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摘 要：随着职业教育改革的不断进行，教学手段的不断创新，多媒体技术已经广泛的应用于职业教育课程的教学之中。与传统的教学手段相比，多媒体技术具有教学资源丰富多样、教学情景生动形象、教学特点鲜明的优势，可以最大程度的调动学生的课堂积极性，培养学生的主动学习能力与创新能力，使教学手段得以完善，教学流程得以优化、教学效率得以提高。
关键词：多媒体技术 机械加工 教学质量
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0112-01
在教学的过程中，机械加工教学一直被认为是一门难以学习且枯燥乏味的课程，但是随着计算机技术的不断发展，教师可以将多媒体技术应用在机械加工教学中，利用其直观形象的特点，表现机械加工中的抽象内容，例如各种加工刀具与加工设备的差别、加工条件的变化过程等[1]。作为现代教学的重要手段，多媒体技术可以充分发挥学生的主动创造力，提高课堂教学效率，减少教师的工作压力。
1 在机械加工教学中使用多媒体技术的优点
1.1 提高学生的学习兴趣，增强学生的求知欲
高职学生相对来讲多数基础较为薄弱，专研能力不够，求知欲也差，不善于动脑，所以在教学中利用各种手段激发他们的学习热情。尽管各学校对机械加工专业都进行了理实一体化教学，使学生在学习理论之前进行实践活动，有初步感性认识。而多媒体技术的使用，可以在课堂教学的过程中让学生快速集中注意力，并激发学生的学习兴趣。通过使用形象直观、声像并存、图文并茂、动静结合的课件，可以创设不同的教学情景，充分调动学生各种感觉器官参与到课堂之中，从而激发学生的好奇心与学习欲望，产生较强的学习动机，让学生从被动学习转变为主动学习，具有幻想和创新的欲望[2]。
1.2 减少教师的工作压力，节省教学时间
教师在传统的教学过程中，通常采用“黑板加粉笔”的方式进行授课，需要教师不断的在黑板上写下有关的教学内容，对于机械加工课程来说，教材中存在着大量的图解内容，如果在黑板上进行演示，不仅花费时间较多、演示难度较大，并且也不利于学生的理解与接受。如果采用多媒体技术，教师只需要提前制作好课件，在课堂中进行播放演示即可，有效的减轻了教师教学压力，并节省课堂时间。同时，使用多媒体技术，还可以将抽象的知识内容具体化、形象化，便于学生理解与掌握[3]。
1.3 增强学生的创造能力
创造是一种复杂的心理活动形式，也是人类思维的高级运动过程。对于教师而言，教会学生如何进行创造，增强学生的创造能力是重要的教学目标。因此，在利用多媒体技术进行教学的过程中，教师应起到启发、引导的作用，充分调动学生个体的积极主动性，引导学生进行积极探索与独立思考，在掌握相关的理论知识以后，提高自己发现问题、分析问题与解决问题的能力。通过多媒体技术在机械加工教学中的应用，建立起互动开放的平台，学生可以在这个平台上解放自己的思想，尽情发挥自己的才能与创造力。显然，由于创造不同的教学情景，学生发散思维的广度、深度与角度远远高于单一的授课模式，对学生创造能力的培养起到重要作用。
1.4 促使教师素质不断提高
想要熟练掌握多媒体技术，教师不仅需要从网上收集各种教学素材，还应该了解现阶段机械加工的最新动态，接触新的教学理念、教学方法与教学思路。在实际的教学过程中我们可以发现，经常使用多媒体进行机械加工课堂教学的教师，他们的教学思路、教学方法与教学理念总是走在时代的前端。此外，教师想要通过多媒体课件的播放保证课堂进程的有序进行，还需要有一定的使用计算机能力，在进行教学的过程中，教师的计算机技术也得到了不断的提高。
2 多媒体课件制作应注意的问题
随着多媒体技术的不断发展，课件模板在网上也越来越多，不少老师直接在网上下载模板，然后进行少量的修改甚至不進行修改直接进行课堂授课，这种作法无疑是错误的，由于机械加工教学注重培养学生的实践能力与社会适应能力，因此教师应当起到良好的示范作用，在充分掌握教材内容的基础上，针对课程内容的需要、教材的特点与学生的实际学习情况来制作课件，并利用课件进行辅助教学。那么很自然的来讲，正确的机械加工教学方法应当是教师在课堂中通过边讲边画的方式，在黑板上适时适量的板书，同时适当的结合一定的多媒体技术进行生动的讲解。这样一来，在教师的示范下，学生就不仅学会而且养成了画图的习惯及各种专业图形的画法技巧，提高识图能力。
对于教师来说，应该充分认识到，多媒体技术对于机械加工教学来说，只能充当一种辅助的教学手段，在课堂教学过程中，不能单纯依仗课件的教授。因为这不仅会导致课件占据大部分的教学精力，而且许多课件往往采用一些太过鲜艳的颜色和复杂的形式使得教学内容中心得不到很好地体现，另外，过分奢华的创作动画效果无疑会转移学生的课堂注意力，严重影响授课效果[4]。
除此之外，在多媒体技术的运用过程中，存在过分强调人机互动，而忽视师生互动的情况，即当教师通过运用多媒体技术进行机械加工教学时，过分强调了学生和计算机的相互交流却忘记了真正重要的是学生和教师之间的互动，这会导致教学过程中的情感教育方面很是缺乏，这种现象是极其不利于师生之间和谐关系的培养及师生感情建立的。
3 结语
在机械加工教学中使用多媒体技术，可以创造良好的教学氛围，为师生交流搭建平台，并优化课堂教学过程。在机械加工教学的过程中，学生的思维可以从文字转到具体的视频中，更加多样形象的理解相关课程，从而能够提高教学质量、改善教学效果。多媒体技术是现代课堂教学的有力助手，此外，利用多媒体课件的方式进行机械加工教学，也符合了当前职业学校教学改革的需要[5]。
参考文献
[1] 孙艳美.山重水复疑无路，柳暗花明又一村—— 浅谈语文教学中的提问艺术[J].现代阅读：教育版，2012（4）：317.
[2] 崔平.高效文言文，自学“五重奏”—— 浅谈初中生文言文自学能力的养成[J]. 现代阅读：教育版，2012（4）：299.
[3] 罗洪波.PowerPoint2003在开发《液压传动》多媒体教学课件中的应用[J].吉林广播电视大学学报，2006（4）：128-130.
[4] 蔡义桃.浅谈多媒体技术在《机械制图》教学中的应用[J].中国信息技术教育， 2010（14）：60.
[5] 蔡军.多媒体技术在《机械基础》课程教学中的应用[J].中国信息技术教育， 2009（18）：46.
关键词：多媒体技术 机械加工 教学质量
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0112-01
在教学的过程中，机械加工教学一直被认为是一门难以学习且枯燥乏味的课程，但是随着计算机技术的不断发展，教师可以将多媒体技术应用在机械加工教学中，利用其直观形象的特点，表现机械加工中的抽象内容，例如各种加工刀具与加工设备的差别、加工条件的变化过程等[1]。作为现代教学的重要手段，多媒体技术可以充分发挥学生的主动创造力，提高课堂教学效率，减少教师的工作压力。
1 在机械加工教学中使用多媒体技术的优点
1.1 提高学生的学习兴趣，增强学生的求知欲
高职学生相对来讲多数基础较为薄弱，专研能力不够，求知欲也差，不善于动脑，所以在教学中利用各种手段激发他们的学习热情。尽管各学校对机械加工专业都进行了理实一体化教学，使学生在学习理论之前进行实践活动，有初步感性认识。而多媒体技术的使用，可以在课堂教学的过程中让学生快速集中注意力，并激发学生的学习兴趣。通过使用形象直观、声像并存、图文并茂、动静结合的课件，可以创设不同的教学情景，充分调动学生各种感觉器官参与到课堂之中，从而激发学生的好奇心与学习欲望，产生较强的学习动机，让学生从被动学习转变为主动学习，具有幻想和创新的欲望[2]。
1.2 减少教师的工作压力，节省教学时间
教师在传统的教学过程中，通常采用“黑板加粉笔”的方式进行授课，需要教师不断的在黑板上写下有关的教学内容，对于机械加工课程来说，教材中存在着大量的图解内容，如果在黑板上进行演示，不仅花费时间较多、演示难度较大，并且也不利于学生的理解与接受。如果采用多媒体技术，教师只需要提前制作好课件，在课堂中进行播放演示即可，有效的减轻了教师教学压力，并节省课堂时间。同时，使用多媒体技术，还可以将抽象的知识内容具体化、形象化，便于学生理解与掌握[3]。
1.3 增强学生的创造能力
创造是一种复杂的心理活动形式，也是人类思维的高级运动过程。对于教师而言，教会学生如何进行创造，增强学生的创造能力是重要的教学目标。因此，在利用多媒体技术进行教学的过程中，教师应起到启发、引导的作用，充分调动学生个体的积极主动性，引导学生进行积极探索与独立思考，在掌握相关的理论知识以后，提高自己发现问题、分析问题与解决问题的能力。通过多媒体技术在机械加工教学中的应用，建立起互动开放的平台，学生可以在这个平台上解放自己的思想，尽情发挥自己的才能与创造力。显然，由于创造不同的教学情景，学生发散思维的广度、深度与角度远远高于单一的授课模式，对学生创造能力的培养起到重要作用。
1.4 促使教师素质不断提高
想要熟练掌握多媒体技术，教师不仅需要从网上收集各种教学素材，还应该了解现阶段机械加工的最新动态，接触新的教学理念、教学方法与教学思路。在实际的教学过程中我们可以发现，经常使用多媒体进行机械加工课堂教学的教师，他们的教学思路、教学方法与教学理念总是走在时代的前端。此外，教师想要通过多媒体课件的播放保证课堂进程的有序进行，还需要有一定的使用计算机能力，在进行教学的过程中，教师的计算机技术也得到了不断的提高。
2 多媒体课件制作应注意的问题
随着多媒体技术的不断发展，课件模板在网上也越来越多，不少老师直接在网上下载模板，然后进行少量的修改甚至不進行修改直接进行课堂授课，这种作法无疑是错误的，由于机械加工教学注重培养学生的实践能力与社会适应能力，因此教师应当起到良好的示范作用，在充分掌握教材内容的基础上，针对课程内容的需要、教材的特点与学生的实际学习情况来制作课件，并利用课件进行辅助教学。那么很自然的来讲，正确的机械加工教学方法应当是教师在课堂中通过边讲边画的方式，在黑板上适时适量的板书，同时适当的结合一定的多媒体技术进行生动的讲解。这样一来，在教师的示范下，学生就不仅学会而且养成了画图的习惯及各种专业图形的画法技巧，提高识图能力。
对于教师来说，应该充分认识到，多媒体技术对于机械加工教学来说，只能充当一种辅助的教学手段，在课堂教学过程中，不能单纯依仗课件的教授。因为这不仅会导致课件占据大部分的教学精力，而且许多课件往往采用一些太过鲜艳的颜色和复杂的形式使得教学内容中心得不到很好地体现，另外，过分奢华的创作动画效果无疑会转移学生的课堂注意力，严重影响授课效果[4]。
除此之外，在多媒体技术的运用过程中，存在过分强调人机互动，而忽视师生互动的情况，即当教师通过运用多媒体技术进行机械加工教学时，过分强调了学生和计算机的相互交流却忘记了真正重要的是学生和教师之间的互动，这会导致教学过程中的情感教育方面很是缺乏，这种现象是极其不利于师生之间和谐关系的培养及师生感情建立的。
3 结语
在机械加工教学中使用多媒体技术，可以创造良好的教学氛围，为师生交流搭建平台，并优化课堂教学过程。在机械加工教学的过程中，学生的思维可以从文字转到具体的视频中，更加多样形象的理解相关课程，从而能够提高教学质量、改善教学效果。多媒体技术是现代课堂教学的有力助手，此外，利用多媒体课件的方式进行机械加工教学，也符合了当前职业学校教学改革的需要[5]。
参考文献
[1] 孙艳美.山重水复疑无路，柳暗花明又一村—— 浅谈语文教学中的提问艺术[J].现代阅读：教育版，2012（4）：317.
[2] 崔平.高效文言文，自学“五重奏”—— 浅谈初中生文言文自学能力的养成[J]. 现代阅读：教育版，2012（4）：299.
[3] 罗洪波.PowerPoint2003在开发《液压传动》多媒体教学课件中的应用[J].吉林广播电视大学学报，2006（4）：128-130.
[4] 蔡义桃.浅谈多媒体技术在《机械制图》教学中的应用[J].中国信息技术教育， 2010（14）：60.
[5] 蔡军.多媒体技术在《机械基础》课程教学中的应用[J].中国信息技术教育， 2009（18）：46.