也就不适应时代的要求,在教学中,努力创设学生自主探究的情境和机会,发挥学生的主动性,要给学生的思考留有充分的时间和空间,提供“创新”的机会,学生独立思考是促使他们创新的重要条件。
六、通过反复训练,发展学生的创新能力
创新思维的一个基本思维活动是要有非模仿性和独特性,这一切都是在学生自主活动过程中形成的,所以只有通过踏踏实实的反复训练,学生的创新能力才能很好的得到发展。
总之,培养学生创新性思维的途径很多,教师只有在教学实践中不断探索、反思、总结,不断丰富和提高自己,才能更好地培养学生的创新思维,培养他们具有一定的数学应用能力,为将来成为创新型人才奠定基础。
参考文献:
[1]钟志贤,理念参照,今天怎样当教师,《教师博览》,2005,7
[2]沙培宁,培养学生创新精神与实践能力的探索,《中小学管理》,2004,1
[3]向兴凡,在数学教学中培养学生创造能力,《中学数学教学参考》,2005,3