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【摘要】随着国际交往的越来越密切，高素质的英语人才培养受到的重视程度也越来越高，英语语言文学教学也需要更坚实的语言能力培养的基础上进行方法的创新和应用。以夯实基础提高跨文化背景下的语言沟通能力的英语语言文学教学尤为重要。本文基于情境教学法在英语语言学教学中应用的必要性和重要性的等方面分析，提出来英语语言教学中情境教学应用策略，希望为英语语言文学教学服务。
【关键词】英语语言文学；教学；情境教学法；应用；研究
【作者简介】王春宇，哈尔滨剑桥学院外国语学院；姜迪，哈尔滨剑桥学院。
一、英语语言文学教学中情境教学法应用的必要性
随着英语教学改革的不断深入，教学方式方法的更新，情境教学法的应用越来也广泛。在教学活动中情境教学法是保障学生在教师设置的情境环境中学习知识，学习兴趣逐渐提高，学习效果的也就随之提升。语言文学教学中直接影响语言文学学习的因素是学生能否真正走进语言文化，完成语言的习得。情境教学法以情境带入的方式唤起学生的求知欲望，又恰到好处地激发了学生的学习热情，这中教学法不仅是帮助学生养成良好学习习惯，而且还通过情境将教师的教学模式带入学生的思维中。在情境教学法中学生将获得更大的学习空间，在更独立真实的学习环境中实现自主思维的发展，更好地保证学生实现自身价值。情境教学法使学生更好地适应语言文学课程的学习，学生能够快速调整学习状态，进入独立的学习思考过程。这对启迪学生并引导学生的发散思维具有明显的推动作用。学生在学习的过程中，不断地发现问题，并找出合理解决问题的途径，对学生自信心的建立和思维的发展具有重要作用。
二、英语语言文学教学中情境教学法应用的重要性
1.有助于学习兴趣，增强学生的参与度。学生的学习受兴趣的影响较大。学生往往都对较为新奇的事物感兴趣，在语言文学教学中情境教学法以丰富性、生动性和形象性等特点，创建课堂的教学环境，丰富课堂内容，调动学生的积极性，使学生对参与到课堂教学更有兴趣。教师根据具体的教学内容，创设形象化、多样化、生动化的教学情境，不仅满足学生的好奇心，还使学生在整个课堂教学过程中始终带有浓厚的兴趣，增强学生的参与度，提升教学效果。
2.有助于激发语言文学思维，提高学生的英语学习能力。实施情境教学法，有助于改变英语语言文学的学习的枯燥乏味现状，吸引学生的眼球，能够将英语语言文学只是隐含于情境模式中，使学生自觉自主的参与到问题的发展、分析以及解决的过程中。英语语言文学教学中情境教学法应用的不仅能够促使每位学生学习的主人翁意识得到培养，还能激发学生思维，使学生的学习能力不断提升。情境教学法是在以生为本教学理念的指引下，发挥教师指导作用，教师在教学实践过程中及时给学生引导，是学生完善学习思维，从而提高英语学习能力。
3.有助于提高学生的自主学习能力。教学改革的背景下，传统单一的英语语言文学理论知识教学已经无法满足学生的需求。英语语言文学的教学实践中应用情境教学法是不断创新、完善和反思的结果。以教师创设情境为主，有计划、有步骤地实施教学，在了解了学生心理需求和认知规律的基础上，为英语语言文学教学创设情境，并且根据学生的变化加以改正，才能够使学生参与到课堂的教学过程中，促使学生的自主参与，自主学习的能力也得到锻炼和提高。
三、英语语言文学教学中情境教学法的应用策略
1.营造良好丰富的英语语言文学教学环境。英语语言文学设置情境模式要采用英语视角将语言文学课堂呈现出情境，甚至可以配合一些加强的肢体语言，为学生营造一个良好的英语语言文学教学环境，学生不仅能够获得语言文学知识，还能够在这样的课堂上练习口语，使学生在说英语的过程中认识到英语语言学科的重要性和趣味性，同时通过这样的情境模式，能够使学生多元化地接触英语，逐步形成英语思维。
2.以生为本的思想设计教学。情境课堂上，教师要始终贯彻“ 以生为本”理念，教师要时刻关注学生的学习情况，根据学生学习的实况恰当的提出问题，及时调动教学的进度，通过给学生看多媒体课件等多样化的方式，加深学生对于课堂学习内容理解，促使学生完成知识的内化。创设共同学习阶段的教学情境，帮助学生理解和“消化”语言文学知识。英语语言文学的学习过程中，学生遇到的困难，是学生学习的必经过程，是学生能力提高的关键，以学生为本的语言文学课堂应用情境教学法，就要设计这样的环节锻炼学生，同时也调动学生学习的积极性，使学生自主、高效地完成学习任务。
3.恰当创设情境，形成合作学习。语言文学教学中理解文学文本是其中的重点，同时也是难点，这部分问题对学生而言较为困难的原因有很多，但是大部分学生都是受到生涩的单词的困扰，一旦进行单词的讲解，教学就成了单词解释的课堂，在课堂教学中，采用小组合作学习的情境教学模式，更有益于帮助学生解决文本理解中的生僻单词，完成阅读任务。
参考文献：
[1]彭志娟.情境教学法在中学英语教学中的应用评价[J].校园英语，2015-11-01.
[2]盧华.“情境教学法”在英语语言文学教学中的应用探究[J].生活教育，2016-05-10.
[3]曹蕾.情境教学法在英语语言文学教学中的应用[J].西部素质教育，2017-11-25.
[4]史梦琦.让英语课堂“活”起来——浅谈英语生态课堂中的“故事情境教学法”[J].初中生优秀作文，2015-09-01.
【关键词】英语语言文学；教学；情境教学法；应用；研究
【作者简介】王春宇，哈尔滨剑桥学院外国语学院；姜迪，哈尔滨剑桥学院。
一、英语语言文学教学中情境教学法应用的必要性
随着英语教学改革的不断深入，教学方式方法的更新，情境教学法的应用越来也广泛。在教学活动中情境教学法是保障学生在教师设置的情境环境中学习知识，学习兴趣逐渐提高，学习效果的也就随之提升。语言文学教学中直接影响语言文学学习的因素是学生能否真正走进语言文化，完成语言的习得。情境教学法以情境带入的方式唤起学生的求知欲望，又恰到好处地激发了学生的学习热情，这中教学法不仅是帮助学生养成良好学习习惯，而且还通过情境将教师的教学模式带入学生的思维中。在情境教学法中学生将获得更大的学习空间，在更独立真实的学习环境中实现自主思维的发展，更好地保证学生实现自身价值。情境教学法使学生更好地适应语言文学课程的学习，学生能够快速调整学习状态，进入独立的学习思考过程。这对启迪学生并引导学生的发散思维具有明显的推动作用。学生在学习的过程中，不断地发现问题，并找出合理解决问题的途径，对学生自信心的建立和思维的发展具有重要作用。
二、英语语言文学教学中情境教学法应用的重要性
1.有助于学习兴趣，增强学生的参与度。学生的学习受兴趣的影响较大。学生往往都对较为新奇的事物感兴趣，在语言文学教学中情境教学法以丰富性、生动性和形象性等特点，创建课堂的教学环境，丰富课堂内容，调动学生的积极性，使学生对参与到课堂教学更有兴趣。教师根据具体的教学内容，创设形象化、多样化、生动化的教学情境，不仅满足学生的好奇心，还使学生在整个课堂教学过程中始终带有浓厚的兴趣，增强学生的参与度，提升教学效果。
2.有助于激发语言文学思维，提高学生的英语学习能力。实施情境教学法，有助于改变英语语言文学的学习的枯燥乏味现状，吸引学生的眼球，能够将英语语言文学只是隐含于情境模式中，使学生自觉自主的参与到问题的发展、分析以及解决的过程中。英语语言文学教学中情境教学法应用的不仅能够促使每位学生学习的主人翁意识得到培养，还能激发学生思维，使学生的学习能力不断提升。情境教学法是在以生为本教学理念的指引下，发挥教师指导作用，教师在教学实践过程中及时给学生引导，是学生完善学习思维，从而提高英语学习能力。
3.有助于提高学生的自主学习能力。教学改革的背景下，传统单一的英语语言文学理论知识教学已经无法满足学生的需求。英语语言文学的教学实践中应用情境教学法是不断创新、完善和反思的结果。以教师创设情境为主，有计划、有步骤地实施教学，在了解了学生心理需求和认知规律的基础上，为英语语言文学教学创设情境，并且根据学生的变化加以改正，才能够使学生参与到课堂的教学过程中，促使学生的自主参与，自主学习的能力也得到锻炼和提高。
三、英语语言文学教学中情境教学法的应用策略
1.营造良好丰富的英语语言文学教学环境。英语语言文学设置情境模式要采用英语视角将语言文学课堂呈现出情境，甚至可以配合一些加强的肢体语言，为学生营造一个良好的英语语言文学教学环境，学生不仅能够获得语言文学知识，还能够在这样的课堂上练习口语，使学生在说英语的过程中认识到英语语言学科的重要性和趣味性，同时通过这样的情境模式，能够使学生多元化地接触英语，逐步形成英语思维。
2.以生为本的思想设计教学。情境课堂上，教师要始终贯彻“ 以生为本”理念，教师要时刻关注学生的学习情况，根据学生学习的实况恰当的提出问题，及时调动教学的进度，通过给学生看多媒体课件等多样化的方式，加深学生对于课堂学习内容理解，促使学生完成知识的内化。创设共同学习阶段的教学情境，帮助学生理解和“消化”语言文学知识。英语语言文学的学习过程中，学生遇到的困难，是学生学习的必经过程，是学生能力提高的关键，以学生为本的语言文学课堂应用情境教学法，就要设计这样的环节锻炼学生，同时也调动学生学习的积极性，使学生自主、高效地完成学习任务。
3.恰当创设情境，形成合作学习。语言文学教学中理解文学文本是其中的重点，同时也是难点，这部分问题对学生而言较为困难的原因有很多，但是大部分学生都是受到生涩的单词的困扰，一旦进行单词的讲解，教学就成了单词解释的课堂，在课堂教学中，采用小组合作学习的情境教学模式，更有益于帮助学生解决文本理解中的生僻单词，完成阅读任务。
参考文献：
[1]彭志娟.情境教学法在中学英语教学中的应用评价[J].校园英语，2015-11-01.
[2]盧华.“情境教学法”在英语语言文学教学中的应用探究[J].生活教育，2016-05-10.
[3]曹蕾.情境教学法在英语语言文学教学中的应用[J].西部素质教育，2017-11-25.
[4]史梦琦.让英语课堂“活”起来——浅谈英语生态课堂中的“故事情境教学法”[J].初中生优秀作文，2015-09-01.