论文部分内容阅读
小学高年级数学教学应密切关注学生的实际生活,强调学生的全面发展,注重对学生人文精神的培养,即实现数学教学的生活化、增强学生的主观能动意识与提升学生对数学学科的深厚情结。当前,小学高年级数学教育人文精神脱离的主要表现为学生的主观能动意识差、学科情感不够深厚且教学活动远离实际生活,导致学生的人文精神相对匮乏。对此,本文就小学高年级数学教育中人文精神培养展开了系统化的分析与研究。