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摘 要：本文通过四个方面论证“教”与“玩”在幼儿体操教学中的作用。由浅入深，从理论到实际，把教学通过游戏的方式带入，最终达到增强兴趣，强化体能等效果。
关键词：幼儿；兴趣；耐力；负荷；教学
前言：
作为一门学科，幼儿体操教学与其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但幼儿体操教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过实践，笔者认为，把“教”与“玩”有机地结合起来，是提高幼儿体操教学质量的有效方法之一。
法国著名的思想家卢梭在著作《爱弥儿》中写道：“假如你要培养儿童的智力，那么你就应当培养那些智力所被控制的体力。”由此可见幼儿体操在现代教育中的不可替代的作用和意义。那么怎样完成良好的体操教学是笔者从业多年来一直思考的问题。
一、“教”与“玩”结合的依据
1.幼儿的情趣特点决定了在体操教学中应注重“教”与“玩”的结合。爱玩好动，是儿童的天性，在幼儿时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求幼儿体操教学应从儿童的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强幼儿参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体操教学内容，达到体操教学目的。
2.幼儿的身体素质决定了在体操教学中应注重“教”与“玩”的结合。幼儿正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明幼儿的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过体操来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在幼儿体操教学中，把“教”与“玩”有机结合，使幼儿在体操训练过程中有张有弛，无疑是必要的。
3.幼儿的接受能力决定了在体操教学中应注重“教”与“玩”的结合。尤其是学龄前的幼儿，理解能力和应用能力都比较差，在体操教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体操教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发幼儿理解教学内容，做到潜移默化。
4.幼儿的成才需求决定了在体操教学中应注重“教”与“玩”的结合。体操教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养合格人才，这就要求在幼儿体操教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要达到这一目的，需要教师的精心教导和学生的自我锻炼，“教”，可以使学生明确体操训练的目的、原则、方法。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。
二、“教”与“玩”结合的基本方法
1.集分结合。就是在体操训练当中，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。如，在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来。
2.课间穿插。就是在体操教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃训练气氛，刺激学生运动神经的活跃。如，在上课时，可放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时，穿插一些花样，等等。这些都能使枯躁、紧张的体操训练变得生动、轻松，具有吸引力，提高幼儿参加训练的兴趣。
3.内外联系。就是把校内体操教学与校外学生体育活动联系起来，让幼儿在校外的“玩”按照一定的动作要求进行，实现校外“玩”为校内“教”服务。
三、“教”与“玩”结合的原则要求
1.服务中心。即为教学教改这个中心服务，把改善教学方法，增强幼儿学习兴趣，提高教学质量作为体操教学中“教”与“玩”结合的出发点和落脚点。
2.寓教于“玩”。“玩”通常有两种情况，一种是单纯的玩，即无要求无目的的凭兴趣玩，一种是有要求要实现一定目的的“玩”，两种玩虽都以身体的运动为主要形式，但实际意义则完全不同。在体育教学中，提出“教”与“玩”相结合，是把“玩”作为教的辅导手段，以“玩”助学，以“玩”促练，也就是在“玩”的过程中要体现教的意图，实现教的目的。
3.循序渐进。从引导、诱导的角度，由浅入深，由简到繁，在渐进过程中使“教”与“玩”的形式、内容在结合上日益紧密，使幼儿一步一步地按照体操教学的要求有目的地进行各种“玩”的活动，如在幼儿学生中练习躲闪能力可组织开展比较简单的“老鹰捉小鸡”游戏活动。到了高年级，则应组织带球躲人等难度大的躲闪游戏活动。
4.活而不乱。“玩”是助“教”的一种手段。因此，体操教学中应用“教”与“玩”结合的方法必须注意分寸，把握尺度，要按照教学大纲要求和教学实际需要组织必要的“玩”，防止“玩”偏问题的发生。
四、“教”与“玩”结合的实践效果
1.增强了幼儿参加体操锻炼的兴趣。“教”与“玩”的结合，丰富了幼儿体操教学形式和体操教学内容，满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。因此，在体操训练课上，学生精神饱满，兴高采烈，自觉、主动地参加各项器械训练。
2.强化了幼儿的体能锻炼。在幼儿体操教学中，由于穿插了一些游戏，吸引了学生积极参加活动，使幼儿的运动量增加，达到了运动负荷。通过“玩”达到了运动量，促进了体能的增强。
3.加快了幼儿的个性发展。“教”与“玩”的结合，为幼儿体操教学营造了一个比较自由、宽松的环境，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，促进了幼儿个人性格、气质的发展。
4.促进了幼儿的智力提高。“教”与“玩”的结合，使幼儿在体育教学中接触了更广阔的知识天地，促使幼儿在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进了思维、判断、记忆等方面能力的增强，为幼儿智力的提高创造了条件。
总之，幼儿体操教学中采用“教”与“玩”结合的方法，是改善教学方法提高教学质量的必然选择，应在幼儿体操教学中继续坚持运用和完善这种教学方法。
参考文献：
[1]《学前教育健康领域中幼儿体操教学的思考》王晋明 王歌平.
[2]《体育游戏在幼儿基本体操教学中运用的探析》朱春梅.
[3]《幼儿基本体操教育的实践和探究》胡月.
[4] 《高校幼儿教育专业幼儿基本体操课教学的现状和分析》 谷思缘 陈刚 曹仕培.
[5]《初探体操对幼儿带来的好处》孔晓尼.
[6]《幼儿基本体操理论》中国体操网.
关键词：幼儿；兴趣；耐力；负荷；教学
前言：
作为一门学科，幼儿体操教学与其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但幼儿体操教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过实践，笔者认为，把“教”与“玩”有机地结合起来，是提高幼儿体操教学质量的有效方法之一。
法国著名的思想家卢梭在著作《爱弥儿》中写道：“假如你要培养儿童的智力，那么你就应当培养那些智力所被控制的体力。”由此可见幼儿体操在现代教育中的不可替代的作用和意义。那么怎样完成良好的体操教学是笔者从业多年来一直思考的问题。
一、“教”与“玩”结合的依据
1.幼儿的情趣特点决定了在体操教学中应注重“教”与“玩”的结合。爱玩好动，是儿童的天性，在幼儿时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求幼儿体操教学应从儿童的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强幼儿参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体操教学内容，达到体操教学目的。
2.幼儿的身体素质决定了在体操教学中应注重“教”与“玩”的结合。幼儿正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明幼儿的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过体操来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在幼儿体操教学中，把“教”与“玩”有机结合，使幼儿在体操训练过程中有张有弛，无疑是必要的。
3.幼儿的接受能力决定了在体操教学中应注重“教”与“玩”的结合。尤其是学龄前的幼儿，理解能力和应用能力都比较差，在体操教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体操教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发幼儿理解教学内容，做到潜移默化。
4.幼儿的成才需求决定了在体操教学中应注重“教”与“玩”的结合。体操教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养合格人才，这就要求在幼儿体操教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要达到这一目的，需要教师的精心教导和学生的自我锻炼，“教”，可以使学生明确体操训练的目的、原则、方法。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。
二、“教”与“玩”结合的基本方法
1.集分结合。就是在体操训练当中，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。如，在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来。
2.课间穿插。就是在体操教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃训练气氛，刺激学生运动神经的活跃。如，在上课时，可放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时，穿插一些花样，等等。这些都能使枯躁、紧张的体操训练变得生动、轻松，具有吸引力，提高幼儿参加训练的兴趣。
3.内外联系。就是把校内体操教学与校外学生体育活动联系起来，让幼儿在校外的“玩”按照一定的动作要求进行，实现校外“玩”为校内“教”服务。
三、“教”与“玩”结合的原则要求
1.服务中心。即为教学教改这个中心服务，把改善教学方法，增强幼儿学习兴趣，提高教学质量作为体操教学中“教”与“玩”结合的出发点和落脚点。
2.寓教于“玩”。“玩”通常有两种情况，一种是单纯的玩，即无要求无目的的凭兴趣玩，一种是有要求要实现一定目的的“玩”，两种玩虽都以身体的运动为主要形式，但实际意义则完全不同。在体育教学中，提出“教”与“玩”相结合，是把“玩”作为教的辅导手段，以“玩”助学，以“玩”促练，也就是在“玩”的过程中要体现教的意图，实现教的目的。
3.循序渐进。从引导、诱导的角度，由浅入深，由简到繁，在渐进过程中使“教”与“玩”的形式、内容在结合上日益紧密，使幼儿一步一步地按照体操教学的要求有目的地进行各种“玩”的活动，如在幼儿学生中练习躲闪能力可组织开展比较简单的“老鹰捉小鸡”游戏活动。到了高年级，则应组织带球躲人等难度大的躲闪游戏活动。
4.活而不乱。“玩”是助“教”的一种手段。因此，体操教学中应用“教”与“玩”结合的方法必须注意分寸，把握尺度，要按照教学大纲要求和教学实际需要组织必要的“玩”，防止“玩”偏问题的发生。
四、“教”与“玩”结合的实践效果
1.增强了幼儿参加体操锻炼的兴趣。“教”与“玩”的结合，丰富了幼儿体操教学形式和体操教学内容，满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。因此，在体操训练课上，学生精神饱满，兴高采烈，自觉、主动地参加各项器械训练。
2.强化了幼儿的体能锻炼。在幼儿体操教学中，由于穿插了一些游戏，吸引了学生积极参加活动，使幼儿的运动量增加，达到了运动负荷。通过“玩”达到了运动量，促进了体能的增强。
3.加快了幼儿的个性发展。“教”与“玩”的结合，为幼儿体操教学营造了一个比较自由、宽松的环境，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，促进了幼儿个人性格、气质的发展。
4.促进了幼儿的智力提高。“教”与“玩”的结合，使幼儿在体育教学中接触了更广阔的知识天地，促使幼儿在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进了思维、判断、记忆等方面能力的增强，为幼儿智力的提高创造了条件。
总之，幼儿体操教学中采用“教”与“玩”结合的方法，是改善教学方法提高教学质量的必然选择，应在幼儿体操教学中继续坚持运用和完善这种教学方法。
参考文献：
[1]《学前教育健康领域中幼儿体操教学的思考》王晋明 王歌平.
[2]《体育游戏在幼儿基本体操教学中运用的探析》朱春梅.
[3]《幼儿基本体操教育的实践和探究》胡月.
[4] 《高校幼儿教育专业幼儿基本体操课教学的现状和分析》 谷思缘 陈刚 曹仕培.
[5]《初探体操对幼儿带来的好处》孔晓尼.
[6]《幼儿基本体操理论》中国体操网.