语文教学是个开放性的教学，因此，语文课堂上，教师要善于激发和培养学生在课外探寻语文、在生活中体味语文的热情。
　　这个学期，我以课本为载体，开展了丰富多彩的语文活动，让学生在活动中领悟语文、运用语文，以实现高效语文教学的目的。
　　
　　一　利用“主题教学”，创造性开展主题活动
　　
　　根据十一册语文教材的特点，我把课文有机地划分为五个主题鲜明的主题教学：“纵情华夏山水间”、“我爱我的祖国”、“给我一双发现的眼睛”、“触摸童年，感受生活”、“探寻古典文学的美”。
　　在此基础上，生成了五个主题活动：“超级小导游”、“爱国诗歌朗诵”、“科普手抄报展示”、“童年趣事演讲赛”、“民间故事周”(或“古典文学知识竞赛”)。在这些活动的引领下，学生动手与动脑的积极性被极大地调动起来，学生在玩乐中学到知识，在展示中改进自己。
　　
　　二　根据“读读背背”，拓展性开展创作活动
　　
　　在每组课文的“积累运用”中，都会有一些需要学生进行识记的内容。这样的编排，不仅是让学生掌握这些知识，更重要的是要让学生对中国的古典文学有所了解。
　　根据这些“读读背背”，结合学生的实际情况，我开展了一些创作活动，如：“句子选美大赛”、“用诗人的眼睛看世界”、“童心写童话”、“漫话歇后语”、“对联擂台赛”、“课本剧表演”等，让学生在创作中拓展自己的积累，加深对相应的文化现象和文化特质的了解。
　　这样的活动背后，其实都有一个训练的重点，例如：通过让学生对比喻句、拟人句等句子的收集和比较，便在无形之中让学生看了很多的课外书籍，有思考性地积累了很多好的句子。借助“选美”这一新鲜又时髦的词语，激起学生的兴趣，在不知不觉中，便让他们懂得了什么样的句子才是好的句子，以及自己怎样来写好这些句子。这样的活动，比老师口干舌燥地说上一节课，效果要好得多。
　　此外，通过这样的句子训练，不仅加强了学生的语言运用能力，更为后面的“用诗人的眼睛看世界”这个写诗的活动打下了良好的基础。因为通过对大量诗歌的欣赏揣摩后，学生就会发现：其实诗歌就是一个大的精美的比喻句、拟人句，而且大部分诗歌都会用到排比的方法。于是，水到渠成地让他们又做了一回小诗人。
　　
　　三　加强“积累巩固”，贯穿性开展比赛活动
　　
　　一个学期下来，要求学生背诵并掌握的东西很多，假如只是叫学生死板地背诵，效果肯定不是很好。于是，我在班上开展了“超级记忆王”背书大赛，每周谁背诵的课内外文章多，就评选谁为“超级记忆王”，极大地提高了学生的背书兴趣。
　　除了课本上的知识外，每学期各学生还有不少于10万字的阅读量，我通过“‘书虫行动’好书推荐榜”、“‘书香伴读’读书光荣榜”来刺激同学们的读书欲望，让学生既能了解同龄人在读什么书，还让他们知道同龄人读了多少书，激发他们的竞争意识。
　　此外，我还成立了班级“滴水文学社”，引导学生积极地进行作文投稿。在“文学社成员”的美名激励下，学生们的写作积极性提高了，一有文章发表，他们的成就感就油然而生。
　　通过这些语文活动的开展，学生学习语文的兴趣提高了，自信心也增强了，不但培养了学生的语文能力和生活能力，还极大地调动了他们阅读的积极性，增加了阅读量。
　　我相信，我们的语文课堂“功夫还在课外”!