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摘要： 良好的课堂导入，可以使学生消除“为了学习而学习”的疲惫，还可以激发学生的学习兴趣。教师如何优化导入呢？可以从“激趣”、“激情”、“创新”、“回顾”四个方面尝试。课堂导入并没有一种固定的格式，而教师设计的种种导语，目的都在于让学生更好地学习。课堂导入是一种艺术，也是一种创造。这四种导入方法能很好地优化知识结构，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，让学生带着轻松快乐的心情学习语文，感悟语文，从而提高课堂教学效率。
关键词： 语文教学激趣激情创新回顾
导入是课堂的重要组成部分，良好的课堂导入可以使学生消除“为了学习而学习”的疲惫，同时还可以激发学生的学习兴趣。清代李渔说：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”可见文章的开头必须讲究落笔艺术，而课堂亦如此。课的导入，犹如一台戏的序幕，如果设计得好，就能迅速稳定学生的情绪，紧紧抓住他们的注意力，激起他们学习的兴趣，收到先声夺人的艺术效果。在课堂教学这个艺术舞台上，教师该如何找准切入点，适时而引，做到优化导入呢？我认为可以从以下四個方面进行尝试。
一、激趣导入
俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣被迫学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只要学生有兴趣，那么学起来就有动力。激趣导入可以从与课文相关的话题等出发。如教《画风》一课时，我先设计了猜谜语的环节：“云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。”让学生猜一猜，充分调动学生的积极性，然后做如下谈话：同学们，大家都知道风是看不见、摸不着的，你能把它画下来吗？可是有三个小朋友要把这看不见、摸不着的风给画下来，他们是怎么画的呢？我们将在《画风》这篇课文中找到答案。接着我就趁学生的好奇心强之机,让学生去独立阅读课文,想一想他们是怎么画风的，这样一下子就激起学生的学习兴趣。又如在教《地球爷爷的手》一课时可以这样导入：“同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩飞机的时候最希望的是什么？”“飞机飞得很远，飞得很高。”（兴趣是最好的老师，用玩纸飞机这个话题导入新课，贴近学生的生活实际，学生肯定感兴趣。）“可是不管纸飞机飞得多高多远，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗？我们学了课本上的这个故事就知道答案了。”生齐读课题。纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连，这样导入既充分激起了学生学习的兴趣，又体现了让生活走进语文学习、走进学生的认知世界和情感世界。
二、激情导入
课堂导入可以以情感为手段，营造和谐热烈的教学氛围，唤起学生的情感共鸣，让课一开始就激起学生学习的热情。如教《十里长街送总理》一课，教师可以这样进行情感启发：“1976年1月8日上午9时57分，我们敬爱的周总理在北京逝世了！一颗伟大的心脏停止了跳动。噩耗传来，全国震动，亿万人民沉浸在极度悲痛之中。在那‘四人帮’横行的日子里，我们多么需要周总理！祖国的四化建设多么需要周总理！然而总理却和我们永别了！遵照总理的遗言，他老人家的骨灰撒在祖国的江河大地上，总理和祖国的山河共存，总理将永远活在人民的心坎里。1月11日下午总理的遗体送往八宝山火化，几十万群众自动聚集在十里长安街上，跟总理永别。这是一个多么难忘的时刻呀！这是一个多么感人的时刻呀！这是一个多么悲痛的时刻呀！今天，我们学的《十里长街送总理》这篇课文就是记者叔叔记下的那天难忘的感人的场面。让我们跟着课文，也到十里长街送一送我们敬爱的周总理吧！”这样在引起学生情感共鸣的基础上，让学生一边看图，一边听课文录音，把学生带入课文所描述的情境中。又如在《妈妈的爱》一课导入时，我先播放《世上只有妈妈好》这首歌曲，然后深情地说：“是啊！有妈的孩子像块宝，而没妈的孩子就成了一根草，妈妈为了你们可以付出一切。孩子们，世界上最伟大的爱就是母爱，妈妈的爱是无私的，是不求回报的。这节课让我们高呼世上只有妈妈好，让我们来再重温妈妈的爱（出示课题）。”
三、创新导入
可从教学内容出发，推陈出新，设计变式，给学生以新鲜感。如《地球爷爷的手》一课可这样导入：师先板书“手”，然后对学生说举起你们的双手，接着写“爷爷的”，然后问学生爷爷的手见过吗？学生回答见过，最后板书“地球”，问地球爷爷的手见过吗？学生回答没有。是呀，地球爷爷的手是什么样的？它能干些什么事呢？我们现在就去找找答案。又如《电脑“管家”》一课，可以先板书：管家，然后问学生你们知道什么是管家吗？你见过的管家是什么样的？在学生回答后再板书“电脑”，让学生读题质疑。学生会质疑：电脑管家是什么样的？他怎么管呢？管什么？这样变一变，给学生以新感觉，而不等老师开口，学生就已经自己打开课本阅读课文了。
四、回顾导入
我国古代著名教育家孔子说：“温故而知新。”因此回顾旧知识联系新课文导入是一种很好的办法。如在教《夏夜多美》时我这样导入：“同学们前边我们刚学的两首古诗《所见》和《小池》以及课文《荷花》都是描述了夏季的景色，夏天多美呀，有鸣蝉、有荷花、有蜻蜓……那么夏天的夜晚又会是怎样的呢？今天王老师就和大家一起去瞧瞧（出示课题）。”又如在教《柳树醒了》一课时，我这样导入：“同学们，前一节课我们学了八个有关春天的成语，我们一起来背背吧（生背）。是啊，春天到了，万物复苏，许多植物动物都醒了，你们瞧（出示课题）谁来了？
课堂导入并没有一种固定的格式，而教师设计的种种导语，目的都在于让学生更好地学习。课的导入是一种艺术，也是一种创造。“激趣”、“激情”、“创新”、“回顾”这四种导入方法能很好地优化知识结构，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，让学生带着轻松快乐的心情学习语文，感悟语文，从而提高课堂效率。
关键词： 语文教学激趣激情创新回顾
导入是课堂的重要组成部分，良好的课堂导入可以使学生消除“为了学习而学习”的疲惫，同时还可以激发学生的学习兴趣。清代李渔说：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”可见文章的开头必须讲究落笔艺术，而课堂亦如此。课的导入，犹如一台戏的序幕，如果设计得好，就能迅速稳定学生的情绪，紧紧抓住他们的注意力，激起他们学习的兴趣，收到先声夺人的艺术效果。在课堂教学这个艺术舞台上，教师该如何找准切入点，适时而引，做到优化导入呢？我认为可以从以下四個方面进行尝试。
一、激趣导入
俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣被迫学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只要学生有兴趣，那么学起来就有动力。激趣导入可以从与课文相关的话题等出发。如教《画风》一课时，我先设计了猜谜语的环节：“云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。”让学生猜一猜，充分调动学生的积极性，然后做如下谈话：同学们，大家都知道风是看不见、摸不着的，你能把它画下来吗？可是有三个小朋友要把这看不见、摸不着的风给画下来，他们是怎么画的呢？我们将在《画风》这篇课文中找到答案。接着我就趁学生的好奇心强之机,让学生去独立阅读课文,想一想他们是怎么画风的，这样一下子就激起学生的学习兴趣。又如在教《地球爷爷的手》一课时可以这样导入：“同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩飞机的时候最希望的是什么？”“飞机飞得很远，飞得很高。”（兴趣是最好的老师，用玩纸飞机这个话题导入新课，贴近学生的生活实际，学生肯定感兴趣。）“可是不管纸飞机飞得多高多远，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗？我们学了课本上的这个故事就知道答案了。”生齐读课题。纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连，这样导入既充分激起了学生学习的兴趣，又体现了让生活走进语文学习、走进学生的认知世界和情感世界。
二、激情导入
课堂导入可以以情感为手段，营造和谐热烈的教学氛围，唤起学生的情感共鸣，让课一开始就激起学生学习的热情。如教《十里长街送总理》一课，教师可以这样进行情感启发：“1976年1月8日上午9时57分，我们敬爱的周总理在北京逝世了！一颗伟大的心脏停止了跳动。噩耗传来，全国震动，亿万人民沉浸在极度悲痛之中。在那‘四人帮’横行的日子里，我们多么需要周总理！祖国的四化建设多么需要周总理！然而总理却和我们永别了！遵照总理的遗言，他老人家的骨灰撒在祖国的江河大地上，总理和祖国的山河共存，总理将永远活在人民的心坎里。1月11日下午总理的遗体送往八宝山火化，几十万群众自动聚集在十里长安街上，跟总理永别。这是一个多么难忘的时刻呀！这是一个多么感人的时刻呀！这是一个多么悲痛的时刻呀！今天，我们学的《十里长街送总理》这篇课文就是记者叔叔记下的那天难忘的感人的场面。让我们跟着课文，也到十里长街送一送我们敬爱的周总理吧！”这样在引起学生情感共鸣的基础上，让学生一边看图，一边听课文录音，把学生带入课文所描述的情境中。又如在《妈妈的爱》一课导入时，我先播放《世上只有妈妈好》这首歌曲，然后深情地说：“是啊！有妈的孩子像块宝，而没妈的孩子就成了一根草，妈妈为了你们可以付出一切。孩子们，世界上最伟大的爱就是母爱，妈妈的爱是无私的，是不求回报的。这节课让我们高呼世上只有妈妈好，让我们来再重温妈妈的爱（出示课题）。”
三、创新导入
可从教学内容出发，推陈出新，设计变式，给学生以新鲜感。如《地球爷爷的手》一课可这样导入：师先板书“手”，然后对学生说举起你们的双手，接着写“爷爷的”，然后问学生爷爷的手见过吗？学生回答见过，最后板书“地球”，问地球爷爷的手见过吗？学生回答没有。是呀，地球爷爷的手是什么样的？它能干些什么事呢？我们现在就去找找答案。又如《电脑“管家”》一课，可以先板书：管家，然后问学生你们知道什么是管家吗？你见过的管家是什么样的？在学生回答后再板书“电脑”，让学生读题质疑。学生会质疑：电脑管家是什么样的？他怎么管呢？管什么？这样变一变，给学生以新感觉，而不等老师开口，学生就已经自己打开课本阅读课文了。
四、回顾导入
我国古代著名教育家孔子说：“温故而知新。”因此回顾旧知识联系新课文导入是一种很好的办法。如在教《夏夜多美》时我这样导入：“同学们前边我们刚学的两首古诗《所见》和《小池》以及课文《荷花》都是描述了夏季的景色，夏天多美呀，有鸣蝉、有荷花、有蜻蜓……那么夏天的夜晚又会是怎样的呢？今天王老师就和大家一起去瞧瞧（出示课题）。”又如在教《柳树醒了》一课时，我这样导入：“同学们，前一节课我们学了八个有关春天的成语，我们一起来背背吧（生背）。是啊，春天到了，万物复苏，许多植物动物都醒了，你们瞧（出示课题）谁来了？
课堂导入并没有一种固定的格式，而教师设计的种种导语，目的都在于让学生更好地学习。课的导入是一种艺术，也是一种创造。“激趣”、“激情”、“创新”、“回顾”这四种导入方法能很好地优化知识结构，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，让学生带着轻松快乐的心情学习语文，感悟语文，从而提高课堂效率。