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语言是一种交际工具,语言教学的目的是为了培养学生运用这种语言的能力.阅读作为四项基本技能之一,如何有效地提高学生的阅读水平,已成为英语教学中十分突出的问题.然而,传统上只注重单词、词汇和语法点的语言教授方法,使学生的阅读理解能力的提高受到了限制.现在另一重要问题--背景知识或图式理论对阅读理解的影响逐渐被重视.本丈从认知心理学角度探讨了图式理论(Schema Theory)对英语阅读理解的指导作用,以期提高学生的阅读理解能力.