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[摘 要] 长期以来，国内都是以“被动”教学方法为主，学生被动地接受老师灌输的知识，被动的执行老师的任务，导致教学效果不显著。本文从学生、教师、社会三个方面，讨论了主动实践理念教学模式的运用，使学生从“被动”学习转变为“主动”学习。
[关键词] 主动实践 管理信息系统 课程网站 校企合作 社会实践
管理信息系统是一门融合了管理科学、系统科学、信息科学的交叉边缘学科，目前各高校纷纷将它列为管理类专业的必修课程。随着计算机技术、通信技术和管理理论的发展，特别是电子商务的兴起、物联网时代的到来，管理信息系统的内容在不断改变、充实和完善。本门课程的教学方法、理念和内容也应顺应时代的要求，进行调整和完善。本文针对课程的抽象性和实践性，在课程教学中，引入主动实践教学理念，使学生从“被动”学习到“主动”学习，加深对本门课程的认识和理解，培养具体问题具体分析并解决的能力，达到课程教学的目的。
一、主动实践教学理念简介
长期以来，国内都是以“被动”教学方法为主。学生被动地接受老师灌输的知识，被动的执行老师的任务，没有发挥主观能动性，没有参观实践，导致学生厌学、动手能力差等一系列的教学问题。主动实践，有两个层面的意思，一是强调主动学习，主动思考，主动参与，把自己当成学习的主体；二是强调参加实践，体验社会，真题真做，不搞虚假的文字游戏。主动实践教学理念的贯彻执行，需要学生、教师、社会三方通力合作，相互配合，才能发挥良好的教学效果。
1.学生方面，变被动学习为主动学习，主动查阅文献，主动思考，主动参与实践，主动找出问题的解决方法，去掉等待、依靠的惯性思维。
2.教师方面，主动参与社会实践，参加社会课题研究，提升自身的知识、经验、动手能力的积累，避免从“高校到高校”模式的缺陷。只有教师重视主动参与实践，才能带动学生主动实践。
3.社会方面，要为高校创造一个良好的实践气氛。高校的教学资源偏重于理论，而社会需要的是动手能力强的创新型人才。培养这样的人才，当然离不开社会这个大环境，社会要为大学生提供一个良好的实践平台。
二、课程教学现状分析
1.学科内容发展迅速，教材内容相对落后
信息技术的发展，使得管理信息系统的内容发生了深刻的变化。从功能上看，从传统的财务管理系统、人力资源管理系统、进销存管理系统，扩展到企业资源计划系统、客户关系管理系统、办公自动化系统、供应链管理系统等；从应用来看，各行各业都出现了比较成熟的管理信息系统，比如，物流管理信息系统、医院管理信息系统、制造企业管理信息系统、超市管理信息系统、政务信息处理系统等；从技术上看，已由传统的C/S（Client/Server 客户机/服务器）模式，发展到基于互联网的B/S（Brower/Server 浏览器/服务器）模式，并朝着移动互联网的方向发展。课程教材虽然不断对新知识新内容进行更新，但大都没有形成理论体系，对老师教学、学生学习都带来一定的困难。教师、学生必须主动学习，才能掌握新知识。
2.“被动”学习，较少参与课堂讨论
管理信息系统是一门涵盖了计算机、管理学、运筹学、生产运作管理、系统工程等学科知识的边缘学科。课程比较抽象，涉及的知识面广，具有极强的实践性。由于学生缺乏管理实践，对于课程抽象的理论知识，只能死记硬背，不能做到真正理解。即使进行案例教学，老师对案例也只是进行简单的介绍，学生不能针对具体的案例、情景进行分析、讨论，减弱学习的激情，教学效果较差。
3.实践环节重体验，忽略应用
尽管各高校都比较重视专业实验室的建设，采购诸如企业资源计划、供应链管理、电子商务等系统软件。但是，大都没有跳出实验室的圈子，教学思维固化在电脑及软件上，固化在成熟软件的固有流程，侧重于对系统的操作讲解。这种实验方式，忽略了对学生具体问题具体分析能力及创新意识的培养。即使学生对系统操作十分熟练，也不能提高其运用管理信息系统的理论知识，解决实际问题。动手能力强的创新型人才培养，必须跳出仅在实验室实验的圈子，到社会中去，参与实际项目，真做真做。
三、基于主动实践理念的课堂教学模式
管理信息系统课程是一门迅速发展的学科，又具有很强的抽象性和实践性。在课程教学中，引入主动实践教学理念，使学生从“被动”学习转变为“主动”学习，积极参与到课堂当中，积极参与项目实践，才能加深对课程理论体系的理解，扩充知识面，培养具体问题具体分析并解决的能力。
1.重视教师自身知识内容的更新
信息技术和管理理念的飞速发展，教材的内容很难跟得上管理信息系统学科内容的发展速度。高校教师必须重视自身知识内容的更新，紧跟学科发展潮流，主动学习新知识，主动进行科研，参与社会实践。
（1）主动学习新知识
一方面，积极学习各行各业的管理模型、业务流程和信息系统的应用模式，分析各行业典型信息系统管理模式、业务流程的优缺点，从信息化的角度，如何优化管理流程，提高效率。另一方面，紧跟信息技术的发展方向。管理信息系统已从C/S模式向B/S模式过渡。信息技术的发展，对管理信息系统的发展影响是深远的。由于信息技术的变革，管理信息系统的应用模式在不断发生变化，例如电子商务、物流信息系统、供应链管理、客户关系管理等软件，都向互联网、甚至移动互联网发展。
（2）积极参与社会实践
包括开展科研项目研究，与企业联合开发、实施管理信息系统。教师也要走出校门，参与社会课题，才得提高自身的知识水平、经验和动手能力。特别重视信息系统的实施知识及经验的积累。过去，我们过分强调信息系统的分析、设计及开发能力，而忽略了系统实施能力的培养。“三分技术，七分实施”，系统实施的过程，就是将管理理念、方法导入系统的过程，就是将业务流程进行优化、再造并且固化下来的过程。系统实施体现了一种管理理念的贯彻执行，因此，教师要重视参与社会实践，才能对实施知识深入理解、体会。 2.重视实验环节，真题真做
改变过去“体验式”的课程实验，要求学生“真题真做”。在进行实验前，提前将任务布置给学生：包括自主确定选题、网上查阅文献、实地调研收集相关信息，然后按照系统的方法，进行需求分析、业务流程分析，系统设计等工作。明确要求学生走出课堂，鼓励结合专业特点进行选题，真题真做。
对于信息管理专业的学生，要求做四个实验：（1）系统调查实验；（2）系统分析实验，包括需求分析、业务流程分析和优化、数据流程分析和逻辑模型的建立等；（3）系统设计实验，包括系统功能设计、数据库设计、代码设计、关键业务处理流程图设计等内容。（4）系统开发及模似运行实验。要求学生利用计算机编程语言，实现所设计的功能，完成系统原型的开发工作。并在此基础上，按照设计的业务流程进行模似运行。
对非信息管理专业的学生，酌情开展前三个实验内容，主要培养学生运用管理信息系统的理论、方法解决实际问题的能力。
3.将课堂交给学生
授课过程中，至少安排四次课堂演示、讨论课，发挥学生的主动性，给学生上台表演的机会。开展讨论课前，要结合学生的实验选题，提前将课堂讨论的内容、要求发给学生。学生通过上网搜索、实地调研等各种方式，完成讨论方案的制定。课堂讨论一般由学生上讲台发言，教师扮演点评的的角色，教师从实际案例出发，引出学生不同的观点，并有针对性加以引导和纠正，使学习从被动地接受变成了主动的学习。
4. 组织学生参与科研活动
为培养学生实际动手能力，以学生自愿参加的原则，组织科研兴趣小组。指导老师将科研项目进行分解成一个个小任务，交给兴趣小组完成。兴趣小组可通过课余时间开展科研工作，通过团队合作的方式，在规定的时间内完成科研任务，能够有效的提高参与者的动手能力，使参加者能学到更多的知识，并有效的形成一个示范带头作用，营造主动实践的气氛。
5.校企合作，拓展主动实践空间
“校市相融，校企合作”是我校的办学特色，管理信息系统的教学，也要走校企合作的路子。高校利用本地企业的资源，建立起校外实习基地，为学生开展参观、调研和顶岗实习提供极大的便利。学生可以对这些合作企业进行业务流程调查、管理问题收集。利用这些原始数据进行讨论、分析，结合管理信息系统的理论知识，为企业信息化提供合理化建议。
6.《管理信息系统》课程网站建设
构造一个开放式的学习环境，是主动实践的一项重要内容。课程网站的建设，为学生主动学习、交流提供一个学习平台，能有效的提升教学效果。将教学课件、教学视频、教学计划、教学案例、实验要求、习题库、试题库等内容挂到课程网站上，供学生学习。同时，课程网站为师生信息的交流创造了有利条件，促进了师生的互动。我校课程网站建设两年，访问量已超过1.6万次，为学生主动学习提供了良好的平台。
四、结束语
信息技术在飞速发展，管理信息系统学科知识在不断完善，教师必须紧跟学科发展，参与实践，从管理模型、业务流程、信息技术和系统实施等方面不断完善自身知识体系。针对课程具有较强的抽象性和实践性的特点，在课程教学中引入主动实践教学理念，讨论了主动实践理念的课程教学开展方法，为提高课程教学质量提供一点思路。实践表明，基于主动实践理念的课程教学方法能够提高学生的主动性、积极性，有助于学生加深对本门课程的理解，培养学生具体问题具体分析并解决的能力。
参考文献：
[1] 周济．注重培养创新人才，增强高水平大学创新能力[N].中国高等教育，2006.10.
[2] 董成亮．面向工业工程专业的管理信息系统课程教学探讨. 中国管理信息化,2012.2.
[3] 李培根．主动实践：培养大学生创新能力的关键[J]．中国高等教育，2006.11.
[4] 陈朝晖，王 瑛. 大学生创新能力现状与主动实践理念探析[J]. 高教论坛，2008.8.
基金项目：
2010年度广西高等学校自治区级精品课程“管理信息系统”项目”(项目负责人陈朝晖，桂教高教〔2010〕100号)
[关键词] 主动实践 管理信息系统 课程网站 校企合作 社会实践
管理信息系统是一门融合了管理科学、系统科学、信息科学的交叉边缘学科，目前各高校纷纷将它列为管理类专业的必修课程。随着计算机技术、通信技术和管理理论的发展，特别是电子商务的兴起、物联网时代的到来，管理信息系统的内容在不断改变、充实和完善。本门课程的教学方法、理念和内容也应顺应时代的要求，进行调整和完善。本文针对课程的抽象性和实践性，在课程教学中，引入主动实践教学理念，使学生从“被动”学习到“主动”学习，加深对本门课程的认识和理解，培养具体问题具体分析并解决的能力，达到课程教学的目的。
一、主动实践教学理念简介
长期以来，国内都是以“被动”教学方法为主。学生被动地接受老师灌输的知识，被动的执行老师的任务，没有发挥主观能动性，没有参观实践，导致学生厌学、动手能力差等一系列的教学问题。主动实践，有两个层面的意思，一是强调主动学习，主动思考，主动参与，把自己当成学习的主体；二是强调参加实践，体验社会，真题真做，不搞虚假的文字游戏。主动实践教学理念的贯彻执行，需要学生、教师、社会三方通力合作，相互配合，才能发挥良好的教学效果。
1.学生方面，变被动学习为主动学习，主动查阅文献，主动思考，主动参与实践，主动找出问题的解决方法，去掉等待、依靠的惯性思维。
2.教师方面，主动参与社会实践，参加社会课题研究，提升自身的知识、经验、动手能力的积累，避免从“高校到高校”模式的缺陷。只有教师重视主动参与实践，才能带动学生主动实践。
3.社会方面，要为高校创造一个良好的实践气氛。高校的教学资源偏重于理论，而社会需要的是动手能力强的创新型人才。培养这样的人才，当然离不开社会这个大环境，社会要为大学生提供一个良好的实践平台。
二、课程教学现状分析
1.学科内容发展迅速，教材内容相对落后
信息技术的发展，使得管理信息系统的内容发生了深刻的变化。从功能上看，从传统的财务管理系统、人力资源管理系统、进销存管理系统，扩展到企业资源计划系统、客户关系管理系统、办公自动化系统、供应链管理系统等；从应用来看，各行各业都出现了比较成熟的管理信息系统，比如，物流管理信息系统、医院管理信息系统、制造企业管理信息系统、超市管理信息系统、政务信息处理系统等；从技术上看，已由传统的C/S（Client/Server 客户机/服务器）模式，发展到基于互联网的B/S（Brower/Server 浏览器/服务器）模式，并朝着移动互联网的方向发展。课程教材虽然不断对新知识新内容进行更新，但大都没有形成理论体系，对老师教学、学生学习都带来一定的困难。教师、学生必须主动学习，才能掌握新知识。
2.“被动”学习，较少参与课堂讨论
管理信息系统是一门涵盖了计算机、管理学、运筹学、生产运作管理、系统工程等学科知识的边缘学科。课程比较抽象，涉及的知识面广，具有极强的实践性。由于学生缺乏管理实践，对于课程抽象的理论知识，只能死记硬背，不能做到真正理解。即使进行案例教学，老师对案例也只是进行简单的介绍，学生不能针对具体的案例、情景进行分析、讨论，减弱学习的激情，教学效果较差。
3.实践环节重体验，忽略应用
尽管各高校都比较重视专业实验室的建设，采购诸如企业资源计划、供应链管理、电子商务等系统软件。但是，大都没有跳出实验室的圈子，教学思维固化在电脑及软件上，固化在成熟软件的固有流程，侧重于对系统的操作讲解。这种实验方式，忽略了对学生具体问题具体分析能力及创新意识的培养。即使学生对系统操作十分熟练，也不能提高其运用管理信息系统的理论知识，解决实际问题。动手能力强的创新型人才培养，必须跳出仅在实验室实验的圈子，到社会中去，参与实际项目，真做真做。
三、基于主动实践理念的课堂教学模式
管理信息系统课程是一门迅速发展的学科，又具有很强的抽象性和实践性。在课程教学中，引入主动实践教学理念，使学生从“被动”学习转变为“主动”学习，积极参与到课堂当中，积极参与项目实践，才能加深对课程理论体系的理解，扩充知识面，培养具体问题具体分析并解决的能力。
1.重视教师自身知识内容的更新
信息技术和管理理念的飞速发展，教材的内容很难跟得上管理信息系统学科内容的发展速度。高校教师必须重视自身知识内容的更新，紧跟学科发展潮流，主动学习新知识，主动进行科研，参与社会实践。
（1）主动学习新知识
一方面，积极学习各行各业的管理模型、业务流程和信息系统的应用模式，分析各行业典型信息系统管理模式、业务流程的优缺点，从信息化的角度，如何优化管理流程，提高效率。另一方面，紧跟信息技术的发展方向。管理信息系统已从C/S模式向B/S模式过渡。信息技术的发展，对管理信息系统的发展影响是深远的。由于信息技术的变革，管理信息系统的应用模式在不断发生变化，例如电子商务、物流信息系统、供应链管理、客户关系管理等软件，都向互联网、甚至移动互联网发展。
（2）积极参与社会实践
包括开展科研项目研究，与企业联合开发、实施管理信息系统。教师也要走出校门，参与社会课题，才得提高自身的知识水平、经验和动手能力。特别重视信息系统的实施知识及经验的积累。过去，我们过分强调信息系统的分析、设计及开发能力，而忽略了系统实施能力的培养。“三分技术，七分实施”，系统实施的过程，就是将管理理念、方法导入系统的过程，就是将业务流程进行优化、再造并且固化下来的过程。系统实施体现了一种管理理念的贯彻执行，因此，教师要重视参与社会实践，才能对实施知识深入理解、体会。 2.重视实验环节，真题真做
改变过去“体验式”的课程实验，要求学生“真题真做”。在进行实验前，提前将任务布置给学生：包括自主确定选题、网上查阅文献、实地调研收集相关信息，然后按照系统的方法，进行需求分析、业务流程分析，系统设计等工作。明确要求学生走出课堂，鼓励结合专业特点进行选题，真题真做。
对于信息管理专业的学生，要求做四个实验：（1）系统调查实验；（2）系统分析实验，包括需求分析、业务流程分析和优化、数据流程分析和逻辑模型的建立等；（3）系统设计实验，包括系统功能设计、数据库设计、代码设计、关键业务处理流程图设计等内容。（4）系统开发及模似运行实验。要求学生利用计算机编程语言，实现所设计的功能，完成系统原型的开发工作。并在此基础上，按照设计的业务流程进行模似运行。
对非信息管理专业的学生，酌情开展前三个实验内容，主要培养学生运用管理信息系统的理论、方法解决实际问题的能力。
3.将课堂交给学生
授课过程中，至少安排四次课堂演示、讨论课，发挥学生的主动性，给学生上台表演的机会。开展讨论课前，要结合学生的实验选题，提前将课堂讨论的内容、要求发给学生。学生通过上网搜索、实地调研等各种方式，完成讨论方案的制定。课堂讨论一般由学生上讲台发言，教师扮演点评的的角色，教师从实际案例出发，引出学生不同的观点，并有针对性加以引导和纠正，使学习从被动地接受变成了主动的学习。
4. 组织学生参与科研活动
为培养学生实际动手能力，以学生自愿参加的原则，组织科研兴趣小组。指导老师将科研项目进行分解成一个个小任务，交给兴趣小组完成。兴趣小组可通过课余时间开展科研工作，通过团队合作的方式，在规定的时间内完成科研任务，能够有效的提高参与者的动手能力，使参加者能学到更多的知识，并有效的形成一个示范带头作用，营造主动实践的气氛。
5.校企合作，拓展主动实践空间
“校市相融，校企合作”是我校的办学特色，管理信息系统的教学，也要走校企合作的路子。高校利用本地企业的资源，建立起校外实习基地，为学生开展参观、调研和顶岗实习提供极大的便利。学生可以对这些合作企业进行业务流程调查、管理问题收集。利用这些原始数据进行讨论、分析，结合管理信息系统的理论知识，为企业信息化提供合理化建议。
6.《管理信息系统》课程网站建设
构造一个开放式的学习环境，是主动实践的一项重要内容。课程网站的建设，为学生主动学习、交流提供一个学习平台，能有效的提升教学效果。将教学课件、教学视频、教学计划、教学案例、实验要求、习题库、试题库等内容挂到课程网站上，供学生学习。同时，课程网站为师生信息的交流创造了有利条件，促进了师生的互动。我校课程网站建设两年，访问量已超过1.6万次，为学生主动学习提供了良好的平台。
四、结束语
信息技术在飞速发展，管理信息系统学科知识在不断完善，教师必须紧跟学科发展，参与实践，从管理模型、业务流程、信息技术和系统实施等方面不断完善自身知识体系。针对课程具有较强的抽象性和实践性的特点，在课程教学中引入主动实践教学理念，讨论了主动实践理念的课程教学开展方法，为提高课程教学质量提供一点思路。实践表明，基于主动实践理念的课程教学方法能够提高学生的主动性、积极性，有助于学生加深对本门课程的理解，培养学生具体问题具体分析并解决的能力。
参考文献：
[1] 周济．注重培养创新人才，增强高水平大学创新能力[N].中国高等教育，2006.10.
[2] 董成亮．面向工业工程专业的管理信息系统课程教学探讨. 中国管理信息化,2012.2.
[3] 李培根．主动实践：培养大学生创新能力的关键[J]．中国高等教育，2006.11.
[4] 陈朝晖，王 瑛. 大学生创新能力现状与主动实践理念探析[J]. 高教论坛，2008.8.
基金项目：
2010年度广西高等学校自治区级精品课程“管理信息系统”项目”(项目负责人陈朝晖，桂教高教〔2010〕100号)