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随着素质教育的不断深化,教师作为数学课堂的组织者、引导者、合作者,越来越意识到数学教学必须要适应学生个性发展的需要,促进每个学生的发展。中学生在生理发展和心理特征的差异客观存在,他们对数学知识的接受能力的差异也客观存在,因此在教学中教师如果仍继续采用以往“一刀切”的教学方式和方法,那显然有悖于素质教育的要求。