培养学生的创新思维能力是小学语文教学一项十分重要的任务，是一个小学教师必须努力探索的重要课题。培养学生的创新精神，应当从“激发兴趣、联系实际、放飞想象、学以致用、积极评价”等方面入手，努力营造适合学生创新发展的和谐育人环境。小学语文是基础学科，是极富情感、极具个性、极易激发想象和创新思维的学科，在培养学生创新素质方面有独特的作用。因此教师要在教学实践中，创造性地通过多种途径，采取多种方法培养学生的创新素质，让具有创新实践能力的孩子脱颖而出。
　　激发兴趣，培养学生的创新意识
　　兴趣是学习的动力，是学生最好的教师。在语文教学中，教师要依据学生的心理特征和认识规律，根据教学内容的需要灵活运用。如以游戏激趣、以悬念激趣、以活动激趣、以导语激趣、以多媒体激趣等常用方法激发学生创造性学习兴趣，诱发学生的创新意识。例如在低中年级的课堂教学中，可适时穿插趣味小游戏，“词语接龙”“诗句接龙”“猜字谜”等，集中学生的注意力，激起他们的求知欲。中高年级则可运用“猜猜结局”“换换思路”“故事续编”等活动，引导学生进一步学习的兴趣。
　　联系实际，培养学生的创新精神
　　培养学生的创新精神，即“培养学生再次发现知识的探索精神，培养重新组合知识的综合能力，准备首创前所未有事物的创造意识和创造能力”。在语文教学中，我们应把语文教学与现实结合起来，引导学生结合实际进行创造性学习。如：在教学古诗杜甫的《绝句》一课中，我把课文内容扩展延伸，让学生留意观察身边的景色，寻找春天的踪迹：哪里还能看到春天的影子？“柳树萌芽、燕子回归、风儿柔软、衣着不再厚重……”，引导学生去留心生活的点滴变化，以培养学生的观察能力。
　　经过长期这样联系现实的训练，唤起学生丰富的想象力，改善学生的思维方式，实现认知能力的飞跃和突破，使学生的创新思维进一步发展，也更加符合现实。
　　放飞想象，培养学生的创新思维
　　创新能力的培养，离不开想象力的培养。想象是智慧的翅膀，是培养学生创造思维的关键。因此，我运用有效的机制和科学的方法，为学生提供表现创新的机会，发掘每一个孩子的创新潜能。在一次作文教学中，我先为学生出示了一段话：“他的发丝又粗又硬，根根直立，活像一只小刺猬……”经过启发，学生打开了智慧的阀门，写出了更多美妙的句子，“她的眼睛亮晶晶的，好像夜空里的星星。”“他的小嘴巴像带了马达发动机，每时每刻都在说个不停，就是不肯停下。”“他对美食的热愛超乎常人，看见小笼包直流口水，像贪吃的小猴子，一把抓过来塞进嘴里，还直嚷嚷‘太好吃啦，太好吃啦’。”……
　　总之，在教学中，我努力引导学生打开思维，放飞想象，从而把无声静止的文字变成了一个个妙趣横生、耐人寻味的画面，激活了学生的思维，培养了学生的创新能力。
　　学以致用，培养学生的创新能力
　　学以致用，是培养学生实际创新能力的最有效方法。组织学生开展语文学习实践活动，课文教学中引导学生学以致用，阅读教学中引导学生学以致用，测试讲评中引导学生学以致用，生活中引导学生学以致用……对进一步巩固和提高学生的阅读概括能力、思维能力、语言文字的组织能力等实际创造能力都是行之有效的。
　　在语文教材每一单元的后面，都会有“口语交际”项目训练，其中一个主题是“说新闻”。我布置如下作业：收看当晚《新闻联播》（或任选一档新闻节目），第二天讲述其中最感兴趣的一则新闻。学生在课上的表现超出了我的预期，他们不仅对于热点新闻解说详细，还加入了自己的观点，总结能力和表达能力提升的同时，也看到了他们思维的发展。学生对这个活动非常喜欢，强烈要求每星期都举办一场这样的“百家说新闻”，老师当然要满足他们的合理要求。现代社会需求实践型人才，要求学生对知识能够学以致用，触类旁通。考题要以生活化、灵活的方式出现，避免让学生机械抄写、死记硬背。
　　积极评价，培养学生的创新勇气
　　激励评价促进个性发展和创新精神，人人都需要体验成就感，小学生更不例外，他们总希望自己的表现获得认可。教师肯定的评价是学生创新的动力，能更好地调动和激发学生创新思维的主动性。因此在语文教学活动中，教师应注重多表扬、多发现、多肯定、少批评的原则，促使学生相互激励、情绪活跃，在学习的过程中形成自己的独到见解，品尝收获的喜悦。
　　在各环节的教学活动中教师应及时做出积极评价，对富有创新的答案给予热情的肯定；对学生的标新立异、异想天开要加以保护；对学生点点滴滴的创新要给予重视。如此良性循环，学生的创新精神才能得到最大限度的发挥，这就要求我们教师要不断发展自己的创新能力，培养学生创新思维，引导学生创新学习，用自己的智慧和勤奋培养出具有创新能力的新一代。
　　（作者单位： 首都师范大学附属中学大兴南校区）