近年来，我国职业教育的不断发展，职业学校的学生越来越多，职业学校为社会培养高素质、高技能的专业人才，对推动我国社会的发展发挥着重要的作用。中职学校的学生，入学分数普遍偏低， 而且参差不齐， 相当多的人已经丧失学习兴趣， 精神萎靡不振， 无心学习， 有的甚至具有很强的破坏欲， 而学习上更是有些自暴自弃，很容易在学习过程中受到不良信息的误导，误入歧途。因此职业学校的班主任对班级的德育管理工作是非常重要的，通过班主任对班级学生德育工作的开展， 树立学生正确的世界观、人生观以及价值观，从而奠定学生学习 成长的良好的基础条件。那么班主任到底该如何才能让学生安心守纪、 思想稳定、 积极向上地学习和生活呢？数年的职校班主任工作过后，谈谈自己的看法：
　　一、班主任工作得用心
　　班主任工作是一份走心的工作，要做好这份工作，我们需要从以下几个方面入手：
　　（一）首先重视情感教育，获得学生的情感认同。
　　我们都清楚职业学校的学生往往都是在考试中失利的学生。 客观来说，学习成绩肯定没有其他学生优秀，但是我们同样清楚成绩不是评价学生的唯一标准，学习不好，不等于能力一定很差。社会对于我们职业院校的孩子是带着有色眼镜的，往往在提及职校学生的时候，很多人会露出比较鄙夷的眼神，甚至于我们的学生家长也会觉得孩子在职校读书是一件丢脸的事情，这就造成了我们班的孩子心理比较消沉，会有破罐子破摔的心理。在这种情况下，我们职校班主任在最初的德育教育中，最重要的是要帮助学生树立信心，真正认可我们的学生，善于去发现他们的闪光点，帮助学生树立自信心，而且要让学生感觉到老是是发自内心认可的，是发自内心帮助他们进步的。我们要让学生明白自己的价值，从而才能正确地审视自己，努力学习，提升自己。在实际工作中，班主任要和学生以情相待，让学生意识到社会并没有抛弃他们，仍旧在努力帮助他们成长。 同时，班主任也要深入学生的生活，了解学生的生活， 帮助学生解决生活和学习中的各种难题，多鼓励和激励学生，有意识地帮助学生培养自 主学习能力，客克服各种困难，进而逐渐培养学生的自信心，增强学生学习和成长。陶行知先生说过， “没有爱就没有教育” 。学生是有思想、 有感情的，是可塑造的， 每个学生心底深处都有被赞赏的渴望。 我们职校的孩子既是青春勃发的花季， 又是容易迷失的雨季。 当他们远离家人，来到中职学校以后， 非常需要老师的呵护、引导。 只有班主任怀着真诚的情感去关爱学生，他们才会“亲其师，信其道”。班主任对学生的爱心应该是发自内心的，应该既有长辈的关爱， 又有朋友般的和谐。 具体地说，必须努力做到： 教育学生时做老师，关心学生时做父母，参加班集体活动时做朋友，用一颗火热、真诚的爱心去温暖他们的心灵。 上课时， 面对学生的问候，不是礼节性地点点头而是充满真诚感激的深深鞠躬； 气温骤降感到寒冷时， 自 然急切地提醒学生“多穿一件衣服” ；学生生日，笑眯眯地送上一张贺卡； 课余时， 与学生一起评论时事高谈阔论或罗纳尔多或姚明……当班主任把爱心无私地奉献给学生时，学生还会觉得你跟他们疏远吗？获得学生的情感认同，我们班主任要付出很多，但同时也是我们做好一名合格班主任最起码的起点。
　　（二）以平等之心关爱每一个孩子，是班主任工作的要点之一。
　　首先，我们的班主任在平时的工作中要以发展的眼光，平等地对待每一位学生，尊重他们，关心他们。以人为本，切切实实为他们做实事，全面推进全人教育即知识、能力、素质三位一体的伞面发展的教育，不能以学习成绩为唯一标准来评价学生。每个学生都有差异，我们要因材施教，找出他们的闪光点。鼓励他们.激发他们上进，帮助他们正确认识自我，只有这样.我们的学生才能尊重我们，信任我们，有问题时第一个想到的就是我们，才會愿意向我们倾诉，才有可能解决问题。
　　（三）我们要进一步提高自己的业务素质，树立榜样的作用。
　　我们每一位班主任不仅要掌握 坚实的专业知识，还要多学习教育学、心理学、思想政治学、军事理论等知识。要善于学习、勤于思考和总结，要为人师表，这样，我们的学生才能尊敬我们，孔子曰： “其身正， 不令而行， 其身不正， 虽令不从。”中职学生的生理和心理特点决定了他们具有很强的模仿性和可塑性。 对于教师尤其是班主任的言行举止， 他们一般都会评头品足， 观察入微。“无德不为师”，一名班主任， 其思想品德、 作风习惯、 处世方式， 甚至个性特点和某些生活细节都会受到学生的关注， 从而感染、 影响他们。 因此， 中职班主任对学生的教育不能只停留在口头的言传， 而更应以身作则， 发挥身教的作用， 正所谓“身教胜过言传” 。 要求学生做到的， 班主任自己首先必须做到， 给学生树立良好的榜样， 用高尚的人格魅力去感化学生，潜移默化地感染和培养学生的品质。
　　二、班主任要重视和学生的心灵交流，关注学生的心理健康
　　（一）关注心理问题，开展心灵对话。
　　班主任在做学生教育工作，尤其是后进生、问题心理学生的引导和转化工作时，更要注重走学生的 “心路”，通过与学生开展积极的心 理交流与对话，观察学生的心迹，把握学生的心理特征。职业学校学生较之于普通高中的学生有许多特殊的心理特点，更需要班主任从心理层面展开攻势，真正打开学生的心扉。与学生开展心灵对话，可以通过四种途径：一是选择恰当的时间，在适当的场所，独自与学生进行面谈。在面谈过程中要注意倾听学生的诉说，不要居高临下，要以朋友的身份、商量的口吻与学生进行朋友式的对话。二是采用笔谈方式与学生进行对话。笔谈可以避免交流中可能出现的尴尬，只要班主任有足够的耐心，就会产生润物细无声的效果。三是设立心理交流信箱。可以在教室挂设心理信箱，随时收集学生学习、生活等方面的问题，以及学生对班主任和任课教师的意见或建议；还可以设立心灵对话本，随时与学生进行书面交流，在对话中及时了解、掌握学生的心理动态，并及时对学生开展积极的教育疏导。四是利用网络手段，如QQ、Email等交流。这是学生比较喜欢的交流形式，有利于拉近师生的距离。
　　（二）展开学生理想的翅膀，激发积极向上的动力。
　　每个学生都有自己的理想，希望通过努力与拼搏实现梦想，理想会化作学生进步的动力，使学生不断挑战现实。所以，班主任要引导每个学生，包括后进生，树立理想并引导、鼓励他们为理想去奋斗，直面前进道路上的各种困难，提高承受挫折的能力，同时要引导学生树立新的更高的奋斗目标，这是确保学生有持续内驱力的重要基础。
　　（三）注重心理环境的建设。
　　营造积极的心理氛围班级心理环境是由班级中的每一位成员在共同的集体生活中，通过相互作用而逐渐形成的一种特殊的心理氛围。心理环境对学生而言是一种无声的教育力量，班主任必须注重建设积极向上的班级心理环境。要特别注重精神文化的建设，充分发扬管理民主，承认并尊重学生的差异，善于与学生换位思考；能够让学生感受到班主任的信任和大爱，领悟班主任的希望与期待；能够使学生感受到班级的温馨，使学生产生强烈的集体归属感。
　　做好职校老师，学问很大.在实际工作中我们要不断学习.才能不断的提高、完善。但是只要我们能用心去学习，用心去交流，存在班主任成长的道路上我们会越来越好。