反邪教防治邪教，维护社会安定稳健是新时代我国社会治理工作的重点部分。党的十九大以来，我国各省地区切实围绕习近平总书记新时期特色社会主义为指导思想，以“保持政治站位、紧跟新时代树立新目标”为宏观策略，重新出发诊脉细究邪教特征及具体问题现象，对防治邪教提出一系列可行性教育宣传策略。
　　小學生心智尚未成熟社会阅历尚浅，再加之认知能力和判断能力有限，是邪教组织宣传发展的“易感体”，所以加强小学生反邪教、防邪教日常教育预防蓓蕾受邪教侵蚀，是当下反邪防邪工作的首要重点，也是学校立德树人的重要任务。本文聚焦新时代社会治理视域下防邪治邪工作，立足实践教育，深入探究如何有效开展小学反邪防邪宣传教育工作，让浩然正气深耕播种浸润童心，外修德行。
　　一、彻悟本质，识清危害
　　《最高人民法院最高人民检察院关于办理组织和利用邪教组织犯罪案件具体应用法律若干问题的解释》对邪教做出了明确的定义：“邪教组织是指冒用宗教、气功或其他名义建立，神化首要分子，利用制造、 散布迷信邪说等手段蛊惑、蒙骗他人，发展、控制成员，危害社会的非法组织。”虽然大部分西方学者仍将邪教归视为“宗教”范畴，但我国大多学者认为邪教从其本质出发，以“精神控制”为手段，对社会治安秩序以及生命安全均有严重的威胁和伤害，已经超脱“宗教”目的，常具有反科学、反人类的政治色彩。
　　二、管窥当下，诊脉现状
　　根据笔者实地调研，当下小学教育对反邪教宣传工作以及防治工作虽已落地生根，但是其贯彻有效性、深透性仍有一定的可提升空间值得深挖，以本校反邪教宣传教育工作管窥当下小学反邪教教育工作，存在以下问题需要重视关注：
　　1.基层学校对反邪教教育重视不够
　　反邪教教育属于德育教育范畴，当下学校较为注重学生道德修养以及行为习惯的培养与塑造，对反邪教教育工作重视程度不足，实施力度不够，在开展反邪教宣传教育工作时难以形成系统的教育策略对学生进行有效引导教育。因为教育活动开展形式缺乏灵活性和深刻性，学生对反邪教防范学习也不够重视，深觉离自身生活比较遥远，即使经过学习后，也不能生成较强的警觉意识和防范意识。
　　2.教师反邪教教育存在误区
　　班主任教师由于日常课业较重，再加之德育教育工作学生核心素养、能力培养等正向引导教育方面工作繁多，对反邪教此类社会性、事实性较强的教育引导“心有余力不足”，教育宣讲活动的开展也仅仅局限于口头教育或者班会主题活动，缺乏课内外一体化的教学构思，对于反邪教的自我防范措施学习，学生们缺乏亲自体验性和社会参与性，在实际生活中对防范邪教侵害的自我保护、自我防范的主观能动性不强，因此教育预期目的成效不甚理想。
　　三、因地制宜，群策献计
　　深入理解邪教的本质及危害性，以当下反邪教教育工作薄弱点为改善方向，笔者立足教育实践提出了以下可行性建议仅供参考借鉴：
　　学校应将反邪防邪教育列入日常教育管理工作及社会治安管理工作之中，主动完善反邪教育工作机制，全面筑建反邪教育体系，为学生筑起一道坚固的道德与法治“防护墙”，将反邪教教育有机渗透在日常教学活动中，让校园精神文化建设不留“死角”。此外，学校也要从教师队伍建设着手，加强教师思想政治学习，以唯物主义科学观、世界观、价值观重塑教师内在品质，将反防邪教教育活动融入党团组织生活，引导教师引以为戒，从思想上“修炼”自我，从行动上坚决抵制，从教学上重视落实，以校长亲自抓管，教师严格落实为教育模式，充分与社会反邪教防治工作相结合，与社会治安管理相关部门形成合力，实现校内外教育一体化，将反邪教教育工作深耕播种，结出善果。