一、做好欣赏作品的分类
　　
　　中学美术教材的作品欣赏大致可归纳为四类：
　　（一）古今中外名作的欣赏
　　如达·芬奇的《梦娜丽莎》、拉裴尔的《西斯庭圣母》、张择端的《清明上河图》、黄公望的《富春山居图》，还有徐悲鸿的《愚公移山》、蒋兆和的《流民图》等现代名家作品，这些作品风格各异，艺术水平很高，是欣赏教学的重头戏。
　　（二）范图的欣赏
　　每课的前面都有一定的范画插图，这些范图主要是针对某一概念或某一技法而配备，它直观明了，学生易于接受，对于提高学生的绘画知识与技能至关重要。
　　（三）学生的优秀作品欣赏
　　这类作品天真浪漫，富有儿童情趣，是儿童心理世界的反映。这类内容学生觉得亲切，容易产生共鸣。
　　（四）其它美术种类的欣赏
　　如雕塑、建筑以及剪纸、编织、印染、拼贴等工艺制作，这类作品制作精妙，具有很高的美术观赏价值，学生很感兴趣。
　　
　　二、选好欣赏作品的角度
　　
　　对于一件美术作品，教师大致可以从四个方面来引导学生欣赏：
　　（一）作品画面直观形象的欣赏
　　也就是画面给人的视觉印象，如《最后的晚餐》画的耶稣和门徒们共进晚餐，当耶酥说出“你们当中有一个人出卖了我”这句话时，众门徒的惊异神情动态；如讲解《开国大典》的时候，先介绍作者董希文(1914~1973)是浙江绍兴人，曾在苏州美专、杭州美专西画系就读，1939年去法国留学，后回国。1943年赴西北敦煌艺术研究院并投入对敦煌壁画的研究。后任中央美术学院教授。他还创作过《春到西藏》、《哈萨克牧羊女》、《苗女赶场》、《百万雄师过大江》等主题性绘画。在他的写实油画中，吸收了中国传统艺术的营养，如明快响亮的色彩、某种装饰意味等都体现了中国艺术的精神和审美理想。
　　（二）作品艺术风格特色的欣赏
　　它包括画面的构图、色彩、透视、表现手法等，主要指绘画的技巧。如徐悲鸿的《奔马图》，画家采用国画水墨技法，通过线条的干湿、浓淡、粗细、疾徐，寥寥数笔，便将马的奔腾气势淋漓尽致地表现了出来；凡高《向日葵》，画家采用鲜艳浓烈的色彩，有力的笔触，奔放的线条，使画面给人一种明快跳动的感觉，充满了生机与活力；在《最后的晚餐》画中，画家把人物都安排在桌子的一边，全部面对观众，这种独特的构图法更便于表现众门徒的各种表情。
　　（三）与作品相关的内容的选讲
　　包括艺术家的生平、爱好、传说、趣闻及当时的社会背景等。比如在讲达·芬奇的画时，教师可以给学生讲达·芬奇画蛋的故事，以及他刻苦研究解剖学、透视学的有趣事例；在欣赏齐白石的画时，可以讲他三十岁学画，为了画好画，在家里养了很多花鸟鱼虫，经常观察写生的例子。
　　（四）对作品思想内容的扩展
　　如雕塑《艰苦岁月》，表现的是长征中一位红军小鬼依偎在老红军身旁，被悠扬的笛声所吸引的感人场面。但其表现的并不仅仅是这些，作品还歌颂了红军战士在艰苦条件下不怕牺牲不怕吃苦的革命乐观主义精神，也表现出了红军战士对未来美好生活的憧憬。再如徐悲鸿的《奔马图》，画面中绝非单单表现的是奔马，而主要讴歌了那种勇往直前、战斗不息的大无畏精神，当然，像一些静物画、肖像画及一些工艺品就不必非得深控其思想内涵了。
　　
　　三、教师教学时的注意点
　　
　　（一）教师要提高对欣赏课的认识，教师首先要利作品有一个较全面深刻地理解
　　在欣赏的方法手段、教具的使用、多媒体的运用以及学生的接受能力等方面教师也要心中有数。备课越充分，教学效果就越佳。
　　（二）上课时要有重点
　　有些作品以艺术特色、绘画技法欣赏为主，像风景画、静物画，而有的在艺术特色欣赏的同时更要对作品的主题思想学习领会。如《血衣》作品取材于我国土地革命斗地主的场景，画面抓住一位悲痛欲绝的妇女，正举起血衣的瞬间。描绘了激愤的人海与起伏的山峦。在沉郁浑厚的黑白色调中汇成了震撼人心的控诉。《愚公移山》是徐悲鸿中国画的代表作之一，是以古代寓言人物故事为题材，表现中国人民坚持抗战到底的必胜信念，对激励中国民众的抗战斗志无疑起着重大的影响。
　　（三）上课的内容不可过深
　　超出了学生欣赏能力的东西，教师要少讲，甚至不讲，要欣赏那些看得见、摸得着学生易于接受的直观内容，如某一点某一处的用色、线条、构图、明暗等。
　　（四）教学的手段要多样化、生动化、艺术化，避免教师空洞枯燥的讲解、学生被动地干巴巴听的现象
　　可以采用故事、提问、讨论、观察、悬念等多种形式，还要充分发挥幻灯、挂图、录像、录音等现代教学手法，增强欣赏教学的直观性、趣味性，使学生乐学、想听、爱看，积极主动地参与教学。
　　（五）讲解的时间不可过长
　　内容过多过滥，学生会厌倦，教师可以把欣赏教学穿插于平时教学之中，使欣赏与传授技能相结合，把更多的空间留给学生。
　　（六）课后要有检查和总结
　　可以采用提问、谈话及考试的方法来进行，使之达到复习巩固减少学生遗忘的作用。