论文部分内容阅读
摘 要：键盘时代的来临，虽然冲击着汉字的书写，但汉字作为中华文化的一个重要载体仍旧有伟大的现实意义。所以信息时代我们还需强调写字教学。
关键词：汉字 电脑时代 审美 陶冶情操 创新能力 写字教学
汉字是世界上使用人口最多、使用时间最长的一种文字，从殷墟甲骨时代至今，已经有三千四百多年的历史了。作为文化和信息的载体，它记录了我国悠久的历史和灿烂的文化，至今仍在为四化建设服务着。汉字有很多优点，它形体优美，表义性强，它的书法作品是世界上唯一可以作为艺术品的文字。而文字又是人类交流思想的工具，不具备写字的技能，就不能发挥语言文字的工具作用。而且文字书写准确、工整、清晰、美观，不仅可以令人耳目一新，引起精神上的愉悦，更可以给人带来美的享受，引发人们积极进取的精神。所以，写字在学习、生活、工作中都有着不可忽视的重要作用。
那么，学生们为什么如此忽视写字呢？究其原因，我们想有如下几点：
第一，信息化社会的来临使现在的中、小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。现在的小孩子大都喜欢使用电脑输入法，快捷简便，至于用手书写，他们都嫌麻烦。与过去通过一手漂亮的字来展示自己的才华相比，现在人们更常见的事情似乎是：敲惯了键盘的手拎着笔半天想不起来某个常用字怎么写。
第二，观念上的忽视。不少家长和学生都认为只要学习好，字写得好不好已经无所谓了。不少学校老师也认为教学水平主要体现在学生成绩上，学生写字好坏对成绩、升学基本没有什么影响，占用课时专门练习写字实在不值得。于是，写字教学成了被遗忘的角落，成了可有可无的多余。
第三，应试教育的弊端。满堂灌的教学、铺天盖地的题海压得学生根本就没有时间来正正规规写字、认认真真写好字，于是只图完成任务，字就越画越乱，至于出现个别错别字就更难免了。还有一点是，传统的书法理念根深蒂固，混淆了规范汉字书写教育的概念。汉字是实用价值和美学价值的统一体，许多人提到写字就想到了书法，觉得如果不能写成艺术作品，就好点差点无所谓。
而在信息化时代的今天，电脑的作用虽然已逐渐占据重要的地位，然而许多人认为电脑可以取代手写，不必重视学生的写字训练，这样会对学生造成诸多不良影响。其实，写字教学在中国古代教育中有着极其重要的地位，作为“琴棋书画”之一的书法，是中华民族的文化瑰宝，是一门普及极广的实用艺术，又是一种人文素养，我们不能把它丢失。当然，社会在发展，对写字教学的要求也相应地发生了变化。写字在语文教学中有着不可低估的作用。
一、养成良好的写字习惯，磨练意志
在教学实践中，我们往往会发现不少学生没有良好的学习习惯，而追其根源是这些学生没有良好的意志品质。习惯就是一个人稳定的意志品质的外化。写字教学可让学生在练字过程中培养坚强的意志品质，形成良好的学习习惯。
写字一开始就要学会规范的姿势：头正、身直、臂开、足安。头面要端正，颈脖要正直，微向前倾;身子坐端正，腰脊正直，胸部离桌沿一拳左右，两臂自然张开，小腿松弛，两脚平放在地。良好的写字姿势一旦养成，将会使学生终身受益。但正确的写字姿势的养成要经过长期的、反复的、持之以恒的训练。只有长期坚持、始终如一，才能养成习惯。这就需要我们的学生不断地练习、巩固，做到“姿势不对不动笔”、“提笔即是练字时”。把写字姿势的要求内化为自身写字的一种需要，并能在写字过程中不断自我告诫、自我提醒，这样才能在写字时做到精神贯注、力达笔端，才能使学生经受对毅力、耐力的考验。简单的一个横画，落笔要重，行笔畅，收笔顿。学生反复练习的过程，也是一个不断自我评价的过程、一个磨练意志的过程，学生在这个过程中学到的，是一个老师无法言传的。
记得带七年级的时候，我们所有语文教师要求学生每天交一篇字帖。对于刚刚升入初中的孩子，由于缺乏耐心，因此很多孩子都不能顺利地完成任务。在经过一个学期严格的要求之后，学生们基本上都能安静地坐下来认认真真写字了。有个学生曾和我说：“老师，练字能把坏毛病练掉啊，以前我老是做事没有耐心，但现在不是了。”
二、写字能提高审美，了解汉字
汉字的一笔一画都蕴涵着无尽的美，而且它把汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。因此，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力、增强对祖国语言文字的热爱和对文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。
写字的过程，就是一个不断比较、分析、综合、判断的过程，学生在写字的过程中对汉字的空间感、结构特点、笔画规则等不断认识、深化，对汉字的理解能力得到了加强，书写能力也会随着欣赏水平的提高而加强。
三、能陶冶情操，以字育德
古人云：“心正则笔正。”写字不仅仅是手下工夫，还关系到一个人的道德修养和气质。写字教学可以渗透德育，帮助学生树立科学的人生观和价值观。例如，我们教学生写一幅字时，要求学生不光要注意部首与部首之间注意迎让穿插、单个字好看，还要考虑字与字、行与行之间的呼应和联系，这样才能把一幅字写得工整、美观漂亮，写出一幅好字。这可以引申到教育学生去理解一个国家、社会、集体之间的关系，不能只考虑自己的利益和感受而为所欲为，还要考虑别人的利益和感受，考虑一个集体和国家的利益，懂得人与人之间也要互相谦让、互相理解关系才会融洽，这样我们的社会大家庭才是一个和谐美满的大家庭，从而培养学生关心他人、互相取长补短、团结协作、虚怀若谷的道德品质和个人服从集体、少数服从多数的集体主义精神。写字是一个长期反复、耐力持久的过程，一个循序渐进、充分调动学生主动性的过程，学生在这个过程中约束自己、教育自己、提高自己，因而它对学生陶冶情操、去掉性格上的一些坏毛病有很大的作用。
四、写字教学可以培养学生的创新能力 1.写字（书法）教育能有效地提高观察力。唐代书法理论家、书法家孙过庭说“察之者尚精，拟之者贵似”，意思是在学书法临帖时观察要精确，写时要与字帖相似。学生临帖时通过一次次反复的比较、纠正，使自己的字与字帖越来越相似，这个过程就使观察力不断得到提高，久而久之，观察能力必然会“更上一层楼”。
2.写字（书法）教育能有效提高想象力。书法是一种抽象的艺术，“抽象艺术”与想象力是紧密相连的。王羲之看到鹅在水中游泳，领悟了运笔的笔法;宋朝书法家黄庭坚受船公摇橹的启示而领会了笔力之道……许多有趣的故事都说明书法这一抽象的艺术与现实生活有密切的联系。学生在品味这个故事的同时想象的翅膀早已展翅高翔，他们会因此而更主动地去观察生活，用自己的联想去发现书法与生活的联系。这样的孩子肯定会比别人多一份遐想、多一份想象、多一份创造。
3.写字（书法）教育能有效提高审美能力。王羲之的《兰亭序》，字体挺健秀美、神采飞扬，被誉为“天下第一行书”;苏东坡的《黄州寒食帖》潇洒狂逸，钟繇的《宣示表》高古博大，颜真卿的《多宝塔》严整清秀，米芾的《蜀素帖》风度翩翩……无数的名碑名帖就是无数美的典范，欣赏它们就像倾听悠扬低婉或蓬勃激昂的音乐，又像是观赏一幅幅包罗万象的图画。经常与这些高雅的作品接触，那一定会“近美者自然美”。
五、写字教学可以激发学生热爱祖国语言文字
写字教学的过程同样有情感因素的介入，而且不光是写字过程的酸甜苦辣、成败的喜怒哀乐，还有更重要的情感融入其中，那就是对祖国语言文字的热爱之情。
就拿我校每学期都要进行的“三字”书写比赛，所选内容都是《新三字经》以及《弟子规》中的一些名篇佳作，这样不仅锻炼了学生的书写能力，也能使一些佳作深入人心，同时培养了孩子们的爱国热情和民族自豪感。
综上所述，电脑时代仍需强调写字教学，这不仅是交际的需要，也是提高个人文化修养和民族素质的需要。当然，更重要的一点，作为中国优秀传统文化的方块字，我们不应该废弃，有职责去发扬光大。由此看来，培养学生正确的书写习惯、指导学生写好规范字势在必行，让我们的青少年学生能够更好、更便捷地提升他们的语言文字应用水平，能够把我们中华文明更好地传承下去。
参考文献
[1]田英章《中学生规范汉字书写》.上海交通大学出版社，2008年1，1。
[2]郭沫若《人民教育》杂志上的题词.1962年。
关键词：汉字 电脑时代 审美 陶冶情操 创新能力 写字教学
汉字是世界上使用人口最多、使用时间最长的一种文字，从殷墟甲骨时代至今，已经有三千四百多年的历史了。作为文化和信息的载体，它记录了我国悠久的历史和灿烂的文化，至今仍在为四化建设服务着。汉字有很多优点，它形体优美，表义性强，它的书法作品是世界上唯一可以作为艺术品的文字。而文字又是人类交流思想的工具，不具备写字的技能，就不能发挥语言文字的工具作用。而且文字书写准确、工整、清晰、美观，不仅可以令人耳目一新，引起精神上的愉悦，更可以给人带来美的享受，引发人们积极进取的精神。所以，写字在学习、生活、工作中都有着不可忽视的重要作用。
那么，学生们为什么如此忽视写字呢？究其原因，我们想有如下几点：
第一，信息化社会的来临使现在的中、小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。现在的小孩子大都喜欢使用电脑输入法，快捷简便，至于用手书写，他们都嫌麻烦。与过去通过一手漂亮的字来展示自己的才华相比，现在人们更常见的事情似乎是：敲惯了键盘的手拎着笔半天想不起来某个常用字怎么写。
第二，观念上的忽视。不少家长和学生都认为只要学习好，字写得好不好已经无所谓了。不少学校老师也认为教学水平主要体现在学生成绩上，学生写字好坏对成绩、升学基本没有什么影响，占用课时专门练习写字实在不值得。于是，写字教学成了被遗忘的角落，成了可有可无的多余。
第三，应试教育的弊端。满堂灌的教学、铺天盖地的题海压得学生根本就没有时间来正正规规写字、认认真真写好字，于是只图完成任务，字就越画越乱，至于出现个别错别字就更难免了。还有一点是，传统的书法理念根深蒂固，混淆了规范汉字书写教育的概念。汉字是实用价值和美学价值的统一体，许多人提到写字就想到了书法，觉得如果不能写成艺术作品，就好点差点无所谓。
而在信息化时代的今天，电脑的作用虽然已逐渐占据重要的地位，然而许多人认为电脑可以取代手写，不必重视学生的写字训练，这样会对学生造成诸多不良影响。其实，写字教学在中国古代教育中有着极其重要的地位，作为“琴棋书画”之一的书法，是中华民族的文化瑰宝，是一门普及极广的实用艺术，又是一种人文素养，我们不能把它丢失。当然，社会在发展，对写字教学的要求也相应地发生了变化。写字在语文教学中有着不可低估的作用。
一、养成良好的写字习惯，磨练意志
在教学实践中，我们往往会发现不少学生没有良好的学习习惯，而追其根源是这些学生没有良好的意志品质。习惯就是一个人稳定的意志品质的外化。写字教学可让学生在练字过程中培养坚强的意志品质，形成良好的学习习惯。
写字一开始就要学会规范的姿势：头正、身直、臂开、足安。头面要端正，颈脖要正直，微向前倾;身子坐端正，腰脊正直，胸部离桌沿一拳左右，两臂自然张开，小腿松弛，两脚平放在地。良好的写字姿势一旦养成，将会使学生终身受益。但正确的写字姿势的养成要经过长期的、反复的、持之以恒的训练。只有长期坚持、始终如一，才能养成习惯。这就需要我们的学生不断地练习、巩固，做到“姿势不对不动笔”、“提笔即是练字时”。把写字姿势的要求内化为自身写字的一种需要，并能在写字过程中不断自我告诫、自我提醒，这样才能在写字时做到精神贯注、力达笔端，才能使学生经受对毅力、耐力的考验。简单的一个横画，落笔要重，行笔畅，收笔顿。学生反复练习的过程，也是一个不断自我评价的过程、一个磨练意志的过程，学生在这个过程中学到的，是一个老师无法言传的。
记得带七年级的时候，我们所有语文教师要求学生每天交一篇字帖。对于刚刚升入初中的孩子，由于缺乏耐心，因此很多孩子都不能顺利地完成任务。在经过一个学期严格的要求之后，学生们基本上都能安静地坐下来认认真真写字了。有个学生曾和我说：“老师，练字能把坏毛病练掉啊，以前我老是做事没有耐心，但现在不是了。”
二、写字能提高审美，了解汉字
汉字的一笔一画都蕴涵着无尽的美，而且它把汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。因此，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力、增强对祖国语言文字的热爱和对文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。
写字的过程，就是一个不断比较、分析、综合、判断的过程，学生在写字的过程中对汉字的空间感、结构特点、笔画规则等不断认识、深化，对汉字的理解能力得到了加强，书写能力也会随着欣赏水平的提高而加强。
三、能陶冶情操，以字育德
古人云：“心正则笔正。”写字不仅仅是手下工夫，还关系到一个人的道德修养和气质。写字教学可以渗透德育，帮助学生树立科学的人生观和价值观。例如，我们教学生写一幅字时，要求学生不光要注意部首与部首之间注意迎让穿插、单个字好看，还要考虑字与字、行与行之间的呼应和联系，这样才能把一幅字写得工整、美观漂亮，写出一幅好字。这可以引申到教育学生去理解一个国家、社会、集体之间的关系，不能只考虑自己的利益和感受而为所欲为，还要考虑别人的利益和感受，考虑一个集体和国家的利益，懂得人与人之间也要互相谦让、互相理解关系才会融洽，这样我们的社会大家庭才是一个和谐美满的大家庭，从而培养学生关心他人、互相取长补短、团结协作、虚怀若谷的道德品质和个人服从集体、少数服从多数的集体主义精神。写字是一个长期反复、耐力持久的过程，一个循序渐进、充分调动学生主动性的过程，学生在这个过程中约束自己、教育自己、提高自己，因而它对学生陶冶情操、去掉性格上的一些坏毛病有很大的作用。
四、写字教学可以培养学生的创新能力 1.写字（书法）教育能有效地提高观察力。唐代书法理论家、书法家孙过庭说“察之者尚精，拟之者贵似”，意思是在学书法临帖时观察要精确，写时要与字帖相似。学生临帖时通过一次次反复的比较、纠正，使自己的字与字帖越来越相似，这个过程就使观察力不断得到提高，久而久之，观察能力必然会“更上一层楼”。
2.写字（书法）教育能有效提高想象力。书法是一种抽象的艺术，“抽象艺术”与想象力是紧密相连的。王羲之看到鹅在水中游泳，领悟了运笔的笔法;宋朝书法家黄庭坚受船公摇橹的启示而领会了笔力之道……许多有趣的故事都说明书法这一抽象的艺术与现实生活有密切的联系。学生在品味这个故事的同时想象的翅膀早已展翅高翔，他们会因此而更主动地去观察生活，用自己的联想去发现书法与生活的联系。这样的孩子肯定会比别人多一份遐想、多一份想象、多一份创造。
3.写字（书法）教育能有效提高审美能力。王羲之的《兰亭序》，字体挺健秀美、神采飞扬，被誉为“天下第一行书”;苏东坡的《黄州寒食帖》潇洒狂逸，钟繇的《宣示表》高古博大，颜真卿的《多宝塔》严整清秀，米芾的《蜀素帖》风度翩翩……无数的名碑名帖就是无数美的典范，欣赏它们就像倾听悠扬低婉或蓬勃激昂的音乐，又像是观赏一幅幅包罗万象的图画。经常与这些高雅的作品接触，那一定会“近美者自然美”。
五、写字教学可以激发学生热爱祖国语言文字
写字教学的过程同样有情感因素的介入，而且不光是写字过程的酸甜苦辣、成败的喜怒哀乐，还有更重要的情感融入其中，那就是对祖国语言文字的热爱之情。
就拿我校每学期都要进行的“三字”书写比赛，所选内容都是《新三字经》以及《弟子规》中的一些名篇佳作，这样不仅锻炼了学生的书写能力，也能使一些佳作深入人心，同时培养了孩子们的爱国热情和民族自豪感。
综上所述，电脑时代仍需强调写字教学，这不仅是交际的需要，也是提高个人文化修养和民族素质的需要。当然，更重要的一点，作为中国优秀传统文化的方块字，我们不应该废弃，有职责去发扬光大。由此看来，培养学生正确的书写习惯、指导学生写好规范字势在必行，让我们的青少年学生能够更好、更便捷地提升他们的语言文字应用水平，能够把我们中华文明更好地传承下去。
参考文献
[1]田英章《中学生规范汉字书写》.上海交通大学出版社，2008年1，1。
[2]郭沫若《人民教育》杂志上的题词.1962年。