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摘 要：语言是人们表情达意的重要交流工具。幼儿时期的语言发展是人生最佳时期，幼儿知识技能、行为习惯的养成都要通过语言。所以，发展幼儿语言表达能力是幼儿接受一切教育的基础。
关键词：幼儿语言；表达能力；培养策略
随着幼儿教育改革的进一步深入，幼儿语言表达能力的培养和提高受到了社会各界的广泛关注，同时幼儿阶段也是语言表达能力培养的关键时期。因此，针对幼儿教育中如何有效培养幼儿语言表达能力进行探讨显得尤为重要，以下是我对此的一些看法和意见。
一、 丰富幼儿的词汇，为连贯表达奠定基础
词汇量的丰富与否直接影响幼儿口语表达的能力强弱。我经常为幼儿讲绘本故事，并让幼儿欣赏故事课件，利用投影仪将故事画面放大。遇到好聽的词语，我都会请幼儿通过动作、表情等形式加深对词语的理解。在欣赏诗歌时，我都会通过游戏的方式，让幼儿理解词语的含义。随着词汇量的不断增多，我还组织幼儿玩“组词游戏”。有的小朋友还把“组词游戏”延续到家中，他们纷纷请教家长，把好听的词语再带到幼儿园，供其他幼儿分享。
二、 培养幼儿敢于在集体面前表达自我
在实践中发现，有的孩子不是不想说，而是不敢说，尤其在集体面前表达时更是表现得不自信。为此，我们开展了以下活动。
（一） 以节日为契机开展相关的活动
幼儿的年龄特点促使他们喜欢参加自己感兴趣的事情，为了培养幼儿能够勇敢地在集体面前表达，我们通过“三八妇女节”“父亲节”“重阳节”开展了“我的好妈妈”“我的爸爸最能干”“我爱爷爷奶奶”等活动，孩子们在家长的支持下带来亲人的照片，分别向大家介绍自己的爸爸妈妈：如爸爸妈妈的工作、他们平时喜欢做的事情等。李泓仪平时很内向，但是当她介绍爸爸时，她显得很激动：“我爸爸在外地工作，他总不回来，我很想他。”琦琦则勇敢地站在大家面前说：“我希望爸爸能把烟戒掉，让他的身体更健康。”在“我爱爷爷奶奶”的活动中，有的孩子带来了老人年轻时和现在的照片，朱清禹说：“我奶奶很辛苦，她把爸爸照顾大，现在又要照顾我了。”通过这样的活动，孩子们能够自然、大方地在集体面前表达，并感受了亲人对自己的关爱。
（二） 创设情节游戏
有一次，我教孩子们学习《文明礼仪拍手歌》，创设了一个“到客人家做客”的游戏情境，我用移动黑板当做门，并邀请小朋友到家里来做客，孩子们学会了轻轻敲门，学会了要主动与客人打招呼，有的孩子接过“客人”送给的玩具，没有任何反应，我说：“当客人送给你玩具玩，你应该说什么？”“谢谢”。我高兴地点了点头，活动中，我尽量请那些平时不爱说话的小朋友到“家里”做客，鼓励他们大胆地说话，并发挥榜样的力量，请说话声音洪亮、喜欢表现自己的孩子为其他小朋友做表率。
三、 创造轻松、自由的语言交流环境
一般来说，幼儿在家中能接触的人或事物相对于幼儿园是比较少的，在语言培养的大环境下不如在幼儿园和众多的幼儿一起相处，当幼儿学习的环境从家中的小范围转换成幼儿园的大范围后，幼儿的表达能力就会得到很大的提升，因为四周都是“表达能力”十分相似的同龄人，所以交流起来更加方便，有了教师的指导，表达起来会更加的规范。由于幼儿阶段的幼儿认知理解能力较差，表达方式、方法基本都是靠模仿而来，如果是处在不利于孩子学习模仿的环境下，那么对于幼儿本身的学习反而会适得其反，所以说幼儿在幼儿园这一大环境下更容易获得教师的帮助，养成良好的习惯，摒弃不良行为，因此幼儿的培养更多地要在幼儿园中进行。
四、 积极创设幼儿说话的机会，鼓励幼儿大胆表达自己的想法
在幼儿表达的时候，也会出现一些幼儿低头不语的情况，要想让幼儿在表达时更加顺利，就需要教师、家长的相互配合，通过一些适当的方式鼓励幼儿大胆去表达自己的想法。教师可以鼓励幼儿多讲话，小朋友之间互相讲故事，熟悉四周的环境，提高自信；家长在家里也要对孩子耐心的教育，让孩子多说，家长多倾听，给孩子表达想法的机会并尊重孩子。
五、 通过加强幼儿的阅读能力培养语言表达能力
幼儿教学中可以定期通过一定的阅读来发展幼儿的语言表达能力，因为幼儿对于新鲜事物还是比较好奇的，所以适当地增加阅读这一方式可以帮助幼儿更好地去表达和拥有丰富的词汇量。早期的幼儿教育方式主要在于在游戏中教育孩子，但是由于社会的进步，现阶段幼儿的发育远远超过过去，他们的学习能力、理解能力、创新能力等都有了非常大的进步。
六、 结合实际情况开展教学活动
随着新课标的不断实施推进，旧的教学理念逐渐被教师摒弃，一些新颖的教学方式应用到了幼儿的学习中，实际教学过程中教师更应当联系实际生活，通过实际生活进行有目的的教学，可以选择一些适合幼儿身心健康发展的素材开展教学活动，让每一个幼儿都参与到互动中，充分的表达自己的想法，进而提高语言表达能力。
七、 通过绘本阅读发展幼儿的语言表达能力
新西兰儿童文学研究学者多罗西·怀特说：“绘本是幼儿在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最重要的书。一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。儿童时代的感受也影响他长大成人以后的想象力。”让幼儿在轻松有趣的氛围中反复阅读图画故事，不仅可以丰富自己的口语经验，而且可以形成与书对话的经验，养成用口头语言经验来独立思考书面阅读内容的习惯，这些都有利于他们语言表达能力的提高。我们曾在小班进行了一次家长调查问卷，很多家长都提出为幼儿讲故事对孩子们的语言发展很有帮助，他们希望幼儿园能够创设一种温馨的阅读环境。
培养发展幼儿的语言表达能力不仅是幼儿自身的需要，还是社会的责任，在实际的幼儿教育中，教师应科学调整课程资源，灵活地展现教育知识能力，不断完善教学方法，并根据幼儿自身的实际情况营造出和谐幽默的教学氛围，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的语言表达能力、创新理解能力等综合能力，促进幼儿教育的快速发展。
参考文献：
[1]黄薇.幼儿语言表达能力的培养初探[J].中华少年，2017（14）.
[2]徐磊.如何培养中班幼儿语言表达能力[J].文学教育（下），2015（10）.
作者简介：
邵晓燕，浙江省绍兴市，浙江省绍兴市越城区马山镇中心幼儿园。
关键词：幼儿语言；表达能力；培养策略
随着幼儿教育改革的进一步深入，幼儿语言表达能力的培养和提高受到了社会各界的广泛关注，同时幼儿阶段也是语言表达能力培养的关键时期。因此，针对幼儿教育中如何有效培养幼儿语言表达能力进行探讨显得尤为重要，以下是我对此的一些看法和意见。
一、 丰富幼儿的词汇，为连贯表达奠定基础
词汇量的丰富与否直接影响幼儿口语表达的能力强弱。我经常为幼儿讲绘本故事，并让幼儿欣赏故事课件，利用投影仪将故事画面放大。遇到好聽的词语，我都会请幼儿通过动作、表情等形式加深对词语的理解。在欣赏诗歌时，我都会通过游戏的方式，让幼儿理解词语的含义。随着词汇量的不断增多，我还组织幼儿玩“组词游戏”。有的小朋友还把“组词游戏”延续到家中，他们纷纷请教家长，把好听的词语再带到幼儿园，供其他幼儿分享。
二、 培养幼儿敢于在集体面前表达自我
在实践中发现，有的孩子不是不想说，而是不敢说，尤其在集体面前表达时更是表现得不自信。为此，我们开展了以下活动。
（一） 以节日为契机开展相关的活动
幼儿的年龄特点促使他们喜欢参加自己感兴趣的事情，为了培养幼儿能够勇敢地在集体面前表达，我们通过“三八妇女节”“父亲节”“重阳节”开展了“我的好妈妈”“我的爸爸最能干”“我爱爷爷奶奶”等活动，孩子们在家长的支持下带来亲人的照片，分别向大家介绍自己的爸爸妈妈：如爸爸妈妈的工作、他们平时喜欢做的事情等。李泓仪平时很内向，但是当她介绍爸爸时，她显得很激动：“我爸爸在外地工作，他总不回来，我很想他。”琦琦则勇敢地站在大家面前说：“我希望爸爸能把烟戒掉，让他的身体更健康。”在“我爱爷爷奶奶”的活动中，有的孩子带来了老人年轻时和现在的照片，朱清禹说：“我奶奶很辛苦，她把爸爸照顾大，现在又要照顾我了。”通过这样的活动，孩子们能够自然、大方地在集体面前表达，并感受了亲人对自己的关爱。
（二） 创设情节游戏
有一次，我教孩子们学习《文明礼仪拍手歌》，创设了一个“到客人家做客”的游戏情境，我用移动黑板当做门，并邀请小朋友到家里来做客，孩子们学会了轻轻敲门，学会了要主动与客人打招呼，有的孩子接过“客人”送给的玩具，没有任何反应，我说：“当客人送给你玩具玩，你应该说什么？”“谢谢”。我高兴地点了点头，活动中，我尽量请那些平时不爱说话的小朋友到“家里”做客，鼓励他们大胆地说话，并发挥榜样的力量，请说话声音洪亮、喜欢表现自己的孩子为其他小朋友做表率。
三、 创造轻松、自由的语言交流环境
一般来说，幼儿在家中能接触的人或事物相对于幼儿园是比较少的，在语言培养的大环境下不如在幼儿园和众多的幼儿一起相处，当幼儿学习的环境从家中的小范围转换成幼儿园的大范围后，幼儿的表达能力就会得到很大的提升，因为四周都是“表达能力”十分相似的同龄人，所以交流起来更加方便，有了教师的指导，表达起来会更加的规范。由于幼儿阶段的幼儿认知理解能力较差，表达方式、方法基本都是靠模仿而来，如果是处在不利于孩子学习模仿的环境下，那么对于幼儿本身的学习反而会适得其反，所以说幼儿在幼儿园这一大环境下更容易获得教师的帮助，养成良好的习惯，摒弃不良行为，因此幼儿的培养更多地要在幼儿园中进行。
四、 积极创设幼儿说话的机会，鼓励幼儿大胆表达自己的想法
在幼儿表达的时候，也会出现一些幼儿低头不语的情况，要想让幼儿在表达时更加顺利，就需要教师、家长的相互配合，通过一些适当的方式鼓励幼儿大胆去表达自己的想法。教师可以鼓励幼儿多讲话，小朋友之间互相讲故事，熟悉四周的环境，提高自信；家长在家里也要对孩子耐心的教育，让孩子多说，家长多倾听，给孩子表达想法的机会并尊重孩子。
五、 通过加强幼儿的阅读能力培养语言表达能力
幼儿教学中可以定期通过一定的阅读来发展幼儿的语言表达能力，因为幼儿对于新鲜事物还是比较好奇的，所以适当地增加阅读这一方式可以帮助幼儿更好地去表达和拥有丰富的词汇量。早期的幼儿教育方式主要在于在游戏中教育孩子，但是由于社会的进步，现阶段幼儿的发育远远超过过去，他们的学习能力、理解能力、创新能力等都有了非常大的进步。
六、 结合实际情况开展教学活动
随着新课标的不断实施推进，旧的教学理念逐渐被教师摒弃，一些新颖的教学方式应用到了幼儿的学习中，实际教学过程中教师更应当联系实际生活，通过实际生活进行有目的的教学，可以选择一些适合幼儿身心健康发展的素材开展教学活动，让每一个幼儿都参与到互动中，充分的表达自己的想法，进而提高语言表达能力。
七、 通过绘本阅读发展幼儿的语言表达能力
新西兰儿童文学研究学者多罗西·怀特说：“绘本是幼儿在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最重要的书。一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。儿童时代的感受也影响他长大成人以后的想象力。”让幼儿在轻松有趣的氛围中反复阅读图画故事，不仅可以丰富自己的口语经验，而且可以形成与书对话的经验，养成用口头语言经验来独立思考书面阅读内容的习惯，这些都有利于他们语言表达能力的提高。我们曾在小班进行了一次家长调查问卷，很多家长都提出为幼儿讲故事对孩子们的语言发展很有帮助，他们希望幼儿园能够创设一种温馨的阅读环境。
培养发展幼儿的语言表达能力不仅是幼儿自身的需要，还是社会的责任，在实际的幼儿教育中，教师应科学调整课程资源，灵活地展现教育知识能力，不断完善教学方法，并根据幼儿自身的实际情况营造出和谐幽默的教学氛围，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的语言表达能力、创新理解能力等综合能力，促进幼儿教育的快速发展。
参考文献：
[1]黄薇.幼儿语言表达能力的培养初探[J].中华少年，2017（14）.
[2]徐磊.如何培养中班幼儿语言表达能力[J].文学教育（下），2015（10）.
作者简介：
邵晓燕，浙江省绍兴市，浙江省绍兴市越城区马山镇中心幼儿园。