论文部分内容阅读
【摘 要】长期以来，中学美术欣赏课往往是老师以课本为主导，以图片展示的方式将中外美术作品，包括绘画，建筑，雕塑等美术作品介绍给学生欣赏，中间最多提几个问题让学生重视一下，主要以“填鸭式”为主。这样的课，教学手段单一，有的甚至内容过时，程式化的教学过于枯燥乏味，课堂不能激发学生学习的兴趣，达不到预期的教学效果。课后学生也没有进一步探究的欲望。這就需要美术老师找到一些行之有效的美术欣赏课教学方法，从而改变传统的教学方法和学生被动学习的状况。本文作者结合自己的工作经验并加以反思，对新课标下中学美术欣赏课教学进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。
【关键词】中学美术 欣赏课
要解决美术欣赏课面临的现状，美术老师首先要以新课标为依据，明确开设美术欣赏课的目的，给学生树立正确的美术欣赏理念，是上好美术欣赏课的前提。
一、新课标下对欣赏课的要求
现在的美术欣赏课被划分为“欣赏？评述”领域，是以对学习、理解美术作品为基础，旨在提高学生的审美能力，使学生既会欣赏而又能评述美术作品。我认为初中阶段的美术“欣赏评述”课教材是按两条线设计的：一是欣赏。即对“经典作品的剖析”，也可以称之为“鉴赏示范”；二是评述。使学生理解美术作品，并自己建构评价观点。
二、精选美术欣赏课的题材和内容
在欣赏的题材与内容上，我们应注意要选择与学生的生活实际相贴近，易于学生接受与理解的作品。由此在教学中我总结三点。
1.古今中外名作的欣赏
古今中外的美术大师留下了很多传世之作，他们的作品是很好的欣赏内容。例如达芬奇的《最后的晚餐》、张择端的《清明上河图》等，这些作品是欣赏课的重头戏。
2.范图的欣赏
美术课本里有很多范图，这些范图主要是针对某一概念或某一技法而配备，它直观明了，学生易于接受，对于提高学生的绘画知识与技能至关重要。
3.同学的优秀作品欣赏
为了让学生保持持久的兴趣，我们要努力给他们创造成就感。平时，我们可以用学生的优秀习作当做欣赏的内容。这样不仅会让作品的作者产生成就感，也会激发其他学生的竞争意识。
三、采用多种形式的教学方法，提高欣赏课的教学效果
1.运用现代化多媒体手段
随着社会的发展和科学的进步，多媒体渐渐走进了我们的日常教学。运用现代化多媒体手段，可有效提高课堂效率。
第一，多媒体手段可达到更强的感官效果。
多媒体技术可以提供声、光电等多种信号刺激，可以有效地吸引学生的注意力。多媒体手段增加了学生的感官认识，拉进了与欣赏物的距离，也可以把一些抽象的事物形象化，让学生更容易接受，从而激发他们的学习兴趣。
第二，运用网络资源，延伸拓展课堂。
网络资源很好的给我们提供了欣赏的平台，网络改变着我们的教学模式，美术课也不例外，大量的图片在网上都找的到。这既可以帮助学生做好预习工作，也可以以课堂为点，网络为面，拓宽知识面。
2.情景创设，从中品味艺术魅力
第一，课堂欣赏教学与多媒体相结合。
利用多媒体，使欣赏课从一门“老师讲，学生看、听、理解的灌输过程”，变成一门“集声音、图像、动画、电影等融于一体的视觉理解过程”，调动学生学习的兴趣。
第二，课堂欣赏教学与组织参观当地文化馆、美术作品展览等活动相结合。
使美术欣赏教学与课外和校外的美术教育活动相衔接，让学生的视野不仅仅停留在课本里，让他们自己去感受课外的文化情境，去挖掘作品的内在意蕴，从而提高学生的综合素质。
第三，用比较法进行美术欣赏教学。
在美术欣赏教学中，学生从多方面、多角度地对作品进行深入比较，就能从中得到全新的艺术体验，从而获到良好的教学效果。例如在欣赏米洛斯的《维纳斯》，达·芬奇的《蒙娜丽莎》，周昉的《簪花仕女图》这几幅名画时，要从不同地区，不同时代对女性美的认识标准不同，画家用不同的表现方法去表现等方面给学生进行分析讲解，从而达到欣赏的目的。
第四，课堂教学应该注重学生的自主体验。
教育家吕淑湘说：“教学，教学，就是教学生的自己学。”而事实大多往往是教师在课堂出示欣赏图片后便一讲到底，欣赏成了“讲赏”，那么教师只起到了解说员的作用。新课标明确提出学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。如果是被动地接受知识，课堂将是一潭死水，毫无生气，更不可能提高学生创造力和学习兴趣。上课时，教师可先出示欣赏作品，但不要立即讲解，留给学生几分钟时间，可以相互交流和讨论，再请他们说说自己对作品的第一印象。然后出一些思考题，引导学生观察画面。有利于激发学生的主观感受，胜于教师的讲解。
四、欣赏与动手相结合
中学欣赏课教学并不仅仅是为了教会学生怎么去欣赏，它还要求学生们将理论运用于实践中。如教学生中国古代人物画欣赏时，不妨让学生照着作品的风格、形象临摹一下，这样有助于学生理解作品。如上《捣练图》一课时，在导入阶段让学生欣赏一下现代人物画的造型特点及审美特征，接着进入课题了解唐代人物画中的人物造型的主要特点，最后为了进一步对本课的了解让学生结合唐代的人物造型特点临摹一张仕女图，通过比较与实践体会能使学生认识到自身作品的优缺点，诱发学生探求美的兴趣与愿望。这样一来，学生不仅学到了理论知识，在实践中巩固了知识，还并锻炼了他们的动手实践能力。
五、美术教师应提高自身艺术素养
俗话说得好：要给学生一滴水，自己要有长流水。这就要求教师要具有深厚的艺术知识素养，并将这种素养运用到鉴赏活动中去。以此同时，要提高学生的欣赏水平，我们教师首先要从自身做起，努力提高自己的艺术素养。我们教师要以身作则，为学生树立榜样。
总而言之，人类要想创造美，首先要学会欣赏美。那么，在新课标下，要做好美术教学工作的关键就是上好中学美术欣赏课。但学生的欣赏能力并不是一朝一夕就可以形成的，它需要有一个日积月累的过程。除此之外，美术欣赏其实还是一种再创造，让学生从欣赏作品中发掘出自己独特的见解，更好地激发了学生追求美、创造美的欲望，发挥了学生的创造与想象，这便是美术教学的核心。
参考文献
[1]杨力，义务教育美术课程标准（2011版）
[2]刘黛琳，义务教育教科书美术教学参考用书2012年6月
【关键词】中学美术 欣赏课
要解决美术欣赏课面临的现状，美术老师首先要以新课标为依据，明确开设美术欣赏课的目的，给学生树立正确的美术欣赏理念，是上好美术欣赏课的前提。
一、新课标下对欣赏课的要求
现在的美术欣赏课被划分为“欣赏？评述”领域，是以对学习、理解美术作品为基础，旨在提高学生的审美能力，使学生既会欣赏而又能评述美术作品。我认为初中阶段的美术“欣赏评述”课教材是按两条线设计的：一是欣赏。即对“经典作品的剖析”，也可以称之为“鉴赏示范”；二是评述。使学生理解美术作品，并自己建构评价观点。
二、精选美术欣赏课的题材和内容
在欣赏的题材与内容上，我们应注意要选择与学生的生活实际相贴近，易于学生接受与理解的作品。由此在教学中我总结三点。
1.古今中外名作的欣赏
古今中外的美术大师留下了很多传世之作，他们的作品是很好的欣赏内容。例如达芬奇的《最后的晚餐》、张择端的《清明上河图》等，这些作品是欣赏课的重头戏。
2.范图的欣赏
美术课本里有很多范图，这些范图主要是针对某一概念或某一技法而配备，它直观明了，学生易于接受，对于提高学生的绘画知识与技能至关重要。
3.同学的优秀作品欣赏
为了让学生保持持久的兴趣，我们要努力给他们创造成就感。平时，我们可以用学生的优秀习作当做欣赏的内容。这样不仅会让作品的作者产生成就感，也会激发其他学生的竞争意识。
三、采用多种形式的教学方法，提高欣赏课的教学效果
1.运用现代化多媒体手段
随着社会的发展和科学的进步，多媒体渐渐走进了我们的日常教学。运用现代化多媒体手段，可有效提高课堂效率。
第一，多媒体手段可达到更强的感官效果。
多媒体技术可以提供声、光电等多种信号刺激，可以有效地吸引学生的注意力。多媒体手段增加了学生的感官认识，拉进了与欣赏物的距离，也可以把一些抽象的事物形象化，让学生更容易接受，从而激发他们的学习兴趣。
第二，运用网络资源，延伸拓展课堂。
网络资源很好的给我们提供了欣赏的平台，网络改变着我们的教学模式，美术课也不例外，大量的图片在网上都找的到。这既可以帮助学生做好预习工作，也可以以课堂为点，网络为面，拓宽知识面。
2.情景创设，从中品味艺术魅力
第一，课堂欣赏教学与多媒体相结合。
利用多媒体，使欣赏课从一门“老师讲，学生看、听、理解的灌输过程”，变成一门“集声音、图像、动画、电影等融于一体的视觉理解过程”，调动学生学习的兴趣。
第二，课堂欣赏教学与组织参观当地文化馆、美术作品展览等活动相结合。
使美术欣赏教学与课外和校外的美术教育活动相衔接，让学生的视野不仅仅停留在课本里，让他们自己去感受课外的文化情境，去挖掘作品的内在意蕴，从而提高学生的综合素质。
第三，用比较法进行美术欣赏教学。
在美术欣赏教学中，学生从多方面、多角度地对作品进行深入比较，就能从中得到全新的艺术体验，从而获到良好的教学效果。例如在欣赏米洛斯的《维纳斯》，达·芬奇的《蒙娜丽莎》，周昉的《簪花仕女图》这几幅名画时，要从不同地区，不同时代对女性美的认识标准不同，画家用不同的表现方法去表现等方面给学生进行分析讲解，从而达到欣赏的目的。
第四，课堂教学应该注重学生的自主体验。
教育家吕淑湘说：“教学，教学，就是教学生的自己学。”而事实大多往往是教师在课堂出示欣赏图片后便一讲到底，欣赏成了“讲赏”，那么教师只起到了解说员的作用。新课标明确提出学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。如果是被动地接受知识，课堂将是一潭死水，毫无生气，更不可能提高学生创造力和学习兴趣。上课时，教师可先出示欣赏作品，但不要立即讲解，留给学生几分钟时间，可以相互交流和讨论，再请他们说说自己对作品的第一印象。然后出一些思考题，引导学生观察画面。有利于激发学生的主观感受，胜于教师的讲解。
四、欣赏与动手相结合
中学欣赏课教学并不仅仅是为了教会学生怎么去欣赏，它还要求学生们将理论运用于实践中。如教学生中国古代人物画欣赏时，不妨让学生照着作品的风格、形象临摹一下，这样有助于学生理解作品。如上《捣练图》一课时，在导入阶段让学生欣赏一下现代人物画的造型特点及审美特征，接着进入课题了解唐代人物画中的人物造型的主要特点，最后为了进一步对本课的了解让学生结合唐代的人物造型特点临摹一张仕女图，通过比较与实践体会能使学生认识到自身作品的优缺点，诱发学生探求美的兴趣与愿望。这样一来，学生不仅学到了理论知识，在实践中巩固了知识，还并锻炼了他们的动手实践能力。
五、美术教师应提高自身艺术素养
俗话说得好：要给学生一滴水，自己要有长流水。这就要求教师要具有深厚的艺术知识素养，并将这种素养运用到鉴赏活动中去。以此同时，要提高学生的欣赏水平，我们教师首先要从自身做起，努力提高自己的艺术素养。我们教师要以身作则，为学生树立榜样。
总而言之，人类要想创造美，首先要学会欣赏美。那么，在新课标下，要做好美术教学工作的关键就是上好中学美术欣赏课。但学生的欣赏能力并不是一朝一夕就可以形成的，它需要有一个日积月累的过程。除此之外，美术欣赏其实还是一种再创造，让学生从欣赏作品中发掘出自己独特的见解，更好地激发了学生追求美、创造美的欲望，发挥了学生的创造与想象，这便是美术教学的核心。
参考文献
[1]杨力，义务教育美术课程标准（2011版）
[2]刘黛琳，义务教育教科书美术教学参考用书2012年6月