1.“美景欢歌”话拼音。生动形象的画面，琅琅上口的儿歌是小朋友喜欢的。北师大版小学语文教材汉语拼音部分图文并茂，教学中我充分利用教材中提供的图画，并精心设计儿歌，让学生在“美景欢歌”中兴趣盎然地走进拼音乐园。如教学aoe时，根据插图，我编出了“丁丁唱歌aaa”“公鸡打鸣ooo”。当教到e时，学生就迫不及待地讲出了“白鹅游泳eee”“水上天鹅eee”等一大串生动有趣的儿歌。我讲到“b”的字形时，说“b字像个6，6字直腰bbb”。学到声母“p”时，我问：“你准备怎么记住p的样子呀?”一名学生在我的启发下学着编儿歌“冬冬把水泼，右上半圆ppp”，我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只稍加指点而已。再后来，我又延伸为根据生活中的相关事物来编拼音儿歌，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的观察和语言能力得到发展。
　　2.“手舞足蹈”形拼音。拼音教学让学生玩中有学，学中有玩，可以使他们由被动学变为主动学，并亲身体验学习本身所蕴藏的快乐因素。教拼音字母字形时，鼓励学生用身体、手势来“手舞足蹈”。例如，在教“o”这个单韵母时，我启发学生思考：“怎样用你的动作来展示‘o’的样子?”有的孩子把嘴张开，拢成一个圆形；有的把食指与拇指围成一个圆形；还有的用两只手臂圈成一个圆形……多种多样的形状表示“o”，让孩子们兴奋不已。教学复韵母的时候，学生已经知道主动邀请同桌来配合完成，在学习过程中团结协作，充满欢声笑语，字形记得尤为扎实。
　　低年级学生上课容易疲劳，可设计“汉语拼音休息操”，既可以调节学习状态，也可以巩固拼音字母知识。如：点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操；动动手，动动脚，我们来背声母表b、p、m……；扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o、e……站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi……；专心听，勤动脑，学好拼音字母基础牢。
　　3.“课堂内外”用拼音。教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生的学习热情。比如：我让学生在作业本上用拼音写自己的名字，大家轮流当小组长发本子，以提高他们学好拼音争当小组长的积极性；还让他们在家里的家具、电器上贴上拼音标签，第二天课堂反馈自己的成果，学生那种喜悦之情溢于言表；我在黑板的左上角每天用拼音写上当天的课程表，然后鼓励学生自己独立地拼读出来，这样，学生通过自己的努力，就能知道当天的课程；在黑板的右上角每天用拼音写上一句话，或是讲文明、守纪律的标语，或一则简短的新闻，或对班上好人好事表扬，学生通过自己的拼读，既能受到教育，又能增长知识，开阔眼界，锻炼拼读能力，最重要的是学生体会到了拼音就在身边，从而自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。（作者单位：南昌师范附属实验小学）
　　□责任编辑 徐慧林
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