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<正>在"解决问题"教学中如何做好继承与创新是当前老师们较为关心的话题,"问题情境——建立模型——解释应用"的教学范式已被广大教师认同,但仍然有些问题值得思考:如何进一步细化该范式?在实践层面又会遇到哪些问题?这些都有必要进一步梳理,本文以人教版三年级下册《用连乘解决问题》一课为例略谈几点想法。